小學科學教學中學生實踐能力培養(yǎng)初探

胡善山

摘要：科學是一門需要探索與實踐的科目，在小學開設小學科目這項課程就是為了在小學時開始培養(yǎng)學生實踐與探索的精神。通過做一些有趣的實踐，讓學生認識到生活中一些有趣的知識并且在做實驗的過程中還感受到了科學的樂趣。小學教師應注重引導學生對科學科目的學習，鍛煉他們的動手能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。本文從小學科學教學中學生實踐能力培養(yǎng)的原因以及小學科學教學中學生實踐能力培養(yǎng)方案兩方面分析和介紹了如何培養(yǎng)學生的實踐能力。

關鍵詞：小學科學教學；實踐能力培養(yǎng)

引言：

小學科學的設立，對啟蒙學生的好奇心和實踐能力具有一定的影響。教師在課堂上帶領學生做一些有趣的實驗，調(diào)動學生的好奇心，培養(yǎng)學生的實踐能力?？茖W存在著太多未知的奧秘，科學家們也在科研室進行不斷地探索與計算，在學生小的時候就培養(yǎng)他們的探索與實踐能力，對于他們之后的學習也有著一定的影響。有些學生通過實驗喜歡上了科學，長大成為了科學家，有些學生雖然沒成為科學家但也從事有關科學的相關工作，這些都是科學所帶給他們職業(yè)生涯的影響。

一、小學科學教學中學生實踐能力培養(yǎng)的原因

小學科學是受學生喜愛的一門科目，它不像是語文數(shù)學課本以及講解那么無聊。在科學課堂上，他們可以根據(jù)課本做些有趣的實驗，那些奇妙的現(xiàn)象讓他們不由自主地喜歡上這門課程。因為不僅能學到知識而且課堂十分有趣，所以學生們對科學課堂的積極性很高。在小學時，沒有開設生物、化學、物理等科目，而語文、數(shù)學的實踐能力是有限的，科學這門課程就是簡單的生物、化學、物理等科目的結合，一些趣味實驗不僅能夠鍛煉學生的實踐能力還可以鍛煉學生的創(chuàng)造性思維能力。小學科學教師應在課堂上多傳授學生知識，讓他們了解到科學的奧妙，同時多帶領他們做一些課內(nèi)課外的實驗，開闊學生的眼界，他們了解到世界上有太多的東西是他們所不知道的，需要他們的探索與實踐去發(fā)現(xiàn)生活中的奧秘。小學階段，學生年齡尚小，心智也不成熟，是培養(yǎng)學生實踐能力的最佳階段。有些東西就像是興趣愛好一樣需要從小就對孩子進行培養(yǎng)，長大才有可能在這一領域有所建樹而科學也是如此，一些喜愛科學的孩子成為科學家也就不足為奇。這都需要教師和家長的正確引導，對孩子的能力適度開發(fā)，讓他們在享受童年時依然感受到知識的樂趣[1]。

二、小學科學教學中學生實踐能力培養(yǎng)方案

（一）創(chuàng)建科學實驗小組

無論是課堂實驗還是課外實驗，教師都有必要將2-3個學生分為一個小組，因為一些實驗不是一個人能夠完成的，它需要多人共同完成。每個小組在做實驗時要分工明確，以便實驗快速有序的進行。在做帶電的報紙這一實驗時，一個同學把報紙平鋪在墻上，另一個同學用鉛筆摩擦，會觀察到報紙被墻壁吸住不會掉下來，掀開報紙的時候會聽到靜電的聲音，需要一位同學記錄此實驗現(xiàn)象。教師可以向?qū)W生提出問題，到底為什么報紙會貼在了墻上？引發(fā)學生的一系列思考，學生之間相互討論，每個小組給出一個答案。在最后教師就可以告知學生是因為摩擦產(chǎn)生了電，所以報紙才會貼在墻上。學生通過實驗而學習到的知識往往能加深他們對知識的印象，對知識也有更深刻的理解[2]。

（二）開展課外實驗活動

學生經(jīng)常在課上做實驗會有一些局限性，教師可以帶學生到外面去做實驗。比如教師可以帶領學生去公園研究植物，比如說一些花的顏色，花的形態(tài)，花有幾瓣葉子等，當然還可以研究其他植物，松樹，柳樹等等。在組織課外實驗時要注重學生的安全問題，教師應在出發(fā)前就告知學生要緊跟教師，根據(jù)教師的安排進行實驗，務必要保證安全問題。通過課外實驗，學生能夠開闊自己的眼界，了解到更多的知識，因為有些東西時在課內(nèi)看不到的，而在外面，教師還可以告訴學生一些其他課本上沒有的知識，長長學生們的見識[3]。而且相比于呆在學校里，學生更喜歡去學校外去學習知識，因為外面的世界十分精彩，是他們所向往的。

（三）多媒體促進科學課堂

其實課本上有一些實驗是學生們做不了的，可能是學校沒有這方面的器材也有可能是其他原因，這種情況下就可以借助多媒體。教師可以在網(wǎng)上下載該實驗的視頻，還有關于該實驗的詳細介紹。在課堂上，教師以播放視頻為主，講解為輔，讓學生通過看視頻了解實驗現(xiàn)象和實驗目的等，即使學生做不了這個實驗，也要讓學生對這個實驗有所了解。同時在課堂上對于一些知識的講解，教師還可以做一些趣味的課件有助于學生對科學的理解，學生們大多喜歡視頻和動畫，當然他們更喜歡的還是自己動手做實驗。教師應該利用好多媒體，幫助學生們掌握更多的知識，通過看視頻動手做實驗，培養(yǎng)學生的科學實踐能力[4]。

三、結束語

科學有著太多未知的奧秘，等待著學生和教師的探索與研究。教師在課堂上要注重引導學生對科學知識的掌握，讓學生在做實驗的同時不僅學習到知識還可以了解到科學課堂的趣味性。教師還可以通過創(chuàng)建科學實驗小組、開展課外實驗活動、利用多媒體教學等方式培養(yǎng)學生的科學實踐能力。通過實驗，開闊學生的眼界，加深學生對知識的理解，讓學生掌握更多的知識。在小學對于科學的學習，可以較早地培養(yǎng)學生的動手能力以及探索與實踐能力，也為以后對于科學的進一步學習打下了良好的基礎。

參考文獻

[1]任鳳芹.小學科學教育知合力研究[D].陜西師范大學；2015年

[2]衛(wèi)才華.做好自然科學實驗，讓學生主動接受知識[J].新課程學習（基礎教育）；2010年09期

[3]倪佳龍.小學科學教育的實踐與思考[A].科學教育的實踐與探索[C]；2012年

[4]王耀平.小學自然實驗教學中的素質(zhì)培養(yǎng)[N].甘肅日報；2005年

（作者單位：績溪縣桂枝小學）