工匠精神在輔導(dǎo)員工作室建設(shè)中的價(jià)值實(shí)現(xiàn)

郭寶盛 黃云峰

摘要：高校輔導(dǎo)員的“工匠精神”是職業(yè)素質(zhì)形成的基本條件，是在從事大學(xué)生思想教育過(guò)程中精益求精的工作理念和價(jià)值追求，應(yīng)在客觀、主觀等兩個(gè)方面養(yǎng)成和實(shí)踐，包括崗位職業(yè)精神培養(yǎng)、職業(yè)定位、本人意識(shí)和工作交流等方面；然而輔導(dǎo)員“工匠精神”的形成不是一朝一夕而成，需要在工作的理念、工作的方法以及工作過(guò)程中完善職業(yè)思維、形成自我經(jīng)驗(yàn)積累和開展大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)等方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：工匠精神 輔導(dǎo)員 工作室

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）05-0027-02

一、工匠精神內(nèi)涵及時(shí)代價(jià)值

（一）工匠精神內(nèi)涵

工匠精神是工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的精神理念，是工匠們不斷雕琢產(chǎn)品，不惜花費(fèi)時(shí)間精力，追求完美和極致，不斷改善工藝，注重細(xì)節(jié)，孜孜不倦地使產(chǎn)品不斷升華的過(guò)程，即有審美之維、創(chuàng)新之維、求精之維和卓越之維四個(gè)維度。

（二）工匠精神的時(shí)代價(jià)值

《論語(yǔ)》中有這樣一句話，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這說(shuō)明積極性、良好態(tài)度和工作投入是第一要素，也是核心要素，這也是我們要弘揚(yáng)的工匠精神?！皭?ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)個(gè)人層面的價(jià)值要求，其中敬業(yè)不僅僅體現(xiàn)在熱愛(ài)工作和努力工作上，更重要的體現(xiàn)在對(duì)工作的品質(zhì)追求和態(tài)度上。工匠精神關(guān)鍵在創(chuàng)新，核心在精益求精，當(dāng)代中國(guó)正邁步走進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的歷史浪潮下，中國(guó)正從“制造大國(guó)”向“制造強(qiáng)國(guó)”奮進(jìn)，工匠精神賦予新的時(shí)代使命，這不但涉及中國(guó)制造及其產(chǎn)品質(zhì)量，也是職業(yè)、倫理、態(tài)度、行動(dòng)中的敬業(yè)精神的集中體現(xiàn)，更是一個(gè)民族對(duì)待工作的優(yōu)良品質(zhì)，是我們建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)中應(yīng)具有的精神動(dòng)力。

二、高校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)現(xiàn)狀

（一）輔導(dǎo)員工作室建設(shè)總體發(fā)展不平衡

北京、上海和廣東等地高校對(duì)輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的投入和支持力度較大，如北京科技大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)等高校很早就啟動(dòng)了以項(xiàng)目化為核心的輔導(dǎo)員工作室建設(shè)，每年進(jìn)行資金投入，并定期考核，形成了較好的建設(shè)機(jī)制。但其他省份尤其是西部和東北地區(qū)的高校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)尚處于起步階段。

（二）輔導(dǎo)員個(gè)體因素的制約

（1）輔導(dǎo)員工作室建設(shè)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)即輔導(dǎo)員隊(duì)伍中部分輔導(dǎo)員產(chǎn)生的職業(yè)倦怠會(huì)直接導(dǎo)致其職業(yè)素養(yǎng)困惑，阻礙了工作室的進(jìn)一步建設(shè)；工作室活動(dòng)載體和內(nèi)容設(shè)計(jì)還不能完全滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和適應(yīng)思想政治教育工作面臨的新形勢(shì)，形式和載體過(guò)于單一；工作室的建設(shè)持久力不夠，尤其是打造和培育輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目堅(jiān)持推進(jìn)的動(dòng)力不足。

（2）輔導(dǎo)員工作室建設(shè)角色定位不清晰，職業(yè)錨無(wú)法形成。在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，更多的輔導(dǎo)員疲于日常的繁瑣的事務(wù)性工作，沒(méi)用充足的時(shí)間和精力全身心地投入到真正的建設(shè)工作當(dāng)中。

三、工匠精神融入輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的有效路徑

（一）打造工匠意識(shí)，以學(xué)習(xí)共同體為模式建設(shè)團(tuán)隊(duì)

工作室在教學(xué)和科研工作中要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，凝聚團(tuán)體力量，形成教學(xué)科研小組。開展集體備課，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建設(shè)具有工作室特色的精品化課程；以科研團(tuán)隊(duì)形式開展專題性思想政治教育研究，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員課題研究的專題延續(xù)性和深入性。同時(shí)配備高素質(zhì)工作室核心團(tuán)隊(duì)成員，在工作中積攢經(jīng)驗(yàn)相互學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中將教育研究的思想本質(zhì)融入工作中。在追求精益求精的學(xué)習(xí)工作當(dāng)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)社交工具，在線下線上共同加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造當(dāng)代輔導(dǎo)員工作室“O2O”的創(chuàng)新模式。

（二）培育創(chuàng)新精神，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作室活動(dòng)載體和內(nèi)容創(chuàng)新效果

輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)要堅(jiān)持創(chuàng)新意識(shí)和能力的投入。一是輔導(dǎo)員自身必須具有創(chuàng)新意識(shí)，不能固步自封，更不能墨守成規(guī)地遵循老辦法、老經(jīng)驗(yàn)去解決新形勢(shì)下的學(xué)生思想和教育問(wèn)題，要不斷更新理念，適應(yīng)時(shí)代思想變化的腳步，尤其是緊跟黨的新思想，自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，用先進(jìn)思想武裝頭腦，根據(jù)學(xué)生新的思想變化，及時(shí)準(zhǔn)確地根據(jù)實(shí)際需求去幫助學(xué)生，管理學(xué)生。二是工作室開展工作時(shí)要有敢于使用、善于使用和樂(lè)于使用新媒體的意識(shí)和能力，工作室建設(shè)的關(guān)鍵在于吸引學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)和開展活動(dòng)，新媒體是學(xué)生經(jīng)常活躍的陣地，那么輔導(dǎo)員工作室就要在新媒體運(yùn)用上舍得投入，才能收獲成果。

輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)才能實(shí)現(xiàn)活動(dòng)載體和內(nèi)容的創(chuàng)新。一是工作室的建設(shè)成果是集體智慧的結(jié)晶，單靠一兩個(gè)人是不可能完成建設(shè)任務(wù)的，只有從學(xué)生工作實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，結(jié)合新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育面臨的熱點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行專題研究，開展專項(xiàng)調(diào)研，探索和使用新的工作載體、新的途徑和新的方法。二是合理設(shè)計(jì)和開展新的活動(dòng)，通過(guò)開展學(xué)術(shù)研究，注重對(duì)新情況和新問(wèn)題進(jìn)行積極研討，提升合作調(diào)研意識(shí)，不斷提升教育能力，增強(qiáng)教育反饋效果，做好研究成果的推廣應(yīng)用，最大限度地實(shí)現(xiàn)教育載體和內(nèi)容的創(chuàng)新。

（三）培養(yǎng)精益求精的工作態(tài)度，提升輔導(dǎo)員工作室敬業(yè)精神

敬業(yè)價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，也是工匠精神的內(nèi)在要求，工匠精神具有踏實(shí)、肯干、堅(jiān)持、專注的精神內(nèi)涵，更要求人們要有精益求精的工作態(tài)度。一是要提升輔導(dǎo)員工作室敬業(yè)精神關(guān)鍵在于工作室的每一名成員的敬業(yè)精神提升，即每一名成員在工作態(tài)度、努力程度和奮進(jìn)方向上都同向同行、同心同力。有了敬業(yè)精神，就意味著應(yīng)該全心投入，既要“仰望星空，堅(jiān)定信念”，又要“扎根大地，踏實(shí)肯干”。

二是輔導(dǎo)員應(yīng)學(xué)會(huì)提煉、歸納和總結(jié)，善于在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，善于總結(jié)規(guī)律，依托工作室活動(dòng)載體，科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，提煉出與學(xué)生工作實(shí)際相適應(yīng)的好的工作方法和策略。要?jiǎng)?wù)實(shí)求真、腳踏實(shí)地地做好學(xué)生工作，要細(xì)心、用心、耐心地幫助學(xué)生解決學(xué)生和生活上的實(shí)際問(wèn)題，要圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生和服務(wù)學(xué)生，尤其是在遇到突發(fā)事件時(shí)，能夠有效地幫助學(xué)生找出靈活的解決方案。在關(guān)心和理解學(xué)生的基礎(chǔ)上正確地引導(dǎo)他們，更好地教育、管理和服務(wù)他們。輔導(dǎo)員工作室在開展學(xué)生工作時(shí)，不僅讓精益求精的工作態(tài)度指導(dǎo)自己，更通過(guò)切實(shí)的工作讓學(xué)生們懂得和樂(lè)于在生活和工作中踐行精益求精，將敬業(yè)貫穿始終。

（四）高校應(yīng)樹立新理念，健全機(jī)制，為輔導(dǎo)員工作室培育“工匠精神”創(chuàng)造環(huán)境

一是高校應(yīng)創(chuàng)新輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的工作機(jī)制和方式，改變過(guò)去的單一的培訓(xùn)方式和發(fā)展模式，將完善利于輔導(dǎo)員個(gè)人發(fā)展的支持機(jī)制納入工作范疇。立足輔導(dǎo)員工作的一線實(shí)際，針對(duì)隊(duì)伍發(fā)展實(shí)際組織開展的針對(duì)性、時(shí)效性強(qiáng)的培訓(xùn)實(shí)踐、考察鍛煉，從實(shí)際可操控的角度來(lái)提高個(gè)人技能水平；同時(shí)向?qū)W校部門建言獻(xiàn)策，逐步完善有助于輔導(dǎo)員個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的激勵(lì)和晉升機(jī)制，對(duì)高校輔導(dǎo)員工作室給予重視和大力扶持，尤其是統(tǒng)籌二級(jí)學(xué)院建設(shè)輔導(dǎo)員工作室。

二是要將輔導(dǎo)員個(gè)人成長(zhǎng)與工作建設(shè)結(jié)合起來(lái)，增加智力投入，加大對(duì)工作室成員的培訓(xùn)，發(fā)揮學(xué)校資源整合優(yōu)勢(shì)，充分利用好各種培訓(xùn)資源，組織工作室成員參加培訓(xùn)研修、交流學(xué)習(xí)、研討會(huì)、座談會(huì)等。

三是健全和完善輔導(dǎo)員工作室獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。目前很多高校成立了輔導(dǎo)員“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室”“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作室”“新媒體應(yīng)用工作室”“心靈疏導(dǎo)工作室”等，這些工作室在一定程度上承擔(dān)了學(xué)校部分職能部門的工作任務(wù)，但他們的效果十分明顯，應(yīng)給予積極的扶持、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際為建設(shè)效果好的輔導(dǎo)員工作室創(chuàng)造有力條件，鼓勵(lì)做強(qiáng)做大，凝練特色，打造品牌，積極向外界推介，大力推廣，充分調(diào)動(dòng)工作室成員積極性，讓輔導(dǎo)員工作室在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實(shí)踐中敢于堅(jiān)守、敢于堅(jiān)持，傳承培育“工匠精神”。

參考文獻(xiàn)：

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