小學數(shù)學與信息技術(shù)整合的對策探索

摘 要：當前，小學數(shù)學與信息技術(shù)的整合存在不少問題，如教師信息素養(yǎng)低下，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱等。針對這些問題，小學數(shù)學教師應當結(jié)合教育信息化發(fā)展的理念，不斷改革創(chuàng)新，推動小學數(shù)學信息化發(fā)展，為取得好的教學效果奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；信息技術(shù)；整合現(xiàn)狀；對策

當前，我國已經(jīng)全面進入了信息化的時代，信息技術(shù)的高速發(fā)展，不斷推動著教育事業(yè)的改革與進步。而將信息技術(shù)與課堂教學有機整合起來，是時代教育背景下一種全新而有效的教育模式。就小學數(shù)學的教學而言，傳統(tǒng)的教育模式，顯然已經(jīng)難以滿足新時期的教學需求，因此，教師在小學數(shù)學的教學中，應當將信息技術(shù)手段與課堂教學整合起來，打破傳統(tǒng)固有的教學思路，將靜態(tài)的教學課堂變?yōu)閯討B(tài)的教學課堂，使課堂教學的內(nèi)容更加的直觀化、形象化和具體化，不斷突破教學的重點和難點，優(yōu)化小學數(shù)學教學的效果。本文結(jié)合當前小學數(shù)學與信息技術(shù)整合的現(xiàn)狀，探索新時期優(yōu)化小學數(shù)學與信息技術(shù)整合的對策。

一、 小學數(shù)學與信息技術(shù)整合的現(xiàn)狀

如今，小學數(shù)學與信息技術(shù)的整合雖然取得了一定的成果，但與現(xiàn)代教育的目標尚有一定的距離。在當前的教學過程中，小學數(shù)學與信息技術(shù)的整合存在如下問題：

1. 教師的信息素養(yǎng)有待提升

要想將小學數(shù)學與信息技術(shù)有機整合起來，需要教師具備較高的信息素養(yǎng)。如信息搜集與處理的能力，制作教學課件的能力，使用教學課件的能力等等。尤其是在交互式電子課件日益普及的今天，教師更應當具備較強的信息素養(yǎng)，以促使課堂教學與時代的發(fā)展相適應。但是，在實際的教學過程中，尤其是對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的學校而言，教師的信息素養(yǎng)低下。很多教師只能夠使用教學課件，而不懂得制作教學課件。部分教師在教學的過程中，更是連簡單的課件操作都不會。這樣的信息素養(yǎng)，會直接導致教師無法將小學數(shù)學與現(xiàn)代信息技術(shù)有機整合起來，最終影響了小學數(shù)學教學的信息化發(fā)展。

2. 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)參差不齊

俗話說：巧婦難為無米之炊。在小學數(shù)學的教學中，教師要想將信息技術(shù)手段與課堂教學整合起來，需要有硬件設(shè)施的支持。如在班級中，多媒體設(shè)施的配備；校園共享網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)等等。但是，就實際的教學而言，尤其是對于農(nóng)村地區(qū)的學校，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是比較薄弱的。雖說當前國家大力支持義務(wù)教育，“班班通”這種簡易的多媒體教室也成了基礎(chǔ)教育的標配，但是對于農(nóng)村地區(qū)的學校而言，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)參差不齊。一些地區(qū)的學校，多媒體教室配備不夠完善，使得教師在教學中，難以將信息技術(shù)與課堂教學有機整合起來，最終影響了教學效率的提升。

3. 應試教育思想盛行

關(guān)于教育體制的改革，有時我們不得不說：換湯不換藥。雖說各種新時代的教育理念如翻轉(zhuǎn)課堂、讓學引思、核心素養(yǎng)等不斷提出，并且要求廣大教師學習，但是，國家考核機制不改變，任憑提出如何新穎、如何有創(chuàng)意的教育理念，也不過是一紙空文，難以取得好的效果。如今，在考核評價機制上，我國依然是以學生的考試成績?yōu)槲ㄒ坏脑u價方式，這樣的考核評價方式，往往會使得教師無視所謂的素質(zhì)教育理念，而不斷通過死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)式的學習方式促使學生考試成績的提升。在這樣的社會背景下，教師對所謂的教學手段創(chuàng)新、對學生學習興趣的培養(yǎng)都只是形式主義，應試教育思想盛行，嚴重影響了小學數(shù)學與信息技術(shù)整合的效果，嚴重影響了學生綜合素質(zhì)的提升。

二、 小學數(shù)學與信息技術(shù)整合的有效性對策

針對當前小學數(shù)學與信息技術(shù)整合現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自身的實際情況，提出了以下解決對策：

1. 夯實基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

只有不斷夯實基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，方能實現(xiàn)小學數(shù)學與信息技術(shù)的有效整合。針對當前農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱的現(xiàn)狀，筆者認為：國家教育主管部門應當加大資金投入，加強農(nóng)村地區(qū)的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。如班班通等，是推動教育信息化發(fā)展的有效途徑。在一些發(fā)達地區(qū)，已經(jīng)普及了交互式電子課件等，校園網(wǎng)的建設(shè)也是實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)教育信息化的有效途徑。只有不斷夯實基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，方能實現(xiàn)小學數(shù)學與信息技術(shù)的有效整合。

2. 不斷提升教師的信息素養(yǎng)

夯實基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是實現(xiàn)小學數(shù)學與信息技術(shù)整合的基礎(chǔ)；而不斷提升教師的信息素養(yǎng)，則是實現(xiàn)小學數(shù)學與信息技術(shù)整合的保障。針對當前小學數(shù)學教學中部分教師信息素養(yǎng)低下的現(xiàn)狀，筆者認為：學校和教師應當從以下兩方面做起，不斷提升教師的信息素養(yǎng)：首先，學校應當加大對在職任教教師的培訓力度，不斷提升教師的信息搜集以及處理能力，教師的課件制作與運用能力，讓教師在教學的過程中，能夠靈活運用信息技術(shù)，提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量。例如，在信息技術(shù)背景下，微課已經(jīng)逐漸普及到課堂教學中，而小學數(shù)學教師要想科學有效地運用微課進行教學，需要具備較強的微課制作能力、運用能力，方能實現(xiàn)好的教學效果；其次，教師應當通過不斷的自我學習，自我提升，提升自己的信息化水平。如教師可以利用網(wǎng)絡(luò)進行在線學習，掌握相關(guān)的技能和方法，促進自身教學效果的提升。

3. 轉(zhuǎn)變思想觀念，推動小學數(shù)學教學信息化發(fā)展

針對當前小學數(shù)學教學中應試教育思想盛行的教學現(xiàn)狀，教師在課堂教學中，應當不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，將信息技術(shù)有機地運用到課堂教學中，推動小學數(shù)學教育信息化發(fā)展。例如，在課堂教學中，尤其是對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的學校，教師可以緊密結(jié)合遠程教育資源，整合課堂教學內(nèi)容，促進良好教學效果的實現(xiàn)；又如，在教學中，教師應當充分運用多媒體課件的動畫、視頻等功能，使小學數(shù)學的教學有聲有色，激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，全面提升課堂教學的效果。

總而言之，在教育信息化發(fā)展的今天，小學數(shù)學教師應當結(jié)合信息技術(shù)手段，結(jié)合當前小學數(shù)學與信息技術(shù)整合存在的問題與不足，不斷改革創(chuàng)新，通過夯實基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、提升教師信息素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變教育理念等方式，推動小學數(shù)學教育信息化發(fā)展，為取得好的教學效果奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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作者簡介：

黃丹，貴州省遵義市，遵義市播州區(qū)鴨溪鎮(zhèn)鴨溪小學。