社會(huì)思潮影響大學(xué)生的應(yīng)對(duì)原則及策略

姜潔晶

[摘要]社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生既有積極影響也有消極影響，應(yīng)對(duì)這些影響要堅(jiān)持五個(gè)原則：堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)多元社會(huì)思潮，堅(jiān)持“疏”而不“堵”，堅(jiān)持辯證原則，堅(jiān)持顯性引導(dǎo)和隱性滲透相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生理論需求和現(xiàn)實(shí)需求相結(jié)合。應(yīng)對(duì)策略主要包括：規(guī)范大眾媒體，優(yōu)化輿論環(huán)境；整合高校思想政治教育資源，構(gòu)建合力機(jī)制；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好氛圍；結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，擴(kuò)展認(rèn)知來(lái)源。

[關(guān)鍵詞]社會(huì)思潮；大學(xué)生；應(yīng)對(duì)策略

[中圖分類號(hào)] G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918 （2018）02-0050-03

社會(huì)思潮是某一時(shí)期內(nèi)在某一階級(jí)或階層中反映當(dāng)時(shí)社會(huì)政治情況而有較大影響的思想潮流，它以一定的社會(huì)存在為基礎(chǔ)，以特定的思想理論為理論核心，并與某種社會(huì)心理發(fā)生相互影響、相互制約、相互滲透的作用。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，易于成為社會(huì)思潮的重點(diǎn)影響人群，而多元化的社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生的影響是雙重的。一方面，能夠使大學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、活躍思維，及時(shí)了解社會(huì)熱點(diǎn)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，其中的積極思想可以為大學(xué)生提供精神動(dòng)力支持；另一方面，在多元思潮尤其是不良社會(huì)思潮的沖擊下，大學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生種種問(wèn)題，如馬克思主義信仰危機(jī)、價(jià)值選擇的困惑、行為的非理性等。

積極探索應(yīng)對(duì)社會(huì)思潮的原則和策略，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想引導(dǎo)，能夠幫助大學(xué)生提升獨(dú)立思考和辨別良莠的能力，使之選擇積極的、能夠促進(jìn)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的思潮，摒棄那些消極錯(cuò)誤、不利于個(gè)人健康成長(zhǎng)和社會(huì)穩(wěn)定的思潮，有利于促進(jìn)其自身健康成長(zhǎng)和社會(huì)和諧發(fā)展。

一、應(yīng)對(duì)社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生影響的原則

在多元社會(huì)思潮的沖擊下，積極應(yīng)對(duì)社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生的影響應(yīng)堅(jiān)持五個(gè)原則：

（一）堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)多元社會(huì)思潮的原則

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是對(duì)社會(huì)成員提出的價(jià)值準(zhǔn)則要求，能夠引領(lǐng)社會(huì)成員思想的進(jìn)步。在社會(huì)思潮多元化的背景下，應(yīng)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中的主導(dǎo)地位，擴(kuò)大社會(huì)認(rèn)同，增進(jìn)思想共識(shí)，引領(lǐng)文化向著積極健康的方向發(fā)展?！罢{(diào)查表明，大學(xué)生中越是認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值體系，就越少接受各種社會(huì)思潮的影響，反之亦然，對(duì)各種社會(huì)思潮認(rèn)同度越高，就越容易沖淡對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的認(rèn)同?！鄙鐣?huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核凝練，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，積極培育他們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有助于提高其思想認(rèn)知水平，使之在社會(huì)思潮沖擊下能夠堅(jiān)定崇高的信念和正確的立場(chǎng)。

（二）堅(jiān)持“疏”而不“堵”的原則

隨著現(xiàn)代媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)思潮必然以現(xiàn)代媒體為載體更為快速、廣泛地傳播，大學(xué)生不可避免地會(huì)接觸到各種社會(huì)思潮。社會(huì)思潮傳播的途徑是不可能堵塞的，如果采用壓制的手段，強(qiáng)制學(xué)生不接觸或不接受社會(huì)思潮，則不符合大學(xué)生的心理特點(diǎn)，甚至適得其反，引起他們的逆反心理。因此，必須堅(jiān)持疏通引導(dǎo)的原則而不是壓制，鼓勵(lì)大學(xué)生把自己的思想觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們深入認(rèn)識(shí)各種社會(huì)思潮的本質(zhì)，并運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法進(jìn)行分析與評(píng)判，進(jìn)行理論澄清和積極引導(dǎo)，使學(xué)生提高辨別各種社會(huì)思潮實(shí)質(zhì)的能力。

（三）堅(jiān)持辯證的原則

在我國(guó)當(dāng)前流行的多元社會(huì)思潮中，既有積極進(jìn)步的思潮也有消極落后的思潮，因而社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生的影響利弊兼具。面對(duì)多元化社會(huì)思潮，我們應(yīng)在堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系主導(dǎo)地位的前提下尊重差異性、包容多樣化，對(duì)各種社會(huì)思潮既不能簡(jiǎn)單肯定也不能全盤否定，而是應(yīng)在深入研究的基礎(chǔ)上客觀理性對(duì)待它們，做出客觀分析與評(píng)價(jià)。在引導(dǎo)大學(xué)生的過(guò)程中要堅(jiān)持辯證的原則，對(duì)積極進(jìn)步的思想觀點(diǎn)加以正面的評(píng)價(jià)、宣傳和倡導(dǎo)，對(duì)消極落后的思想觀點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的分析批判。幫助大學(xué)生辯證分析不同社會(huì)思潮的本質(zhì)及影響，提高大學(xué)生分析問(wèn)題的能力和明辨是非的理性思維能力，使其做出理性、正確的判斷和選擇，自覺(jué)抵御不良社會(huì)思潮，學(xué)習(xí)吸收有利于自身健康成長(zhǎng)的積極內(nèi)容。

（四）堅(jiān)持顯性引導(dǎo)和隱性滲透相結(jié)合的原則

顯性引導(dǎo)是以明確的態(tài)度和觀點(diǎn)引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待社會(huì)思潮，隱性滲透則是在大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中對(duì)其施以影響，使之在潛移默化中接受引導(dǎo)。顯性引導(dǎo)具有明確、直接的特點(diǎn)，但顯性引導(dǎo)過(guò)度則會(huì)引起大學(xué)生的厭煩或逆反心理；隱性滲透能夠避免引起大學(xué)生的逆反心理，但其實(shí)施要考慮多種因素，易受條件限制。因此，一方面要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的顯性引導(dǎo)，尤其要重視思想政治理論課對(duì)學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的教育；另一方面則需充分運(yùn)用各種載體，豐富隱性教育的方法手段，積極探討顯性引導(dǎo)和隱性滲透相結(jié)合的教育引導(dǎo)方式。

（五）堅(jiān)持關(guān)注學(xué)生理論需求和現(xiàn)實(shí)需求相結(jié)合的原則

大學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)，具有一定的理論需求，尤其在他們產(chǎn)生思想疑惑時(shí)會(huì)尋求某種理論的解答，及時(shí)了解大學(xué)生思想狀況并滿足其理論需求，能夠避免不良社會(huì)思潮乘虛而人。同時(shí)，大學(xué)生接受社會(huì)思潮不僅出于思想認(rèn)同，還會(huì)在一定程度上摻入現(xiàn)實(shí)利益因素。而現(xiàn)實(shí)需要和理論需求密切相關(guān)，當(dāng)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要得以滿足時(shí)，他們會(huì)更樂(lè)于和易于認(rèn)同與其現(xiàn)實(shí)需要相契合的理論。因此，必須將關(guān)注學(xué)生理論需求和現(xiàn)實(shí)需要相結(jié)合，將解決思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行思想引導(dǎo)。

二、應(yīng)對(duì)社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生影響的策略

當(dāng)代大學(xué)生接受社會(huì)思潮的方式和途徑日益多樣化，應(yīng)對(duì)社會(huì)思潮的影響也應(yīng)綜合利用學(xué)校、媒體、社會(huì)等多種資源，采取多種方式加以引導(dǎo)，形成合力，提高整體實(shí)效。

（一）規(guī)范大眾媒體，優(yōu)化輿論環(huán)境

大眾媒體因其傳播快捷、影響廣泛等特點(diǎn)，已成為大學(xué)生獲取知識(shí)、信息的重要來(lái)源，也是社會(huì)思潮傳播的主要途徑。由于當(dāng)前大眾媒體傳播的社會(huì)思潮呈現(xiàn)出多元化的勢(shì)態(tài)，各種社會(huì)思潮相互交雜，大學(xué)生通過(guò)媒體可能會(huì)獲取積極的思想理論，也可能會(huì)接觸不良社會(huì)思潮。因而，應(yīng)對(duì)社會(huì)思潮的影響，必須規(guī)范報(bào)刊、影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體，在整個(gè)社會(huì)形成積極健康的輿論環(huán)境。

規(guī)范大眾媒體，就是要使媒體堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)權(quán)和傳播力，發(fā)揮好媒體的正確價(jià)值導(dǎo)向作用，擠壓不良社會(huì)思潮的傳播空間；積極應(yīng)對(duì)社會(huì)思潮，充分發(fā)揮媒體的分析評(píng)判功能和疏通引導(dǎo)功能，對(duì)正確的社會(huì)思潮加以積極評(píng)價(jià)和宣傳，對(duì)錯(cuò)誤的杜會(huì)思潮及時(shí)進(jìn)行分析與批判，并加強(qiáng)監(jiān)控與引導(dǎo)；圍繞人們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、突發(fā)事件及時(shí)展開(kāi)正確輿情引導(dǎo)，避免不良社會(huì)思潮趁機(jī)蔓延。

在大眾媒體中，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生的影響日益廣泛深遠(yuǎn)，上網(wǎng)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。博客、微博、微信、論壇、貼吧等為社會(huì)思潮的擴(kuò)散提供了平臺(tái)，使社會(huì)思潮的傳播呈現(xiàn)出更快捷、更廣泛、更開(kāi)放、交互性更強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、營(yíng)造積極健康的網(wǎng)上輿論環(huán)境是規(guī)范大眾媒體的重中之重。一要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，唱響網(wǎng)上主旋律；二要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)秩序管理，加強(qiáng)相關(guān)的法制建設(shè)和道德建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)媒體依法規(guī)范運(yùn)作，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，恪守職業(yè)道德；三要針對(duì)大學(xué)生群體建設(shè)有特色、有吸引力的教育網(wǎng)站，為大學(xué)生接受優(yōu)秀的思想文化創(chuàng)造良好的平臺(tái)。

（二）整合高校思想政治教育資源，構(gòu)建合力機(jī)制

高校教師、輔導(dǎo)員、其他教育工作人員等對(duì)大學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)有較多的了解，對(duì)于社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生的影響也有著更深刻的認(rèn)識(shí)，因而他們對(duì)大學(xué)生的思想引導(dǎo)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，這是其它途徑不可相比的。整合高校思想政治教育資源，提升思想政治教育工作的整體實(shí)效是應(yīng)對(duì)社會(huì)思潮影響的關(guān)鍵。

首先要突出思想政治理論課的引導(dǎo)作用。思想政治理論課以解答學(xué)生思想疑惑、引導(dǎo)學(xué)生思想積極向上為主要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起幫助大學(xué)生辨析社會(huì)思潮的主要責(zé)任。思政課教師應(yīng)深入了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，研究社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生的影響，正視多元化社會(huì)思潮提出的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)大學(xué)生鑒別、判斷社會(huì)思潮，針對(duì)他們的思想疑惑耐心說(shuō)服，使他們認(rèn)清社會(huì)思潮的本質(zhì)及不良社會(huì)思潮的危害，并在主流意識(shí)形態(tài)與其他社會(huì)思潮的比較中作出正確選擇。尤其是針對(duì)那些具有較大影響、嚴(yán)峻挑戰(zhàn)主流意識(shí)形態(tài)的社會(huì)思潮，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)評(píng)判，主動(dòng)出擊而非被動(dòng)應(yīng)付或聽(tīng)之任之。

其次，建立健全思想政治理論課教師與高校其他教育工作者的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要負(fù)責(zé)人，對(duì)大學(xué)生思想狀況的把握較為全面，而大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員也較為信任。因而，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，專業(yè)課教師、其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程教師、高校其他教育工作者也對(duì)大學(xué)生的思想有著不同程度的影響。應(yīng)對(duì)社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生的影響，不僅要發(fā)揮思政課的主渠道作用，還應(yīng)建立思政課教師與輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師、其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程教師等其他高校教育工作者的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過(guò)聯(lián)動(dòng)機(jī)制促進(jìn)溝通交流，從而更全面準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)揮和整合各方優(yōu)勢(shì)，形成引導(dǎo)學(xué)生的合力。

再次，舉辦相關(guān)的專題講座，促使學(xué)生深化對(duì)社會(huì)思潮的認(rèn)識(shí)和思考。講座的特點(diǎn)是內(nèi)容集中，對(duì)問(wèn)題剖析較為深入和系統(tǒng)，能給聽(tīng)講人留下深刻的印象；演講人一般是學(xué)識(shí)淵博、對(duì)相關(guān)問(wèn)題有深入研究的專家、學(xué)者，具有一定的權(quán)威，更易令人信服。因此，通過(guò)舉辦相關(guān)的講座加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，對(duì)大學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力。講座不但應(yīng)向?qū)W生介紹、分析社會(huì)思潮的產(chǎn)生背景、理論根源、精神實(shí)質(zhì)等，更重要的是積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法評(píng)判社會(huì)思潮，使學(xué)生在講座中產(chǎn)生積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的情緒和自覺(jué)抵制不良社會(huì)思潮的心態(tài)。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好氛圍

校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)的重要場(chǎng)所，校園文化是一所學(xué)校學(xué)生精神面貌的集中體現(xiàn)，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用和感染能力。大學(xué)生在校園中的耳濡目染會(huì)對(duì)他們的價(jià)值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，校園文化對(duì)大學(xué)生有著不可替代的熏陶教育作用。積極健康、文明向上的校園文化能夠給大學(xué)生以正確的人生導(dǎo)向和強(qiáng)大的精神力量，豐富他們的精神世界，使其在價(jià)值取向、思想觀念、行為方式等方面受到感染，從而得以提升素養(yǎng)、全面發(fā)展。因而，要保持學(xué)生思想心理的健康發(fā)展，就應(yīng)構(gòu)建健康的校園文化。

在內(nèi)容上，校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，一是在尊重差異性、包容多樣化的同時(shí)，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主導(dǎo)地位，體現(xiàn)正能量，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化建設(shè)，融入校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生的文娛活動(dòng)，營(yíng)造以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為內(nèi)核的校園思想文化氛圍。二是加強(qiáng)理想信念教育、形勢(shì)政策教育等，使大學(xué)生提升思想境界，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、道路和制度的信心。三是營(yíng)造良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成勤奮求學(xué)、努力上進(jìn)的濃厚氛圍，使學(xué)生保持健康的心理和積極進(jìn)取的思想狀態(tài)，增強(qiáng)抵御不良社會(huì)思潮的能力。

在形式上，校園文化建設(shè)圍繞相關(guān)內(nèi)容可靈活采取多種形式，如舉辦知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽、演講比賽、PPT展示賽、文明寢室評(píng)選等競(jìng)賽類活動(dòng)，舉行黨的政策宣傳活動(dòng)，開(kāi)展具有時(shí)代精神、積極向上的學(xué)術(shù)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、文藝活動(dòng)等。可充分利用教室、圖書館、學(xué)生宿舍、走廊、宣傳窗、餐廳等場(chǎng)所的閑置空間懸掛、張貼宣傳物，積極發(fā)揮校園廣播、校園網(wǎng)、電視臺(tái)、學(xué)報(bào)、校報(bào)等校園傳媒的健康宣傳作用，營(yíng)造奮發(fā)向上的氛圍和健康和諧的校園環(huán)境，使大學(xué)生擺脫極端利己主義、拜金主義、享樂(lè)主義等不良社會(huì)思潮的消極影響。

高校要注意對(duì)校園文化活動(dòng)進(jìn)行有效引導(dǎo)和規(guī)范管理，尤其是校園文化活動(dòng)價(jià)值導(dǎo)向的把關(guān)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)積極健康的文化活動(dòng)，杜絕錯(cuò)誤社會(huì)思潮通過(guò)校園文化進(jìn)行滲透?jìng)鞑ァ?/p>

（四）結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，擴(kuò)展認(rèn)知來(lái)源

大學(xué)生由于身處校園，接觸社會(huì)較少，對(duì)國(guó)情、社會(huì)了解不夠全面和深入，對(duì)社會(huì)問(wèn)題存在著片面的認(rèn)識(shí)，為社會(huì)思潮在大學(xué)生中的傳播提供了一定的條件，致使部分學(xué)生受社會(huì)思潮的影響較大，并對(duì)其中一些觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)。實(shí)踐是認(rèn)知的來(lái)源，也是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)的認(rèn)知在實(shí)踐中能夠得以加深，對(duì)社會(huì)思潮通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)也才能得出正確的判斷。思想政治教育只有與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能更有效地將教育內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的道德品質(zhì)，并體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上。因而高校應(yīng)開(kāi)展多種形式的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，精心規(guī)劃社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式，如組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，讓大學(xué)生更多地了解社會(huì)與國(guó)情；組織學(xué)生校外實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿者服務(wù)、義務(wù)勞動(dòng)等社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能奉獻(xiàn)社會(huì)。這有助于他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中改造主觀世界，提高自身思想覺(jué)悟，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與使命感，從而自覺(jué)抵制一些不良社會(huì)思潮的影響，并使學(xué)生跳出狹隘的物質(zhì)利益圈子，更多地探索精神家園。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅榮政.用馬克思主義引領(lǐng)社會(huì)思潮[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2008.

[2]佘雙好.社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生思想行為影響的特點(diǎn)及對(duì)策研究[J].思想教育研究，2013（6）.

[3]何海燕，李萬(wàn)斌.西方實(shí)用主義與高校思想政治教育[J].延邊大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（2）.