大學新生宿舍人際關(guān)系與學習適應(yīng)的關(guān)系

李香香 王金吉

摘要：目的：探討大學新生宿舍人際關(guān)系與學習適應(yīng)的關(guān)系。方法：采用整群隨機取樣的方法，使用溫燕的友誼質(zhì)量問卷和馮廷勇的大學生學習適應(yīng)量表對某高校216名大一新生進行問卷調(diào)查。結(jié)果：①大學新生的宿舍人際關(guān)系較好，且男女生之間不存在顯著性差異；②大學新生的學習適應(yīng)狀況較好，且男女生之間不存在顯著性差異；③大學新生的宿舍人際關(guān)系與學習適應(yīng)狀況呈正相關(guān)（r=0.239，p0.05），大學新生宿舍人際關(guān)系可以解釋學習適應(yīng)39.8%的變異。結(jié)論：大學新生的宿舍人際關(guān)系和學習適應(yīng)狀況均良好，且宿舍人際關(guān)系對學習適應(yīng)有正向預測作用。

關(guān)鍵詞：大學新生 宿舍人際關(guān)系 學習適應(yīng)

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）05-0011-02

大一新生作為剛步入大學這樣一個相對高中來說比較輕松、自由的環(huán)境的個體，在經(jīng)歷了高中的緊張學習后，他們對大學生活充滿美好想象和憧憬，但也面臨著多重適應(yīng)問題，如環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系適應(yīng)、學習適應(yīng)等。其中人際關(guān)系和學習適應(yīng)問題最為突出。宿舍人際關(guān)系又恰恰是大學生最重要的關(guān)系之一。金盛華的研究結(jié)果表明，宿舍人際關(guān)系好的新生，他們會比一般新生表現(xiàn)出更多的歡快感、成就感和關(guān)注學習等特點。[1]而Yazadjian等人的研究進一步顯示[2]，大一形成的良好的人際關(guān)系能夠促進新生以后的學習適應(yīng)問題的解決，差的人際關(guān)系會阻礙以后學習適應(yīng)問題的解決。[3]

對于學習適應(yīng)的理解，田瀾在研究中提到，學習適應(yīng)是指學生在學習過程中根據(jù)學習條件（學習態(tài)度、學習方法、學習環(huán)境等）的內(nèi)外部變化，自己主動作出調(diào)整，以此使內(nèi)外部的學習環(huán)境達到平衡的有利于發(fā)展狀態(tài)的一種能力。[4]馮廷勇則在研究中表示，學習適應(yīng)是指學習主體根據(jù)學習的環(huán)境及其他需要，努力對自我進行調(diào)整，使學習環(huán)境達到平衡的一種心理與行為兩方面的過程。[5]

本研究旨在了解大一新生的宿舍人際關(guān)系和學習適應(yīng)的狀況，并進一步探討個體的宿舍人際關(guān)系對學習適應(yīng)影響作用。

一、對象

以湖南農(nóng)業(yè)大學2017級大一新生為研究對象，發(fā)放250份問卷，有效回收216份問卷（86%）。其中男生71人，女生142人。

二、方法

（一）方法

（1）大學生友誼質(zhì)量問卷。由溫燕編制，該問卷共有40個題目，包含6個維度，分別是親密性、幫助與支持、關(guān)系的保持、欣賞與信任、關(guān)系的韌性以及共同興趣等。本研究采用該問卷的除關(guān)系維持維度以外的5個維度對被試進行施測，5個維度的總分為“友誼質(zhì)量”。該量表具有很好的信度和效度。[6]

（2）大學生學習適應(yīng)量表由馮廷勇、蘇緹、胡興旺以及李紅編制，該問卷共有44個題目，包含5個維度，分別是學習動機、教學模式、學習能力、學習態(tài)度和環(huán)境因素等[5]，5個維度的總分為“學習適應(yīng)”。該量表具有很好的信度和效度。

（二）統(tǒng)計處理

數(shù)據(jù)用SPSSl9.0進行統(tǒng)計分析，統(tǒng)計方法共有描述性統(tǒng)計、獨立樣本t檢驗、相關(guān)和回歸分析等四種。

三、結(jié)果

（一）大學新生宿舍人際關(guān)系狀況

對大學新生宿舍人際關(guān)系的總體情況進行描述性統(tǒng)計分析，結(jié)果顯示大學新生的宿舍人際關(guān)系總體情況較好，見表1。

對不同性別大學生的宿舍人際關(guān)系進行差異比較，結(jié)果顯示男生和女生在宿舍人際關(guān)系上不存在顯著性差異，見表2。

（二）大學新生學習適應(yīng)狀況

對大學新生學習適應(yīng)的總體情況進行描述性統(tǒng)計分析，結(jié)果顯示大學新生的學習適應(yīng)情況總體較好，見表3。

對不同性別大學生的學習適應(yīng)進行差異比較，結(jié)果顯示，女生的學習適應(yīng)狀況的得分略高于男生，但不存在顯著性差異，見表4。

（三）大學新生宿舍人際關(guān)系與學習適應(yīng)的關(guān)系

將大學新生的宿舍人際關(guān)系得分與學習適應(yīng)的得分進行相關(guān)分析，結(jié)果表明，大學新生的宿舍人際關(guān)系與學習適應(yīng)呈正相關(guān)（r=0.239，p0.05）。為了進一步探討大學新生宿舍人際關(guān)系對學習適應(yīng)的影響，以宿舍人際關(guān)系的得分為預測變量，以學習適應(yīng)的得分為因變量，進行線性回歸分析，結(jié)果顯示，大學新生宿舍人際關(guān)系可以解釋學習適應(yīng)的39.8%的變異。

四、討論

（一）大學新生宿舍人際關(guān)系的總體狀況

經(jīng)研究表明，大學新生宿舍人際關(guān)系較好，這與毛小玲[7]、許新傳[8]的研究結(jié)果一致。大學新生離開了他們一直依賴的家庭，要開始獨立適應(yīng)大學生活。而與室友的相處剛開始也不總是那么的盡如人意，多少會產(chǎn)生一些矛盾。但隨著時間的磨煉，彼此間的隔閡漸漸地消除，慢慢地開始形成親密的關(guān)系。而這種關(guān)系的形成也使他們自己在這個新環(huán)境里得到了尊重和理解，感情有了寄托，彼此間能像親人般地相互關(guān)心，互相支持，相互依賴。此外，大學新生宿舍人際關(guān)系在性別上沒有顯著差異，這和楊紹清[9]的研究結(jié)果不謀而合。他認為，在現(xiàn)今社會，人的文化程度較高，重男輕女的思想不再像以前那么盛行，這就使得男女生的社會地位趨于平等。因此，因性別而導致的差異逐漸減小，不再明顯。在剛進入大學的那段時間，任何事情對于新生來說都是相同的，所以因為性別導致的差異不會很顯著。

（二）大學新生的學習適應(yīng)總體狀況

本研究結(jié)果顯示，大學新生的學習適應(yīng)狀況較好。大學新生在經(jīng)歷了高中的應(yīng)試教育后，進入大學后接受到更多的思想啟發(fā)和知識教育，因此他們可以更好地去樹立積極向上的三觀，更為全面正確地認識自我和進行自我定位。同時大學校園比起高中，校園生活更加豐富多彩，課外活動更多，更注重學生的全方位發(fā)展。這些都使得大學新生對學校生活的中意度提高，學習適應(yīng)的狀況也更好。而大學新生學習適應(yīng)狀況在不同性別之間也沒有太明顯的差異，這與牛麗鳳[10]的研究相一致。在他的研究中有提及性別不顯著的原因有學校的教育氛圍、學生的身心成熟和同一學校學生的學習能力的差別等三種因素。一個學校的教學氛圍在一定程度上影響了這個學校的學生對學習的態(tài)度，因為學生的學習情況受老師評分的影響，而老師的評分又取決于學校的政策。對于剛進入大學的新生來說，整個學校的教育氛圍會對他們的學習適應(yīng)狀況造成一定的影響。所以，同一學校的大學新生對學校生活的中意度和學習適應(yīng)狀況是不存在明顯差距的。

（三）大學新生宿舍人際關(guān)系與學習適應(yīng)的相關(guān)性

研究結(jié)果表明，大學新生的宿舍人際關(guān)系與學習適應(yīng)存在正相關(guān)，并且宿舍人際關(guān)系對學習適應(yīng)具有顯著的預測作用。在和諧的宿舍氛圍中，室友間像親人一樣，彼此關(guān)心，溝通交流，建立良好的友誼。而良好的友誼關(guān)系又會促進彼此相互汲取積極方面，形成積極進取的學習態(tài)度，互相激勵，相互分享學習經(jīng)驗，彼此進步。

參考文獻

[1]金盛華.當今中國人人際關(guān)系與身心健康的關(guān)系——社會心理醫(yī)學研究[J].心理學探新，1999，19（3）：47-52.

[2]Yazedjian A.Purswell K E，Sevin T，et al.Adjusting to the first year of college：Students'perceptions of the importance of parental，peer，and institutional spport[J].Journal of the First-Year Experience & Students in Transition，2007，19（2）：29-46.

[3]潘瑋，高雪梅.大學生宿舍人際關(guān)系、學習適應(yīng)與學業(yè)成就[J].中國健康心理學雜志，2017，25（1）：73-76.

[4]田瀾.我國中小學生學習適應(yīng)性研究述評[J].心理科學，2004，27（2）：502-504.

[5]馮廷勇，蘇緹，胡興旺，李紅.大學生學習適應(yīng)量表的編制[J].心理學報，2006，38（5）：762-769.

[6]溫燕.大學生友誼質(zhì)量及其與孤獨感的關(guān)系研究[J].南京大學，2014.

[7]毛小玲.大學生宿舍人際關(guān)系的特點[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2005，19（7）：473-475.

[8]許新傳.大學宿舍人際關(guān)系質(zhì)量研究[J].當代青年研究，2005（4）：6-9.

[9]楊紹清.大學生宿舍關(guān)系與主觀幸福感的相關(guān)研究[J].中國健康心理學雜志，2012，20（12）：1905-1907.

[10]牛麗鳳.大學生學習適應(yīng)性的調(diào)查與研究[J].山東高等教育，2011，28（2）：65-72.

責任編輯：關(guān)磊