中職住宿生社會適應(yīng)性實(shí)踐研究

摘 要：社會適應(yīng)性在各大高校及中職院校是經(jīng)常被提及的一個話題，也廣受學(xué)校管理者及社會的關(guān)注，中職院校的辦學(xué)目標(biāo)不僅僅是為國家培養(yǎng)專業(yè)有關(guān)人才，更重要的是培養(yǎng)能適應(yīng)當(dāng)今社會的有用人才，對社會適應(yīng)性越強(qiáng)的學(xué)生其具備良好的社會交往能力，但是現(xiàn)在中職院校的住宿生中出現(xiàn)了一個現(xiàn)狀，就是除了網(wǎng)絡(luò)交流以外，真正地融入社會的人很少，從而引起了學(xué)者們對他們社會適應(yīng)性實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：中職住宿生；社會適應(yīng)性；學(xué)校生活

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中職住宿生中存在三種類型的學(xué)生，一種是努力學(xué)習(xí)，天天在宿舍學(xué)習(xí)，一種是朋友圈子較廣，積極參加學(xué)校的社團(tuán)，有時間去社會上參加實(shí)踐活動，豐富自己的閱歷，一種是天天在寢室刷朋友圈、打游戲，通過網(wǎng)絡(luò)虛擬世界來了解當(dāng)今社會。這三種類型的同學(xué)對社會的認(rèn)知是不同的，他們的社會適應(yīng)性也有差別，本文將從可能造成中職住宿生社會適應(yīng)性的因素著手，研究中職住宿生社會適應(yīng)性。

一、 中職住宿生在學(xué)校的生活狀態(tài)及原因

（一） 區(qū)域文化上的差異

中職住宿生既然選擇住在宿舍，可以判斷大多學(xué)生不是本地學(xué)生，所以，區(qū)域上的文化差異可能導(dǎo)致學(xué)生不愿意出門，不愿意跟來自五湖四海的同學(xué)交流，不愿意去了解當(dāng)?shù)厣鐣那闆r。對于社會適應(yīng)性差的學(xué)生來說，通常表現(xiàn)在，不愿意與周圍的同學(xué)交流，他們內(nèi)心擔(dān)心自己不夠優(yōu)秀，自己可能由于某句話的理解不同而造成誤解，久而久之他們都習(xí)慣了生活在自己的世界里，在同學(xué)圈里都不能適應(yīng)。有些同學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在生活的城市不及自己的城市那么有風(fēng)土人情，從心理上拒絕，這也會給他們以后進(jìn)入社會，適應(yīng)社會造成不良影響。現(xiàn)實(shí)的社會競爭如此激烈，如果不能適應(yīng)社會就會與社會脫節(jié)，不利于自己在工作中的發(fā)展，給自己的生活造成不便。

針對由于區(qū)域差異性導(dǎo)致的中職住宿生社會適應(yīng)性差的現(xiàn)象，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的具體情況予以指導(dǎo)和幫助。對于經(jīng)濟(jì)情況較好的同學(xué)，學(xué)?？梢越M織同學(xué)們參觀當(dāng)?shù)氐穆糜尉包c(diǎn)，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，積極參加當(dāng)?shù)卣M織的公益活動，融入社會這樣一個大家庭中，提升自己解決問題的能力，還有助于擴(kuò)大自己的交友范圍，適應(yīng)當(dāng)代社會。對于經(jīng)濟(jì)情況不是特別好的同學(xué)，學(xué)?？梢越M織同學(xué)積極參加學(xué)校組織的各種公益活動，比如去當(dāng)?shù)匦W(xué)支教，積極參加學(xué)校的社團(tuán)，以擴(kuò)大自己的朋友圈，同時還能了解當(dāng)?shù)氐奈幕?，在每個團(tuán)體中都需要相互了解，相互協(xié)作以完成最后的任務(wù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。教師在教學(xué)中還可以將一些社會上發(fā)生的具有代表性的事例，讓同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)評，增加同學(xué)們對時事的了解也是提高中職住宿生社會適應(yīng)性的一種有效方法。

（二） 學(xué)生對生活的看法不同

進(jìn)入中職后，學(xué)習(xí)生活和以前有了很大的差別，父母不會再像高中那樣，時刻監(jiān)督著自己學(xué)習(xí)、睡覺，中職學(xué)生入學(xué)后就會發(fā)現(xiàn)在宿舍里生活是相當(dāng)自在的，沒有家長的嘮叨，沒有老師的監(jiān)督，什么事都由自己決定。這種靠自己來管自己的生活方式從某個層面上也在不斷的影響學(xué)生的社會適應(yīng)性。在有些中職生中，住宿舍一個星期不出門都不足為奇，如果這樣的話，他們與真實(shí)的社會接觸的就少，對以后適應(yīng)社會造成了一定的阻礙作用。有的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)社會生活并不重要，其實(shí)并不然，職高院校其實(shí)就是一個小型的社會，只有適應(yīng)了校園的小型社會才能更好地適應(yīng)以后的真正社會。

在教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)一些心理輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀，對生活有一個正確的態(tài)度。

二、 中職住宿生社會適應(yīng)性

（一） 學(xué)習(xí)情況不同造成社會適應(yīng)性的差別

能否適應(yīng)社會不僅與自己的平時生活的圈子有關(guān)，對于中職學(xué)生來講，學(xué)習(xí)能力的高低也是決定能否適應(yīng)社會的一大因素。對于有些同學(xué)來說，中職不僅僅給他們提供了一個學(xué)習(xí)的場所，也給他們的生活產(chǎn)生了積極作用，在中職這樣一個大家庭中，同一個宿舍的室友來自不同的地區(qū)，同一個班級的同學(xué)各有各的愛好，怎樣融入這樣一個大家庭并且開心的生活對于很多中職學(xué)生來講都是一個挑戰(zhàn)。有的同學(xué)抓住了這個機(jī)會，不僅充分利用學(xué)校提供的資源好好學(xué)習(xí)，還能處理好自己的社會生活，利用節(jié)假日、周末沒有課程的時候去社會上體驗(yàn)體驗(yàn)生活，通常做一些兼職，增加自己的見識，積累為人處世的方法。有些同學(xué)認(rèn)為中職的教育是大眾化的，自己學(xué)不到很深的東西，就有了想去社會上鍛煉自己的念頭，發(fā)現(xiàn)宿舍里經(jīng)常有同學(xué)在討論如何在社會上立足，如何掙錢等等，并不是把學(xué)習(xí)放在首位，結(jié)果雖然擁有很廣闊的人脈，對自己畢業(yè)后創(chuàng)造了有利條件，結(jié)果專業(yè)知識不過關(guān)，在工作上不能適應(yīng)，最后導(dǎo)致自己無法很好地適應(yīng)社會。

中職住宿生學(xué)習(xí)情況的差異也是導(dǎo)致學(xué)生是否能很好適應(yīng)社會的一個重要方面，扎實(shí)的專業(yè)知識加上較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，才能更好地適應(yīng)當(dāng)今這樣一個激烈的社會。

（二） 提高中職住宿生社會適應(yīng)性的對策

中職住宿生的生活習(xí)慣可以體現(xiàn)一個學(xué)生是否具有社會適應(yīng)性。好的生活習(xí)慣有助于發(fā)展一個人適應(yīng)社會的能力。這個社會是適者生存，如果像在中職宿舍這樣的小集體中都不能適應(yīng)那該怎樣適應(yīng)社會這樣一個大家庭呢？在宿舍，住宿舍應(yīng)該注意個人衛(wèi)生，與室友和睦相處，有東西大家一起分享，遇到矛盾想辦法解決，減少沖突，提高自己的道德修養(yǎng)。

學(xué)校定期對中職住宿生進(jìn)行思想教育，教育他們要與身邊的室友，班級同學(xué)，任課老師建立良好的關(guān)系，先慢慢適應(yīng)學(xué)校這樣一個小社會，再慢慢適應(yīng)我們生活的大社會。給學(xué)生講解一些為人處世的方法，并在實(shí)際生活中運(yùn)用。在節(jié)假日，學(xué)?？梢月?lián)系當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)，為住宿生提供一些實(shí)習(xí)機(jī)會，為他們提供一個平臺，把自己在學(xué)校學(xué)的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，鍛煉自己的社會適應(yīng)性，為以后走入社會積累經(jīng)驗(yàn)。通過相關(guān)培訓(xùn)增加學(xué)生的受挫能力?，F(xiàn)在學(xué)生的壓力很大，有些學(xué)生受不了生活的壓力，走入極端。加強(qiáng)中職住宿生的個人修養(yǎng)，提高與人的交流溝通能力，中職住宿生身心發(fā)展處于自我認(rèn)識影響著他人修養(yǎng)的階段，學(xué)生極易受到別人的影響，現(xiàn)在正值人生觀、世界觀、價值觀形成時期，學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，找準(zhǔn)自己的人生方向，設(shè)定合適的目標(biāo)，不斷地超越自己。

三、 結(jié)語

中職住宿生社會適應(yīng)性主要受家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)能力、區(qū)域文化差異的影響，從而導(dǎo)致社會適應(yīng)性上存在不足，可以通過幫助他們認(rèn)識自己的特點(diǎn)、加強(qiáng)個人修養(yǎng)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強(qiáng)受挫能力來提高他們的社會適應(yīng)性。

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作者簡介：

戴禮慧，江蘇省南京市，南京浦口中等專業(yè)學(xué)校。