微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

檀慧玲

【摘要】經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展帶動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，微課已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)過程中，對(duì)于教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量做出重要貢獻(xiàn).本文我將分為四個(gè)部分簡(jiǎn)要探究微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，第一部分我將簡(jiǎn)要闡述微課的基礎(chǔ)含義與特征，第二部分我將著重探究微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的原因和意義，第三部分我將基于特定教學(xué)案例講述微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，第四部分我將基于本文的研究成果給予評(píng)價(jià).

【關(guān)鍵詞】高效；教學(xué)案例；數(shù)學(xué)

計(jì)算機(jī)的發(fā)展與改革帶動(dòng)了一系列相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，微課便是在計(jì)算機(jī)發(fā)展的帶動(dòng)下發(fā)展而來的，為我國(guó)教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn).現(xiàn)階段，微課已經(jīng)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，為小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提供便捷的手段與學(xué)習(xí)方法，可以說它為小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提供了形象、生動(dòng)、便捷的方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育做出了重要貢獻(xiàn).但是微課仍有諸多問題需要改善，只有這樣才能更有效地發(fā)揮出微課的重要優(yōu)勢(shì)與作用.

一、微課簡(jiǎn)述

（一）定義

微課是經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的必然產(chǎn)物，它標(biāo)志著我們的教育手段與教育方法已經(jīng)進(jìn)入科學(xué)化、科技化的階段，對(duì)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響.

（二）特點(diǎn)

首先，微課最顯著的特點(diǎn)是教學(xué)的科學(xué)化、信息化，小視頻的播放是微課授課過程中通常使用的方式，所以說微課具有信息技術(shù)的色彩.

其次，微課需要教師和學(xué)生的共同參與、配合，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性要求較高.

最后，微課有明確的教學(xué)目標(biāo)，微視頻的播放需要圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)[1].

（三）優(yōu)缺點(diǎn)

微課的教學(xué)存在吸引學(xué)生注意力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性、提高學(xué)習(xí)效率等優(yōu)點(diǎn)，但是微課在應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中仍然存在多種問題，嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，所以我們必須要發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，規(guī)避微課的缺點(diǎn).

二、微課對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

通過上文，我們已經(jīng)知道了微課對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、注意力的影響具有重要作用，足以證明這樣的教學(xué)方式符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與教學(xué)規(guī)律，所以我們可以嘗試將微視頻播放與學(xué)習(xí)的方式應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中.

（一）增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性

微課通常采用小視頻的播放，以生動(dòng)、形象、具體的動(dòng)畫、視頻等方式播放，這在一定程度上能夠吸引小學(xué)生的吸引力，有助于小學(xué)生的積極參與并配合，總之，微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性[2].

（二）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)

短小的視頻應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，教師因更加注意學(xué)生能力的發(fā)掘，通過視頻的播放，讓學(xué)生圍繞視頻首先進(jìn)行學(xué)習(xí)，不懂的問題留給教師，教師根據(jù)學(xué)生不懂的問題分為重、難點(diǎn)，這樣可以明確教師教學(xué)活動(dòng)的重、難點(diǎn).同時(shí)，這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)意識(shí)與獨(dú)立思考的能力.

（三）抽象的知識(shí)具象化

數(shù)學(xué)有著嚴(yán)密的邏輯與抽象性，對(duì)于知識(shí)水平較低、知識(shí)銜接度不夠的小學(xué)生來說有一定的難度，而視頻的播放可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，以生動(dòng)、形象的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這是符合小學(xué)生的身心發(fā)展特征與知識(shí)層次的，這也是微課得以發(fā)展的重要原因.

三、微課在教學(xué)案例中的具體應(yīng)用

通過上文我們已經(jīng)知道微課對(duì)于教學(xué)的重要性，所以我們必須要將微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，接下來我將結(jié)合具體的教學(xué)案例與教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述.以“認(rèn)識(shí)時(shí)間”為例.

（一）課程導(dǎo)入

我們可以用視頻來吸引學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).例如：

教師：“同學(xué)們，請(qǐng)大家看看我手中的鐘表，有誰(shuí)可以告訴我現(xiàn)在的時(shí)間嗎？”教師：“現(xiàn)在我來給大家播放《小豬佩奇》的片段，看完之后我將問大家一些問題.”

教師：“好了，有誰(shuí)知道現(xiàn)在的具體時(shí)間？”

教師：“那么我們的視頻剛剛播放了多長(zhǎng)時(shí)間？”

視頻應(yīng)用于課堂中能夠吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠全身心參與到教學(xué)過程中，同時(shí)使得整個(gè)教學(xué)過程輕松、愉快.同時(shí)，微課自然導(dǎo)入本節(jié)課的主要內(nèi)容，使得學(xué)生能夠圍繞既定目標(biāo)學(xué)習(xí).

（二）課堂展現(xiàn)

同樣，我們可以用微課的方式進(jìn)行課堂呈現(xiàn)，這樣便于學(xué)生了解教師所講授的具體內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化與學(xué)習(xí).例如：

教師：“同學(xué)們，老師剛剛已經(jīng)給大家講述過時(shí)、分、秒的換算方法，接下來我將給大家播放一個(gè)情境短片，大家來進(jìn)行時(shí)間的換算.”

教師：“動(dòng)畫情境中的小明最后提出了一個(gè)問題，那么1小時(shí)20分等于多少分鐘呢？”

這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生的積極性參與配合，同時(shí)便于學(xué)生知識(shí)的演練與學(xué)習(xí).

（三）自主學(xué)習(xí)

教師通過微視頻的播放進(jìn)行授課，而學(xué)生可以通過小組討論的方式學(xué)習(xí)，這樣能夠鍛煉學(xué)生的基本能力.

四、結(jié)束語(yǔ)

本文的主要是以“學(xué)習(xí)時(shí)間”為具體案例進(jìn)行了微課的展示，但是小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、知識(shí)層次不高，這使得微課的應(yīng)用失去了應(yīng)用的條件.

【參考文獻(xiàn)】

[1]賴艷.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以人教版《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2014（4）：40-42.

[2]王聰.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中微課的應(yīng)用分析——以人教版《認(rèn)識(shí)時(shí)間》為例[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2016（28）：70.