淺析如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展閱讀教學(xué)

摘 要：語(yǔ)文學(xué)科是工具性較強(qiáng)的學(xué)科，教師采用詼諧幽默的語(yǔ)言方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)好奇心，帶有濃郁的閱讀興趣進(jìn)行語(yǔ)文閱讀。本文簡(jiǎn)要分析開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的具體策略，希冀促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂的進(jìn)一步拓展延伸，使學(xué)生能夠興趣閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；教學(xué)策略；興趣

一、 引言

隨著新課程改革的實(shí)施與深入，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)正在進(jìn)行，以學(xué)生為主的素質(zhì)教育，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力，來(lái)有效的開(kāi)拓學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)視野，豐富學(xué)生的閱讀知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求是，學(xué)生能夠具有獨(dú)立閱讀的能力，能夠加強(qiáng)情感體驗(yàn)與優(yōu)秀素材的積累，進(jìn)而形成良好的語(yǔ)感。在新時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，采用多樣化的教學(xué)方式，以此來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率，使學(xué)生能夠進(jìn)入閱讀情境中。

二、 開(kāi)展興趣教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。興趣是最好的教師，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，學(xué)生必須養(yǎng)成閱讀興趣，能夠自然而然的進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，在閱讀過(guò)程中能將思維跟著書(shū)本進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)行深層次的想象，有助于開(kāi)拓學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)深層次理解。教師可以引領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀，在朗讀過(guò)程中體味語(yǔ)文文章的語(yǔ)言美，能夠做到茅塞頓開(kāi)。或者是引領(lǐng)學(xué)生默讀，使學(xué)生能夠深層次的感悟，并挖掘文章中的重要內(nèi)涵，進(jìn)一步強(qiáng)化自我認(rèn)知。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體設(shè)備已經(jīng)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，運(yùn)用多媒體播放優(yōu)美的音樂(lè)，促使學(xué)生能夠深層次的閱讀，使學(xué)生能夠融入閱讀情境中。或者是播放閱讀文章中的圖片，使學(xué)生能夠真切的感悟作者的思想感情，以及文章創(chuàng)作時(shí)的背景。

三、 教師扭轉(zhuǎn)教學(xué)觀念，營(yíng)造閱讀氛圍

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課改教學(xué)觀念，重視學(xué)生的主體地位，教師能夠正確引領(lǐng)并幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。教師在閱讀課堂上引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立閱讀自信心，當(dāng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到困難，教師進(jìn)行引領(lǐng)和幫助，但是切記不要直接告訴學(xué)生答案，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深層次閱讀，通過(guò)有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)，向?qū)W生提出啟發(fā)式問(wèn)題，或者是開(kāi)展小組合作式閱讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與自主意識(shí)。教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)開(kāi)放式教學(xué)課堂，準(zhǔn)確定位能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的閱讀氛圍，有助于學(xué)生突破時(shí)間與空間的束縛，拓展眼界。教師可以向?qū)W生推薦幾本閱讀刊物，使學(xué)生能夠在課后生活中進(jìn)行自主閱讀，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行行文章積累，有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、 定期開(kāi)展語(yǔ)文閱讀活動(dòng)

要想保持學(xué)生的閱讀興趣的教師，可以創(chuàng)新教學(xué)模式，開(kāi)展各類(lèi)閱讀活動(dòng)，使學(xué)生能夠在閱讀活動(dòng)中增強(qiáng)交流，也提高了閱讀能力。教師可以將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，開(kāi)展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，看哪一組的成員讀得又快又好，教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)?；蛘呤桥e辦講故事比賽，這些都能夠?yàn)檎Z(yǔ)文閱讀課堂注入新鮮的活力，提高學(xué)生閱讀效率與質(zhì)量。教師改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式，擺脫灌輸式教學(xué)方式，使學(xué)生能夠重視自己是課堂上的主人，能夠真正地走出課堂，與自然融合，感受社會(huì)與自然的美妙，能夠運(yùn)用豐富的閱讀資源開(kāi)展自主閱讀。

五、 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的閱讀水平，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，當(dāng)閱讀某一篇文章時(shí)感到有難度，教師可以引領(lǐng)并幫助學(xué)生進(jìn)行資料搜集。鼓勵(lì)學(xué)生在課后從互聯(lián)網(wǎng)上或者是書(shū)本上搜集文章的相關(guān)資料以及圖片，并在閱讀課堂上進(jìn)行展示和交流，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，也加深學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的理解程度。長(zhǎng)期積累下去，容易培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有助于學(xué)生在閱讀前主動(dòng)搜集相關(guān)資料，學(xué)生能夠深層次的閱讀文章也大大提高了閱讀效率。

在日常教學(xué)過(guò)程中，教師多為學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀實(shí)踐練習(xí)，使學(xué)生能夠根據(jù)教師所提供的思維進(jìn)行主動(dòng)思考，進(jìn)而解決問(wèn)題，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力與閱讀能力。當(dāng)學(xué)生閱讀文章后，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)生能夠?qū)⑺喿x的文章分享和交流，既能夠加深學(xué)生對(duì)文本的理解，也拓展了學(xué)生的思維。使學(xué)生能夠真正地做到學(xué)有所用，能夠在日常生活中增強(qiáng)優(yōu)美詞句的使用，也大大提高了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

六、 鼓勵(lì)學(xué)生合作閱讀

小學(xué)階段，學(xué)生喜歡新鮮熱鬧的事物，所以開(kāi)展小學(xué)閱讀教學(xué)，教師可以抓住學(xué)生的這一秉性，開(kāi)展合作閱讀的方式。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生合作閱讀，有助于加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師拋出問(wèn)題，學(xué)生能夠帶有問(wèn)題進(jìn)行自主閱讀。學(xué)生是教學(xué)中的核心，所以開(kāi)展閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，開(kāi)展合作，閱讀方式，能夠有效地完善學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互補(bǔ)，學(xué)生通過(guò)合理分組，能夠利于小組成員互幫互助，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教師對(duì)每一小組成員進(jìn)行分工，使他們都有各自的閱讀任務(wù)，小組成員都能夠積極參與其中，并發(fā)揮自己的貢獻(xiàn)，為小組閱讀比賽中增光添彩，也體現(xiàn)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與探索創(chuàng)新精神。

七、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出，在新時(shí)期下開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，教師運(yùn)用多種方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有助于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體地位，開(kāi)展合作討論式閱讀，有助于學(xué)生在小組中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，真正地做到素質(zhì)教育的目的。

作者簡(jiǎn)介：

馬玉成，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏州積石山縣銀川鄉(xiāng)銀川小學(xué)。