傳承中國(guó)民族音樂(lè)瑰寶

摘 要：音樂(lè)教育以審美教育為核心，音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，提高音樂(lè)感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞課；教學(xué)設(shè)計(jì)與反思；春天來(lái)了

音樂(lè)教育以審美教育為核心，音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，提高音樂(lè)感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。通過(guò)近幾年的學(xué)習(xí)和思考，我有了很多的感觸，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得在音樂(lè)欣賞課教學(xué)當(dāng)中，有幾點(diǎn)我們可以嘗試改變和提高。

一、 確定有效的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的效果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

1. “情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)

感受不同樂(lè)器的音響魅力，體會(huì)樂(lè)曲所描繪的山泉淙淙、鳥語(yǔ)花香及人歡歌揚(yáng)的明媚春光。

2. “過(guò)程與方法”目標(biāo)

了解福建民歌《采茶燈》，并學(xué)唱其旋律，通過(guò)邊聽邊提問(wèn)的形式，使學(xué)生進(jìn)一步理解《春天來(lái)了》的音樂(lè)表現(xiàn)。

3. “知識(shí)與技能”目標(biāo)

知道《春天來(lái)了》是首取材于《采茶燈》的三重奏民樂(lè)曲，能聽辨高胡、箏和揚(yáng)琴音色，能和其他人一起試唱《采茶燈》及《春天來(lái)了》的部分旋律，與大家分享對(duì)樂(lè)曲的理解。其中了解福建龍巖采茶燈的起源發(fā)展，了解和掌握其音樂(lè)旋律，掌握并傳承是這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

二、 選擇合理的教學(xué)內(nèi)容

教師對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容要做到合理的選擇和靈活的運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定合適的教學(xué)目標(biāo)。課堂的內(nèi)容可以超越教材，進(jìn)行知識(shí)的遷移和拓展，創(chuàng)造性地使用教材，才能使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具和教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的工具。

《春天來(lái)了》不是一節(jié)單一的欣賞課，我把欣賞課的教學(xué)內(nèi)容改編成以賞析為主的綜合課。全課以“采茶燈”這一主題貫穿始終，通過(guò)讓學(xué)生欣賞不同音樂(lè)形式的《采茶燈》而感受到福建民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，能對(duì)“采茶燈”的由來(lái)有初步的了解，并對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品及《采茶燈》的不同表演形式有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。教師首先通過(guò)不同表演形式的《采茶燈》作為導(dǎo)入點(diǎn)，然后教師介紹“采茶燈”的來(lái)源、歷史和社會(huì)影響，加深學(xué)生對(duì)它的理解，并在唱旋律的活動(dòng)中加深對(duì)《采茶燈》旋律的掌握，為接下來(lái)的欣賞民樂(lè)三重奏《春天來(lái)了》做好鋪墊，巧妙的安排教學(xué)環(huán)節(jié)。

《春天來(lái)了》課堂教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)目標(biāo)層層遞進(jìn)，讓這一堂課成為一個(gè)有機(jī)的整體。

1. 追溯來(lái)源，感受歷史

上課伊始，直接聆聽不同音樂(lè)形式的《采茶燈》，直接感受采茶燈的旋律，有個(gè)初步的印象。教師緊接著介紹《采茶燈》：

（1） 歷史起源

采茶燈又稱采茶撲蝶，是福建省的漢族民俗舞蹈，起源于龍巖市新羅區(qū)蘇坂鄉(xiāng)美山村，迄今已有二百七十多年的歷史。龍巖美山采茶燈被群眾視為吉祥歌舞。

（2） 藝術(shù)特點(diǎn)

采茶燈的音樂(lè)旋律、伴奏鑼鼓、舞蹈語(yǔ)匯、隊(duì)形變化有其鮮明的藝術(shù)特點(diǎn)和個(gè)性特征，采茶燈的音樂(lè)采用宮廷流落漢族民間的古典和當(dāng)?shù)氐拿耖g小調(diào)，音樂(lè)曲調(diào)節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美并配以戲文和民間故事為內(nèi)容的唱詞，邊舞邊唱。

（3） 社會(huì)影響

一九九六年，民樂(lè)《采茶燈》在美國(guó)亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)上作為中國(guó)體育代表團(tuán)入場(chǎng)曲目之一而名揚(yáng)海內(nèi)外。二00五年被列為福建省首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目，是龍巖鄉(xiāng)土文化的杰出代表，后又作為“口頭文化遺產(chǎn)”被聯(lián)合國(guó)教科文組織收藏。

2. 層層遞進(jìn)，唱響采茶燈

教師通過(guò)聆聽、學(xué)唱、賞析、表演等環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又滲透了對(duì)音樂(lè)元素的理解和領(lǐng)悟。

（1） 欣賞《春天來(lái)了》引子部分，問(wèn)：除了剛才老師演奏的古箏樂(lè)器還有哪些樂(lè)器？介紹民族樂(lè)器的分類。

（2） 欣賞《春天來(lái)了》A部分

教師提出問(wèn)題，思考這一部分的結(jié)構(gòu)？情緒怎樣？學(xué)生能夠很快地回答aba`三部分，表現(xiàn)了茶農(nóng)勞動(dòng)的樂(lè)趣和熱愛生活的愉快心情。

（3） 再次欣賞A部分，這時(shí)候?qū)W生對(duì)旋律是比較熟悉與清晰的了，所以加入采茶的舞蹈動(dòng)作和高胡的演奏姿勢(shì)，可以使學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中來(lái)感受音樂(lè)元素。

（4） 欣賞B部分

速度變慢，是慢板，節(jié)奏舒展，B是采用了云南民歌《小河淌水》的主要曲調(diào)寫成的主題，與A部形成明顯的對(duì)比，高胡在古箏和揚(yáng)琴如流水般伴奏下熱情的演奏，把人們引入一個(gè)嶄新的境界。模仿了百鳥的鳴叫給我們營(yíng)造了一幅生機(jī)蓬勃、春意盎然的景象。

（5） 聽賞A′部分

學(xué)生對(duì)整首樂(lè)曲已經(jīng)有了整體的理解，能夠聽出最后部分是縮減再現(xiàn)。

三、 優(yōu)化教學(xué)策略

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我們采用了聆聽法、對(duì)比法、示范法、討論法、進(jìn)行教學(xué)。

1. 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

良好的情境設(shè)計(jì)可以更好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，利用學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟和理解來(lái)激勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行演出和即興表演。

2. 科學(xué)的課堂問(wèn)題的設(shè)置

提問(wèn)是一種藝術(shù)，如何有效的引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題是教學(xué)的藝術(shù)。例如：聽賞歌曲、器樂(lè)、舞蹈三個(gè)音樂(lè)片段，問(wèn)：這三個(gè)作品旋律上有什么特點(diǎn)？情緒都是怎樣的呢；思考這一部分的結(jié)構(gòu)？情緒怎樣；a段由不同樂(lè)器分別主奏三次，請(qǐng)你用樂(lè)器的演奏姿勢(shì)表示出來(lái)；其中有一段高胡演奏的華彩片段，模仿了什么動(dòng)物的鳴叫給我們營(yíng)造了一幅生機(jī)蓬勃的春天景象；聽賞A′部分，思考與A與A′是完全相同嗎；要欣賞的樂(lè)曲部分與A相比，速度、節(jié)奏發(fā)生什么變化；下面老師給同學(xué)們帶來(lái)一段音樂(lè)，樂(lè)曲同樣是取材于福建龍巖民歌《采茶燈》，問(wèn)：除了剛才老師演奏的古箏樂(lè)器還有哪些樂(lè)器？

3. 課堂活動(dòng)的精心安排

這節(jié)課我們根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)目標(biāo)，安排了賞析、演唱、即興表演等活動(dòng)，改變了以往欣賞課老師主要以講授的形式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握，突出了以學(xué)生為主體，堅(jiān)持了以人為本的教學(xué)理念。

4. 設(shè)計(jì)精練的語(yǔ)言

精練的語(yǔ)言是一節(jié)好課的關(guān)鍵。精煉、豐富的語(yǔ)言可以促使學(xué)生產(chǎn)生濃郁的求知欲，使學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。導(dǎo)語(yǔ)要有針對(duì)性、啟發(fā)性，結(jié)語(yǔ)要首尾呼應(yīng)、水到渠成。

總之，音樂(lè)欣賞的教學(xué)方法有很多，它并不是一成不變的，只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中努力的探索，以激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中得到知識(shí)和快樂(lè)，讓課堂充滿活力，就會(huì)順利地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)欣賞課再也不會(huì)是死板的“一言堂”，那將是一個(gè)百鳥爭(zhēng)鳴生機(jī)盎然的春天！

作者簡(jiǎn)介：

史穎珠，江蘇省常州市，溧陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。