社會輿論背景下幼兒教師“虐童”現(xiàn)象的冷思考及對策分析

劉博

摘要：弱小的兒童本應(yīng)該是我們愛護、呵護的群體，如即將活力綻放的花朵，然而，各地爆出幼兒園教師的虐童事件，不得不引發(fā)社會和教育界的高度重視。筆者主要從虐童的含義、現(xiàn)狀和針對虐童現(xiàn)象的原因進行分析，探討引發(fā)幼兒園教師虐童的可能性因素，最后提出一些建議和措施，以期減少虐童事件的發(fā)生，還幼兒一個幸?？鞓返耐?。

關(guān)鍵詞：虐童 幼兒園教師 教育 素質(zhì)

中圖分類號：C91 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）06-0159-02

頻繁發(fā)生的幼兒園“虐童事件”使我們重新審視這個社會乃至世界，當(dāng)我們都在譴責(zé)施虐者的同時，是否更應(yīng)該對學(xué)前教育體制進行全面、深刻、系統(tǒng)的反思，找出導(dǎo)致虐童事件不斷發(fā)生的“源頭”，以便更好地解決這個問題，杜絕虐童案的出現(xiàn)。只有讓人們從思想上深刻認(rèn)識到虐待行為會對幼兒身心健康產(chǎn)生嚴(yán)重的危害，深化改革幼兒教育體制，規(guī)范監(jiān)督制度，提高幼兒教師整體素質(zhì)，建立健全虐童法律體系和社會支持與監(jiān)督系統(tǒng)，虐童問題才有望得以解決。

一、虐童的含義

世界衛(wèi)生組織把虐童定義為：“對兒童有義務(wù)撫養(yǎng)、監(jiān)管及有操作權(quán)的人，作出足以對兒童的健康、生存、生長發(fā)育及尊嚴(yán)造成實際的或是潛在的傷害行為，包括各種形式的軀體虐待、情感虐待、性虐待、忽視及對其進行經(jīng)濟型剝削?！?/p>

二、當(dāng)今社會虐童事件

近年來“虐童”事件頻頻見諸報端。如：浙江“溫嶺虐童案”；陜西太原市某幼兒園一個5歲女童十分鐘被老師打了幾十個耳光；黑龍江金寶貝幼兒園的老師一天內(nèi)重打一個32個月的幼兒4次，最嚴(yán)重的一次把孩子踢出半米遠；濟寧市某機關(guān)幼兒老師用膝蓋頂孩子的生殖器，造成其生殖器受傷出血；西安楓韻藍灣幼兒園被爆長期給孩子服用一種抗病毒藥物“病毒靈”……種種虐童時間著實讓人觸目驚心，不得不替孩子們的健康成長憂心忡忡……

三、對受虐待兒童身心發(fā)展的影響

第一，虐待行為殘害了天真爛漫的孩子，把孩子的童真慢慢磨滅，使他們懼怕上學(xué)，不敢再上幼兒園，一些受過虐待的孩子一聽到要送他去幼兒園就狂哭不止，這對孩子以后上學(xué)都產(chǎn)生了不利的影響，容易使孩子從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。第二，使原本性格開朗的孩子變得自閉。長時間受到幼兒老師的虐待，讓孩子變得越來越膽小，害怕，謹(jǐn)小慎微，不敢與人交流，生怕自己又做錯了什么，遭到老師的“懲罰”，長此以往幼兒越來越不敢與人交流，逐漸產(chǎn)生了自閉等行為。

四、幼兒園教師虐童現(xiàn)象的原因分析

1.幼兒園沒有嚴(yán)格落實教師資格準(zhǔn)入制度

以前，只有師范院校的畢業(yè)生才可進入教師的行列，由于近年國家新政策的出臺，鼓勵非師范畢業(yè)生從事教師工作，根據(jù)規(guī)定，考取了事業(yè)編制崗位的教師兩年內(nèi)必須取到教師資格證，否則予以解聘。而浙江“溫嶺虐童案”中的涉事老師不具有教師資格證，理應(yīng)被解聘，但幼兒園并沒有執(zhí)行國家政策，依舊睜一只眼閉一只眼，讓不合格的教師站在三尺講臺上。

2.幼兒教師個人因素

一些人選擇幼兒教師這個職業(yè)僅僅是因為父母的要求。很多家長都覺得當(dāng)教師工資穩(wěn)定、旱澇保收、有寒暑假、社會地位高、以后好找對象等等。所以父母就特別希望自己的孩子去從事教師這個職業(yè)，也不在乎孩子是否有興趣。然而，當(dāng)個別幼兒教師逐漸懂得了自己的專業(yè)性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)這并不是自己喜歡的職業(yè)時，就會感到沮喪、失望，慢慢開始懈怠工作，一些人便從虐待兒童的過程中尋求刺激，發(fā)泄自己的壓抑情緒。

3.幼兒教師薪資待遇普遍較低

幼兒教師的工作量很大，不僅要負(fù)責(zé)教學(xué)工作，指導(dǎo)孩子們生活習(xí)慣的養(yǎng)成，還要豐富幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)……所以當(dāng)他們把自己的投入與薪酬做比較后，心里會感到不公平，一些人逐漸通過消極怠工、離職、轉(zhuǎn)業(yè)、虐童等方式來消除不公平感。

4.大力發(fā)展公辦園的政策未完全落實

近幾年來反映學(xué)前教育“入園難，入園貴”的呼聲越來越高，導(dǎo)致這種局面出現(xiàn)的最根本原因還是政府對社會服務(wù)不夠重視，國家財政投入不足，公辦園數(shù)量較少，公辦老師虧缺。大多私立幼兒園規(guī)模及設(shè)備不規(guī)范，教師素質(zhì)不合格。所以，國家應(yīng)該大力發(fā)展公辦園，配齊配全公辦教師。

五、針對幼兒園教師虐童現(xiàn)象提出的建議及改進策略

1.加強落實教師資格準(zhǔn)入制度

嚴(yán)把入口關(guān)，認(rèn)真挑選合格幼兒教師。園所招聘幼兒教師最基本的要求應(yīng)為：必須持有幼兒教師資格證。幼兒園不能因為缺老師就隨便聘請非專業(yè)人士，幼兒園要秉承著對孩子負(fù)責(zé)的原則來辦園。

2.提高幼師的綜合素質(zhì)

要不斷提高幼師的道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)。幼兒教育是整個教育的基礎(chǔ)，幼兒教師則是這個基礎(chǔ)上不可或缺的奠基人。為了適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的需要，幼兒教師應(yīng)努力提高自身的學(xué)習(xí)素質(zhì)、研究素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，還得更加注重自身教師師德的養(yǎng)成。教師是一個愛的行業(yè)，是用真心在教導(dǎo)孩子，因此，就要求幼兒教師不僅要具備愛心、耐心，還要有較強的責(zé)任心和工作能力。

3.提高幼師的工資待遇和社會地位，增強其職業(yè)幸福感 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的發(fā)展會伴隨著各種高級需要，這包括：自我實現(xiàn)的需要和被尊重的需要兩個方面。正因為教師的辛苦付出與待遇無法成正比，極大地影響了他們的工作熱情和幸福感。幼師的工作量大，體力和腦力消耗自然也大，幼師的工資卻很低，導(dǎo)致幼兒教師流動性很大。唯有提高幼師的工資待遇，留住高素質(zhì)的人才，才可以減少虐童事件的發(fā)生。

4.加大財政投入，大力興辦公立幼兒園

現(xiàn)在社會上的公辦園出現(xiàn)了孩子“入園難、入園貴”的問題。公辦幼兒園缺乏，每所公辦幼兒園都有嚴(yán)格的關(guān)于收取幼兒數(shù)量及班級容納孩子數(shù)量的規(guī)定等，導(dǎo)致很多家長只能把孩子送去私立幼兒園或是不規(guī)范的托兒所。所以，政府要加大對教育事業(yè)的投入力度，創(chuàng)辦更多公立學(xué)校，逐步完善教育設(shè)備。

5.深入落實幼兒教師對相關(guān)法律的學(xué)習(xí)和理解

幼兒教師要深入學(xué)習(xí)未成年人保護法，園所內(nèi)應(yīng)定期開展法律知識講座，加強虐童行為后施虐者所承擔(dān)后果的普法宣傳，讓所有幼兒教師知法懂法，知道觸犯法律底線的嚴(yán)重后果，知道用什么樣的語言和行為對待幼兒是正確適宜的。與此同時，也給孩子們創(chuàng)建一個更美好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

本文主要從以下三部分切入，一，分析虐童的含義與現(xiàn)狀，以客觀的視角來看待不斷見報的虐童事件。二，針對虐童現(xiàn)象的原因進行分析，探討引發(fā)虐童案件的一系列可能因素。三，著重提出一些建議與措施，為的是更快地解決問題。真心希望“虐童”事件不再發(fā)生，希望社會和諧，希望我們每一個孩子都能茁壯健康地成長。

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責(zé)任編輯：于蕾