以讀促悟構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

摘要：隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀，以讀促悟，加深他們對(duì)課文的理解。在閱讀過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，讓他們掌握有效的閱讀方法，在閱讀過(guò)程中從整體向重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行過(guò)渡，把握課文的深意。在閱讀環(huán)節(jié)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過(guò)閱讀積累知識(shí)，提升語(yǔ)文綜合素質(zhì)，構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；理解；感悟

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)閱讀學(xué)生能夠從整體上理解課文，抓住課文的主線由淺入深地進(jìn)行探索，通過(guò)閱讀和思考的有效結(jié)合加深對(duì)課文的理解。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中積極思考，深入探究課文中蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生通過(guò)情感和作者進(jìn)行交流，讓他們受到課文中情感的熏陶，使語(yǔ)文能力和對(duì)課文的理解獲得升華，實(shí)現(xiàn)高效的閱讀教學(xué)。

一、 設(shè)計(jì)教學(xué)情境，在閱讀中加深理解

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在讓學(xué)生自主探究時(shí)，不僅要讓他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決課文中的生字、生詞，還要注重閱讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀把握課文的主要內(nèi)容，在閱讀中深入探究作者透過(guò)文字傳達(dá)的情感和內(nèi)涵，讓他們深刻把握課文主旨，體會(huì)課文中描寫的情境。在閱讀過(guò)程中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的閱讀方法中走出來(lái)，在情境中分析課文內(nèi)容，激活學(xué)生思維，使他們?cè)谥鲃?dòng)探索中理解課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)《蜜蜂》時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己了解哪些動(dòng)物的習(xí)性和特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)做過(guò)哪些觀察和研究。在生活情境中，學(xué)生說(shuō)出了自己觀察過(guò)程的小動(dòng)物。在思維活躍的狀態(tài)下，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，結(jié)合生活體驗(yàn)分析課文內(nèi)容，體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中向法布爾學(xué)習(xí)，要養(yǎng)成善于思考、善于探索的習(xí)慣，不斷在探究中獲得新的收獲。

二、 由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，由于學(xué)生語(yǔ)文思維的局限性，他們?cè)陂喿x課文之后不能深刻理解其中的重難點(diǎn)內(nèi)容，這時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展情況進(jìn)行引導(dǎo)，使他們由淺入深地掌握課文內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通讀課文從整體上理解課文內(nèi)容，然后抓住課文的主旨深入探究重點(diǎn)段落和句子。通過(guò)從整體到部分的閱讀方式，學(xué)生的思維不斷深入。在以學(xué)生為主體的語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，不是讓他們自由閱讀，而是在教師的指導(dǎo)下由淺入深地探究課文內(nèi)容，通過(guò)思維的深入發(fā)展使他們掌握所學(xué)內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生按照通讀、深入分析、細(xì)心品讀的層次進(jìn)行閱讀，發(fā)展他們的閱讀能力，讓他們成為主動(dòng)閱讀的探索者，在閱讀中獲得新的發(fā)展，提高語(yǔ)文閱讀理解能力。

三、 精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方向

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，通過(guò)閱讀進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在探究過(guò)程中，由于學(xué)生掌握的知識(shí)有限，不能深刻把握課文的主線和閱讀方向。因此，在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀方向進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能抓住重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)閱讀和探索，挖掘重難點(diǎn)內(nèi)容中的隱含信息和蘊(yùn)含的情感，使他們體會(huì)作者要表達(dá)的深意。通過(guò)教師對(duì)閱讀方向的指導(dǎo)，學(xué)生在閱讀環(huán)節(jié)的效率有效提高，他們能通過(guò)閱讀掌握課文主旨，沿著課文中事件的發(fā)生經(jīng)過(guò)進(jìn)行探索，最終深刻理解課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)《為中華之崛起而讀書(shū)》時(shí)，教師在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生抓住周恩來(lái)立志讀書(shū)的原因，通過(guò)深入思考感受周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的信念。

四、 運(yùn)用電子書(shū)包進(jìn)行閱讀，激發(fā)閱讀主動(dòng)性

電子書(shū)包進(jìn)入到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，給學(xué)生提供了豐富的閱讀內(nèi)容，新穎的閱讀形式有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在運(yùn)用電子書(shū)包進(jìn)行閱讀時(shí)，教師可以在學(xué)生閱讀過(guò)程中對(duì)他們的閱讀情況進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課文理解存在問(wèn)題的地方，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，使他們的語(yǔ)文思維能夠深入發(fā)展，真正掌握課文內(nèi)容。利用電子書(shū)包進(jìn)行閱讀，學(xué)生在閱讀完課文后，可以利用電子書(shū)包檢測(cè)自己的閱讀效果，通過(guò)測(cè)試找出對(duì)課文沒(méi)有深刻理解的地方，進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和思考。把閱讀和檢測(cè)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)自己的閱讀效果和閱讀能力有了清晰的認(rèn)識(shí)，能讓他們有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀掌握課文內(nèi)容。利用電子書(shū)包，教師還可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀和課文內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，讓他們掌握更多的知識(shí)，發(fā)展有語(yǔ)文綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高效的閱讀教學(xué)。

五、 加強(qiáng)閱讀交流，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極閱讀時(shí)，要讓他們把閱讀的感受說(shuō)出來(lái)，通過(guò)相互討論找出對(duì)課文理解不同的地方，在反復(fù)閱讀和探討中促進(jìn)語(yǔ)文創(chuàng)新思維的發(fā)展，加深對(duì)課文的理解。在閱讀交流中，教師要用心傾聽(tīng)學(xué)生的看法，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)他們思維的深入發(fā)展，讓他們能夠從其他視角分析課文內(nèi)容，深刻理解課文內(nèi)容，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)《大自然的啟示》時(shí)，教師可以讓學(xué)生先閱讀課文內(nèi)容，然后在小組進(jìn)行交流討論，說(shuō)一說(shuō)課文中告訴了我們什么啟示。通過(guò)交流討論，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，使他們深刻理解課文內(nèi)容。在拓展環(huán)節(jié)，教師可以提出拓展學(xué)習(xí)要求：其實(shí)大自然帶給我們的啟示，遠(yuǎn)不止今天課文中所說(shuō)的這些，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中繼續(xù)探究。在拓展環(huán)節(jié)的引導(dǎo)下，學(xué)生在課外時(shí)間會(huì)主動(dòng)進(jìn)行閱讀，發(fā)現(xiàn)更多大自然的啟示，豐富他們的語(yǔ)文知識(shí)，使他們的語(yǔ)文素養(yǎng)在閱讀中獲得提高。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展閱讀教學(xué)能增加學(xué)生的知識(shí)量，讓他們的視野拓寬，掌握多方面的知識(shí)，提高理解能力。在閱讀教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)多樣化的閱讀方法，讓學(xué)生在快樂(lè)中閱讀，通過(guò)認(rèn)真閱讀體會(huì)課文，獲得深刻的情感體驗(yàn)和閱讀感悟。在閱讀環(huán)節(jié)，教師要采用多種方法激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，讓他們利用閱讀促進(jìn)語(yǔ)文思維的發(fā)展，提高他們的語(yǔ)文閱讀理解能力，促進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的高效進(jìn)行。

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作者簡(jiǎn)介：周廣超，二級(jí)教師，山東省曲阜市，山東省曲阜市陵城鎮(zhèn)小學(xué)。