我們課題研究的簡(jiǎn)歷與感悟

摘要：2017年3月我們申報(bào)了一個(gè)省信息技術(shù)課題《基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》。課題研究編號(hào)是1352017060，2019年5月要結(jié)題，歷經(jīng)兩年的教學(xué)研究，對(duì)于中學(xué)教師來說做課題好比在做一個(gè)大工程，我們課題組成員經(jīng)歷了什么，同時(shí)在我們的研究中有什么感悟！大致內(nèi)容簡(jiǎn)述如下：請(qǐng)專家們指教！

關(guān)鍵詞：教科研；簡(jiǎn)歷；感悟

正文：

2017年3月我和我的5位同事申報(bào)了一個(gè)省信息技術(shù)課題《基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》。課題研究編號(hào)是1352017060，2013年3月到2015年5月，我也曾研究過一個(gè)省信息技術(shù)課題，可以說對(duì)這樣的課題有了一定的了解，但是畢竟是不同內(nèi)容的課題，當(dāng)然有不同的研究經(jīng)歷，也就有不同的收獲和感悟。

第一、申報(bào)課題經(jīng)歷

對(duì)于我們中學(xué)教師來說，教學(xué)實(shí)踐可以說是我們的強(qiáng)項(xiàng)，我們有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而教科研工作相對(duì)是我們的弱項(xiàng)，一方面是缺乏這方面的理論指導(dǎo)，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也比較少，同時(shí)也缺少專家的指導(dǎo)，更重要的是我們每天都有教學(xué)工作，為了完成教學(xué)任務(wù)，為了完成校領(lǐng)導(dǎo)交給的教學(xué)目標(biāo)，每位一線教師每天必須認(rèn)真應(yīng)對(duì)繁重的教學(xué)工作，教研時(shí)間就自然少了。

再說校領(lǐng)導(dǎo)很少要求一線教師做教科研方面的目標(biāo)任務(wù)，因此教師們也很少做教科研的工作，我們都知道能力都是訓(xùn)練出來的，既然沒有這方面的訓(xùn)練，當(dāng)然我們教科研的短板自然而然的形成也就不稀罕了。

雖然我是第二次做信息技術(shù)方面的課題研究，但對(duì)于缺乏理論，缺少實(shí)踐研究的我來說也不是容易的事情，馬上我們的教科研工作進(jìn)行到兩年了，回顧過去的教科研工作，感覺自己又走了一趟新路，感覺也有點(diǎn)是披荊斬棘走出來的，其中的酸甜苦辣難以用語言來表達(dá)。

當(dāng)時(shí)也是受同事們的推舉和信任，讓我做主持人，引領(lǐng)大家進(jìn)行課題研究，他們都是一級(jí)教師，也是為了職稱需要，我雖然已經(jīng)是高級(jí)教師，讓有的老師看來我可以安于現(xiàn)狀，做好教學(xué)工作混退休就行了。

其實(shí)我的內(nèi)心并不甘于現(xiàn)狀，如此渾渾噩噩的度過剩余的教學(xué)生涯，我的內(nèi)心是有雄心壯志的，是有夢(mèng)想的！期待著自己能夠更上一層樓，將來能評(píng)上正高。

我順應(yīng)了大家的信任，帶領(lǐng)大家根據(jù)教學(xué)需要申報(bào)了這樣一個(gè)課題，表面上是為幫助同事，其實(shí)也是為了我自己成長(zhǎng)成才，當(dāng)然干起活來我也是真心實(shí)意干的！

我們大家都有一個(gè)共識(shí)，誰申報(bào)課題，誰作為課題主持人，其實(shí)就是誰要多干活的，大多課題也是如此。作為課題成員，其實(shí)有的老師也不是不愿意干，而是好多老師不在行，缺乏這方面的理論指導(dǎo)，另一方面確實(shí)是每個(gè)人的教學(xué)工作都很重，但是話說回來，作為課題主持人，如果你去安排工作，熱心的指導(dǎo)引領(lǐng)課題成員進(jìn)行教科研工作，課題組成員也不是不干的。

作為我們的課題來說，從組建課題成員，選題到申報(bào)課題，直到申請(qǐng)成功，我作為主持人做了這么一系列的工作，總算完成了課題的申報(bào)工作。

第二、課題分工情況

收到立項(xiàng)通知之后，有了上一次做主持人的經(jīng)驗(yàn)，我們課題課題組成員專一開了一個(gè)課題任務(wù)分工會(huì)，在大家討論交流的基礎(chǔ)上，課題組六個(gè)人根據(jù)自己的實(shí)際情況，大致領(lǐng)到了自己應(yīng)該做的工作，同時(shí)根據(jù)工作量大小也進(jìn)行了名次排序，讓每個(gè)成員明確自己工作職責(zé)的同時(shí)心甘情愿攜手同行，為我們課題的順利開展貢獻(xiàn)每個(gè)人的力量。

要說省信息技術(shù)課題，現(xiàn)在有的人說評(píng)職稱是不管用的，一個(gè)說法是有都比沒有強(qiáng)；另一個(gè)說法是說時(shí)代在變化，說不定啥時(shí)間上面政策說管用的，還是準(zhǔn)備著比較好；還有的人認(rèn)為我們的省信息技術(shù)課題因?yàn)槭‰娊甜^已經(jīng)和省教科所合并了，而河南省教科所的課題評(píng)職稱是管用的，而且教科所的郭院長(zhǎng)每次進(jìn)行教科研的培訓(xùn)，他都會(huì)來給我們講話并作專題培訓(xùn)，每次他都會(huì)強(qiáng)調(diào)我們信息技術(shù)課題的重要性！

既然這么重要，所以我們做的課題研究工作就不會(huì)白費(fèi)，我們大家付出勞動(dòng)，都會(huì)有收獲！更何況我們的信息技術(shù)課題，又是特別規(guī)范，又是要求那么嚴(yán)格，而且工作量又是那么大！既然這樣，我們都會(huì)認(rèn)真的進(jìn)行課題研究。

既然課題有那么大的含金量，那么每個(gè)人都愿意把自己的名字寫在最前面，聽說前三位評(píng)職稱才管用的，那么作為每一個(gè)課題成員都愿意把自己的名字排在前三位，作為課題主持人，深知課題報(bào)告的重要性和難易程度，因此我把課題教研工作進(jìn)行如下分工：

立項(xiàng)成功以后，我在交流會(huì)上說，如果哪位老師能夠把結(jié)題報(bào)告保質(zhì)保量完成，這個(gè)關(guān)系著我們課題的結(jié)題，內(nèi)容多而又有難度！哪位老師能寫誰就排第一位。

我們的課題研究進(jìn)行到一年之后，市電教館會(huì)進(jìn)行一個(gè)中期評(píng)估，如果經(jīng)過一年的研究，專家認(rèn)定我們的課題能夠繼續(xù)進(jìn)行下去，我們的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)支持我們的教科研工作繼續(xù)進(jìn)行，所以中期的研究報(bào)告也很重要。因此誰能夠把中期研究報(bào)告扛下來，誰就是排第二名。

還有一個(gè)重要的報(bào)告就是開題報(bào)告，這個(gè)報(bào)告意味著我們課題的開始，良好的開端是成功的一半，一開始的課題開題設(shè)計(jì)關(guān)系著全局的成敗，但是我在申報(bào)課題時(shí)，書寫了申請(qǐng)表，開題報(bào)告里邊的部分內(nèi)容可以借鑒我在課題申請(qǐng)書中的內(nèi)容，所以說開題報(bào)告既重要也比較容易！因此當(dāng)時(shí)我說誰能夠拿下開題報(bào)告，誰就排第三位。

除了三個(gè)最重要的報(bào)告，接下來還有最重要的就是需要我們中間研究過程中認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究，認(rèn)真的總結(jié)，所以每一年的總結(jié)也是很重要的，如果干不了工作，也總結(jié)不出來什么東西，所以當(dāng)時(shí)我說如果是誰能夠把這個(gè)工作總結(jié)拿下來就排在第四位。

當(dāng)然還有其他的一些教師和學(xué)生的問卷，那么接受這個(gè)工作就是排第五位了，相關(guān)課題研究過程材料以及成果的收集整理等工作，我自認(rèn)為這些相對(duì)比較簡(jiǎn)單，大家可以合作完成。

課題組成員自己根據(jù)實(shí)際情況選定任務(wù)，最后我們確定的李慶瑞老師寫結(jié)題報(bào)告排第一位，苗慧老師寫中期評(píng)估報(bào)告，排第二位，梁志國(guó)寫開題報(bào)告，排第三位。自然剩下的第四位，第五位，剩下兩位老師認(rèn)為評(píng)職稱也不管用了，他們兩個(gè)誰也沒有確定要誰去做第四位和第五位，其實(shí)這兩個(gè)位置也不重要了。

正是由于他們兩個(gè)的重要任務(wù)沒有確定下來，一直到現(xiàn)在他們兩個(gè)都在被動(dòng)跟隨，當(dāng)然總結(jié)工作也沒有寫，都是同事抬頭不見低頭見，我也不便于強(qiáng)求！總結(jié)工作也就由我來寫了。

從中看出分工明確太重要了，做好課題分工那么做主持人會(huì)輕松自在的多，到現(xiàn)在為止，開題報(bào)告，中期評(píng)估報(bào)告都在順利進(jìn)行，當(dāng)然那一項(xiàng)都離不了我的付出，結(jié)題報(bào)告也不是什么大的問題，相信我們的課題能順利結(jié)題。

第三、課題理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)

我們大多教師在教科研理論方面有所欠缺，正好我們的省信息技術(shù)課題在開題，中期評(píng)估和結(jié)題之前都有培訓(xùn)，正好也彌補(bǔ)了我們的理論指導(dǎo)弱項(xiàng)。

另一方面我在我們市進(jìn)行的一次教科研培訓(xùn)中，認(rèn)識(shí)了商丘市教研室的教研主任李斬棘主任，認(rèn)識(shí)一個(gè)人真是開了一扇大門，為我們的課題研究開了一扇學(xué)習(xí)理論的大門。

這位李主任搞了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)方面教研課題，建了一個(gè)QQ群，經(jīng)常在QQ群里，有一些教師專家或者教研室的教研專家經(jīng)常會(huì)在QQ群里邊兒講一些教科研的知識(shí)，有的時(shí)候也會(huì)講一些有關(guān)教學(xué)方面的內(nèi)容，可謂是一個(gè)正能量的學(xué)習(xí)群，吸引了全國(guó)各地的教師一起學(xué)習(xí)研究，在這里我們吸收到了好多教科研方面的知識(shí)和研究方法，補(bǔ)充了我們?cè)诮炭蒲欣碚摲矫娴娜毕荨?/p>

正如有些專家所說的，“一旦你有了目標(biāo)，那么好多人甚至老天都會(huì)幫著你去實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)的”。我們?nèi)鄙倮碚?，就有專家教給我們理論知識(shí)，助我們課題研究的正常進(jìn)行。

特別感恩商丘的李主任！還有QQ群的那么多正能量的老師和專家們悉心引領(lǐng)和科研指導(dǎo)！就像給了我們進(jìn)行課題研究的鑰匙，解決了我們課題中的一個(gè)個(gè)難題。

也像為我們的課題研究注入了催化劑一樣，每次學(xué)習(xí)每次都讓自己有不同能力的提升，同時(shí)對(duì)于推進(jìn)我們的課題研究都有不同的指導(dǎo)作用，正是得益于新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)的魅力，才讓我們順利的得到那么多能力又強(qiáng)的專家的指導(dǎo)，指導(dǎo)我們課題順利的進(jìn)行。

第四、課題研究過程中的感悟

我們有專家的引領(lǐng)，又有了扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)又有切合我們時(shí)教學(xué)研究的教學(xué)實(shí)踐工作，所以說我們的課題進(jìn)展還算是順利的！馬上五月份就要結(jié)題了，我們順利的完成我們的課題研究工作，在課題研究過程中收獲多多，感悟也多多：

（一）做教科研工作能夠促進(jìn)我們快速的成長(zhǎng)

我們大家都知道理論來自于實(shí)踐，而理論也又指導(dǎo)實(shí)踐工作。如果不進(jìn)行教科研的研究，那么我們一直在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，很少接觸到理論知識(shí)，也很少去學(xué)習(xí)理論知識(shí)，做了教科研工作就不一樣了，在教科研工作中深刻的體會(huì)到自己理論缺乏。

要做課題研究我們必須要去尋求實(shí)踐中運(yùn)用到的理論知識(shí)，這樣理論與實(shí)踐相結(jié)合，我們才知道實(shí)踐過程中用了哪些理論知識(shí)，同時(shí)覺悟到用什么樣的理論知識(shí)能夠指導(dǎo)我們的實(shí)踐，讓我們的教學(xué)效果會(huì)更好。

大多專家會(huì)說“學(xué)歷代表過去，學(xué)習(xí)力代表未來”，因此作為教師，我們要不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的大腦，而進(jìn)行教科研工作的研究，就是以教促學(xué)的一個(gè)重要的方法。

教學(xué)過程中也許你有學(xué)習(xí)的愿望，而沒有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，那么進(jìn)行教科研工作，就會(huì)促使自己不得不去尋求一些理論知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)，所以說要想快速的提升自己的教學(xué)教研能力，我們作為一線教師最好的辦法就是要促使自己去進(jìn)行課題研究。

當(dāng)然我們?cè)诮虒W(xué)研究過程中我們也自發(fā)的找了不少的書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，不管是電子書或者是紙質(zhì)的書籍，我們查閱了大量的資料。同時(shí)也摘抄了不少書上的重要內(nèi)容，這些相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷都是自己自發(fā)的，發(fā)自內(nèi)心自愿學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)起來是快樂的！收獲也是多多的。這是主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)逼迫自己為了完成某項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行的形式學(xué)習(xí)，一句話做教研工作我愿意！我學(xué)習(xí)！我成長(zhǎng)！

（二）付出越多 收獲越多

做課題研究學(xué)校并沒有逼迫自己要去做，同樣課題組的工作，要做有好多要做的工作，即使有了課題組的分工，那個(gè)任務(wù)也是有限的，但是要做的教學(xué)教研工作是無限的，只要你想做，那么多教研工作等待著你去做。

在教研工作的過程中，不可能每一項(xiàng)工作都會(huì)去推著某一個(gè)人去做，同時(shí)自己要有一種好的心態(tài)，課題是大家的，當(dāng)然課題也是自己的，自己學(xué)習(xí)，自己工作，自己成長(zhǎng)！抱著這樣一種心態(tài)，認(rèn)認(rèn)真真做教研工作，自己付出！自己會(huì)有成長(zhǎng)的！

大多都有一個(gè)共識(shí)，誰是課題主持人，主持人干的教科研工作會(huì)最多，有的人會(huì)因此而不做課題研究，但是如果調(diào)整好了心態(tài)，就是為了大家也如何呢？畢竟成長(zhǎng)了自己，能力提升的也是自己。

我們要做課題研究，就做好了思想準(zhǔn)備，干就干了，有的人不干，他沒有收獲，作為課題主持人我們要有一定的格局，并且課題組成員有的人并不是不愿意做，而是不會(huì)做，所以我們也要學(xué)會(huì)站在他人的角度去考慮問題，作為掌舵人，把握好課題方向的同時(shí)一定多做工作保證課題順利進(jìn)行。

（三）我們需要及時(shí)的書寫課題研究過程中所做的工作以及感悟

我們做教學(xué)工作習(xí)慣于實(shí)踐，很少去寫教學(xué)反思，其實(shí)每天我們教學(xué)都會(huì)有失也會(huì)有得。我們做教科研工作過程中同樣也會(huì)有失，也會(huì)有收獲，如果不寫下來，那可能隨時(shí)就忘掉了，畢竟我們的記憶能力是有限的。

不管是失誤也好，收獲也好，都是我們的寶貴經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，對(duì)我們來說都是很寶貴的財(cái)富，寫下來了，那么隨后我們還可以再去學(xué)習(xí)，再去查漏補(bǔ)缺，如果不寫下來，可能隨時(shí)就丟掉了這一筆財(cái)富，更重要的是我們課題結(jié)題的時(shí)候，這也是必須的一項(xiàng)材料。

我們一定要時(shí)時(shí)的提醒自己，學(xué)會(huì)勤動(dòng)腦勤動(dòng)手，隨時(shí)隨地思考自己的工作得與失，隨時(shí)隨地記下我們的得與失。這樣能保證我們以后實(shí)踐過程中少走彎路，更重要的是節(jié)省時(shí)間，讓我們的工作更順利的進(jìn)行。

做一個(gè)課題研究感覺對(duì)我們老師來說也像做一個(gè)大的工程，人生貴在經(jīng)歷，我做了課題研究，更是一個(gè)黃金的經(jīng)歷，收獲的真的太多太多。但愿我們作為一線教師，每個(gè)人都要來做課題研究，每天就是不做課題，也要時(shí)時(shí)的學(xué)會(huì)思考我們自己的教學(xué)實(shí)踐，這樣才能夠促使我們不斷的提升自己，更重要的是能夠快速的成長(zhǎng)我們自己，讓我們從一個(gè)教學(xué)匠成長(zhǎng)為一個(gè)不說是教科研行家，最起碼也成為一位有一定理論修養(yǎng)的教師。

作者簡(jiǎn)介：段國(guó)珍，生于1972年9月，女，河南省南陽人，中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，本科畢業(yè)，研究生結(jié)業(yè)，中共黨員，鶴壁市骨干教師，名師，一直在一線進(jìn)行教育教學(xué)工作，主要就是進(jìn)行教育教學(xué)方面的研究。曾主持過兩個(gè)省級(jí)課題，一個(gè)市級(jí)課題，參與過三個(gè)省級(jí)課題研究，三個(gè)市級(jí)課題研究，現(xiàn)在還走在教科研的路上。

（作者單位：河南省鶴壁市第二中學(xué)）