如何在小組建設(shè)中創(chuàng)設(shè)心理健康保障機(jī)制

李文芳 黨愛霞

摘 要：在學(xué)習(xí)小組建設(shè)中創(chuàng)設(shè)心理健康保障機(jī)制，就是要統(tǒng)一目標(biāo)和思想，團(tuán)結(jié)任課教師、學(xué)生、家長三方力量，普及教育心理學(xué)、心理學(xué)知識，優(yōu)化家庭、班級、小組這三個外部教育環(huán)境，合力幫助學(xué)生——尤其是問題學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)一思想；加強(qiáng)聯(lián)系；小組建設(shè)；團(tuán)結(jié)合作

一、 植入團(tuán)結(jié)合作、平等、尊重的思想理念

在學(xué)習(xí)小組中創(chuàng)設(shè)心理健康保障機(jī)制需要強(qiáng)大的合力，要團(tuán)結(jié)班集體中所有的老師、學(xué)生和家長。團(tuán)結(jié)各方力量去做一件事，只能靠相同的目標(biāo)、統(tǒng)一的思想理念。也就是說，我們首先得宣傳、溝通，讓三方面都明白我們協(xié)作的唯一目標(biāo)在于為學(xué)生們筑起心理健康的城防，培養(yǎng)學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)的能力，促進(jìn)他們健康快樂地成長。這個目標(biāo)應(yīng)該是我們?nèi)蕉荚谂ψ非蟮模粤己玫臏贤ㄍ耆梢陨蓮?qiáng)大的凝聚力。但若使這個合作集體充分發(fā)揮力量、配合默契，還必須統(tǒng)一思想認(rèn)識，牢固地樹立這樣一個觀念：保證了集體，也就保證了自己；解決了個人問題，也就解決了集體問題。所以我們首先要有為集體服務(wù)的意識，嚴(yán)格要求自己，不搞特殊化，以此來創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，保證每一個學(xué)生能充分感受到集體中積極向上的力量。對于后進(jìn)生、問題學(xué)生，我們要有平等、尊重的思想觀念，愿意獻(xiàn)出一份愛心，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)懷和幫助。因為他們的問題解決了，班級建設(shè)自然會上升到一個新的水平，班級發(fā)展、進(jìn)步的能力也就變得更加強(qiáng)大了。因此，三方一定要互相尊重，互相理解，團(tuán)結(jié)一致，精誠合作，不懈努力，不斷進(jìn)步！這是原則，也是合作的基本保障。

二、 加強(qiáng)家校聯(lián)系，普及教育、心理學(xué)知識

每個學(xué)生都帶著家庭的烙印，我們無論是尋經(jīng)驗、找盟友，還是可以互補(bǔ)信息，查找“病因”，對癥下藥，都要同家長保持暢通的聯(lián)系。因為彼此目標(biāo)一致，愿景美好，他們?nèi)菀壮蔀槲覀兊拿擞眩o予我們最大支持。

可供我們聯(lián)系的方式有多種，我們先從最為方便快捷地說。

1. 利用微信或QQ平臺。微信、QQ平臺使用普遍，是最便捷的聯(lián)系方式。我們可以利用它們有計劃、有針對性地發(fā)送一些介紹心理學(xué)知識的文章、書籍，可以推薦一些相關(guān)的頭條號（有經(jīng)驗的心理咨詢師的專號，有心理學(xué)知識和典型案例分析），向家長、學(xué)生普及教育心理學(xué)和心理學(xué)知識，幫助他們了解解決心理健康的重要性，學(xué)習(xí)教育、療愈的經(jīng)驗。如果大家能夠把理論和實踐很好地結(jié)合起來，用心去做，是可以從源頭解決問題的。

2. 創(chuàng)建論壇。青春期的孩子普遍追求獨立、自由，個性張揚(yáng)，管理相當(dāng)困難；個別學(xué)生更是猶如脫韁之馬。對此，有的家長、老師痛心疾首，卻又無計可施；有的卻能四兩撥千斤，掐滅在萌芽狀態(tài)，甚至能完全規(guī)避。我們可以利用兩個平臺建群促進(jìn)交流，鼓勵學(xué)生、家長提出想要解決的疑難問題，設(shè)立教育、學(xué)習(xí)、心理問題專題論壇，大家自由討論，集思廣益，互相取長補(bǔ)短；理論結(jié)合實踐，不斷完善教育方法，定然會妥善解決問題，提高教育成效。當(dāng)然，必要時還可以用手機(jī)向在“今日頭條”建號的心理醫(yī)生、教育專家咨詢，相信努力一定會有希望！

3. 面談。面談的好處是交流、溝通快，效率高，方便解決復(fù)雜問題。對于問題學(xué)生的某些特殊或棘手問題，通信設(shè)備的能力是有限的，老師和家長必須當(dāng)面交流，而且事先必須做足功課，確定談話目的、具體內(nèi)容，考慮交流方式和結(jié)果，預(yù)測交談中可能產(chǎn)生的矛盾及應(yīng)對策略，盡量保證順利預(yù)設(shè)目標(biāo)。

重點聯(lián)系問題學(xué)生及其家長，他們的問題既是個人的，也是關(guān)乎整個集體的。每一個問題學(xué)生家長教育能力的提高，為問題學(xué)生優(yōu)化了家庭環(huán)境；問題學(xué)生每一步成長的本質(zhì)意義又都是在為優(yōu)化學(xué)習(xí)小組、班級環(huán)境貢獻(xiàn)力量；因而拖不得，更馬虎不得。聯(lián)系過程中，我們不僅要堅持互相尊重、理解的原則，還要秉持服務(wù)意識和實事求是的精神。每一次聯(lián)系，事先必須做好周詳?shù)挠媱澃才牛屑蔁o的放矢；事后要據(jù)實記錄，并細(xì)心觀察、了解談話結(jié)果，認(rèn)真反思，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以資后來。

三、 小組內(nèi)部建設(shè)

1. 分組：學(xué)生按成績分A、B、C三層，六人組成一個學(xué)習(xí)小組，方便幫助后進(jìn)生。利用鯰魚效應(yīng)，每組確保兩名陽光學(xué)生，他們天性熱情、開朗、活潑，有著健康的心理和積極樂觀的心態(tài)，抗挫折能力和創(chuàng)新能力都很強(qiáng)。他們的加入可以打破沉悶的局面，減少或消除消極影響，提振正能量，激活小組強(qiáng)大的生命力。小組中內(nèi)向的學(xué)生往往個性內(nèi)斂，甚至膽怯，因而心思細(xì)密，言行謹(jǐn)慎，很守規(guī)矩。兩類學(xué)生同組學(xué)習(xí)，日日交流探討，科科求同存異，彼此在思維、言行、性格等方面相互碰撞、影響，小組整體積極，相互取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，這很普遍；進(jìn)步的幅度、涉及的面度因組因人而異，但成為領(lǐng)頭羊的小組只有一兩個，優(yōu)秀學(xué)生幾乎每個小組都有，這是很合邏輯的演繹。由此可見，分組不是小事，班主任老師需要識人的眼光和統(tǒng)籌全局的智慧。

2. 普及心理學(xué)知識，進(jìn)行心理健康教育。每周周末，可以利用班級學(xué)生QQ群普及心理學(xué)知識；針對學(xué)生當(dāng)前已經(jīng)遇到和可能遇到的心理問題，從心理學(xué)書籍和今日頭條心理、家庭教育專號上精選一二真實案例，供學(xué)生自由討論，關(guān)鍵處教師可以介入討論因勢利導(dǎo)。對于有價值的論題還可以組織班會做專題探討，組織辯論，盡量求同存異。有些學(xué)科的課堂教學(xué)中，如果內(nèi)容適宜也可以做這方面的拓展延伸。比如在課堂教學(xué)曹文軒的《孤獨之旅》時就可以延伸探討學(xué)生在現(xiàn)實生活中遇到的孤獨，區(qū)分寂寞和孤獨，弄清其根源，找出面對孤獨的可行方法。學(xué)生、家長往往唯分?jǐn)?shù)論短長，并不能客觀地看待別人和自己，難免因此生出一些困惑和自卑心理。那么引導(dǎo)學(xué)生好好研討丑小鴨在鴨場遭受排斥、母雞“教導(dǎo)”丑小鴨的內(nèi)容，大家就會明白人各有其短，也各有其長，既不必以己之短比他人所長而氣餒、自卑；也不能以己之長較人所短而驕狂任性，言行失律。要學(xué)會客觀評價自己和他人，學(xué)會尊重自己尊重他人，學(xué)生心態(tài)自然平和，心理也必陽光。總之，我們要盡可能地利用一切機(jī)會進(jìn)行心理健康教育——若要心理陽光，必先思想陽光！

3. 跟蹤了解問題學(xué)生，竭誠幫助。時間會使小組內(nèi)部不斷發(fā)生一些大大小小或好或壞的事情，呈現(xiàn)各種變化，這都是關(guān)乎個人與集體的生存發(fā)展的奇妙演繹，曲線？直線？我們不能確定，更不能決定，里面充滿了變數(shù)；優(yōu)秀學(xué)生的情況往往一般無二，后進(jìn)生與問題學(xué)生各有各的問題。所以我們只能細(xì)心地觀察著已出現(xiàn)的狀況，推究著其中的原因，忖度著發(fā)展趨勢，思考著下一步應(yīng)該給墑，還是給藥。育人遠(yuǎn)遠(yuǎn)難過了種莊稼，但過程和道理有相似性。要勤快，要細(xì)心，要善于預(yù)見，要正確抉擇，不能只靠天吃飯。莊稼不可能都能合時拔節(jié)揚(yáng)穗且顆粒飽滿，也會成秕草結(jié)謊花；學(xué)生同樣如此，全班步調(diào)一致，都能達(dá)到我們的預(yù)期，那是極其罕見的“可遇而不可求”。何況學(xué)生是“嫁接”過來的，都能適應(yīng)新生環(huán)境嗎？能不滋生一些意外的枝節(jié)？這“枝節(jié)”的形態(tài)及其成因一樣嗎？因此，問題學(xué)生的出現(xiàn)很正常，而對于問題學(xué)生的問病尋根，對癥下藥又是一件非常工作，我們必須非常對待——不僅要竭誠幫助，持之以恒，還要為他們建檔，跟蹤觀察。

首先要如實記錄他們性格、心理和學(xué)習(xí)狀況等方面的個人信息，細(xì)心研究、分析其問題產(chǎn)生的原因。這一步是辯證關(guān)鍵，是開方施治的根本依據(jù)，所以要盡可能地找到根源。其次，研究解決方案。找到癥結(jié)后，班主任最好召集各位科任教師細(xì)心研究該生的具體情況，共同商議妥當(dāng)辦法，必要時明細(xì)分工，合力解決。當(dāng)然，一定要知會家長，與他們達(dá)成共識。有他們協(xié)同合作，不僅更易徹底解決學(xué)生問題，幫助學(xué)生盡快調(diào)整狀態(tài)，而且也能促進(jìn)家長的成長，與家與校都有益處。再次，在調(diào)動小組幫助配合時，一定要謹(jǐn)慎，這一步工作是在為問題學(xué)生創(chuàng)造解決心理問題所需的外部環(huán)境，都得根據(jù)具體問題、創(chuàng)設(shè)目的、解決方案來布局。問題學(xué)生的心理往往更脆弱，所以務(wù)必尊重學(xué)生，尤其要尊重問題學(xué)生的自尊心和隱私權(quán)。否則，一旦傷害，無疑于雪上加霜，甚至?xí)褜W(xué)生逼入險境。最后，一定要將治療方案同每一次談話時間、地點、談話雙方、內(nèi)容、結(jié)果等如實記錄。談話之后的一段時間里，學(xué)生在言行、心理、學(xué)習(xí)成績等方面的變化也要如實記錄下來，一是可以方便之后的對比研究，資助后續(xù)工作；二是有利于積累相關(guān)經(jīng)驗，進(jìn)一步提高我們的工作能力。

四、 教師之間須團(tuán)結(jié)一心，打好配合攻堅戰(zhàn)

1. 這項工作是提高全班學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的必要保障，我們各科老師必須共同努力，及時了解并整合信息，對學(xué)生可能或已經(jīng)出現(xiàn)的問題及時客觀地進(jìn)行預(yù)見、分析；平日里各位老師要多交流，互通有無，保證每一位任課教師及時全面地了解情況；多研究，集思廣益，不斷優(yōu)化自己的教育方案，減少決策失誤，提高工作效率。

2. 嚴(yán)格來說，這項工作屬于教育心理學(xué)和心理學(xué)范疇，對于中學(xué)教師而言并非專業(yè)，要想做好它，做出成效，必須利用業(yè)余時間大量閱讀教育心理學(xué)和心理學(xué)書籍，向?qū)I(yè)人士虛心求教，豐富素養(yǎng)，鍥而不舍！因此，非真正熱忱黨的教育事業(yè)之人不能盡心盡力以求得正果。也就是說，我們必須放下名利之爭，充分發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神，自愿擔(dān)起一份額外的工作，精誠團(tuán)結(jié)，配合默契，合力培養(yǎng)更加甘甜的碩果！

作者簡介：

李文芳，黨愛霞，甘肅省平?jīng)鍪?，平?jīng)鍪械谒闹袑W(xué)。