談信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程的整合

劉蕾

【摘要】在我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的今天，教育體制也進(jìn)行了深入的改革和發(fā)展，尤其是我國(guó)的中職教育更是進(jìn)入了一個(gè)新的階段，但要想使中職教育跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐，就必須要將改革的重心從傳統(tǒng)的教育模式中解脫出來(lái)，構(gòu)建一套以信息技術(shù)為中心的教學(xué)課程，而信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的融合也正是我國(guó)新的教育體制改革與發(fā)展中的最新理念，它可以把信息資源、信息方法、信息技術(shù)與課程的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)中職學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新性思維能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；中職；數(shù)學(xué)課程；整合

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，信息技術(shù)隨著社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中，而中職教育為了適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求，為了提高數(shù)學(xué)課程的有效性，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在提高中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率的同時(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用性人才.

一、信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程整合的重要作用

從我國(guó)中職院校的現(xiàn)狀來(lái)看，凡是進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的，尤其在理科方面，更是非常的欠缺，他們的理解能力差，更沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)中職數(shù)學(xué)課程不感興趣，更找不到好的學(xué)習(xí)方法去進(jìn)行提高和加強(qiáng).但中職學(xué)生也具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們的接受能力強(qiáng)、好奇心重，所以作為中職數(shù)學(xué)教師，可以把現(xiàn)代化的信息技術(shù)引入中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，用多媒體信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好.而且中職數(shù)學(xué)在信息技術(shù)的支持下也會(huì)變得更有形象性和具體性，能夠讓學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍里去進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，從而降低數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.比如，在學(xué)習(xí)到“數(shù)列的概念”時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都對(duì)這個(gè)抽象的概念難以理解，而這時(shí)教師就可以利用“金字塔的故事”來(lái)給學(xué)生進(jìn)行講解，還可以利用“疊羅漢”的視頻，讓學(xué)生們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察，在這種富有激情的畫(huà)面中，學(xué)生自然而然地就能理解5，4，3，2，1，這樣的數(shù)列概念，使學(xué)習(xí)的過(guò)程變得生動(dòng)而有趣，更能讓學(xué)生在信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)的整合中、在寓教于樂(lè)中完成對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí).

二、中職數(shù)學(xué)課程中融入信息技術(shù)的方法和策略研究

把信息技術(shù)合理的融入中職數(shù)學(xué)課程當(dāng)中，不但可以激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生在變幻多端的現(xiàn)代化信息中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，推動(dòng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高.

（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)環(huán)境是教學(xué)的關(guān)鍵，更是學(xué)生產(chǎn)生興趣的前提基礎(chǔ)，因此作為中職數(shù)學(xué)教師，要想改變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的單一性和枯燥性，就必須利用信息化技術(shù)來(lái)改善課堂氛圍，把多媒體技術(shù)整合到中職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以利用它圖文并茂的特點(diǎn)，把圖像、文字、表格以及動(dòng)畫(huà)等多種元素以數(shù)學(xué)教學(xué)的形式展現(xiàn)到學(xué)生們面前，讓學(xué)生在受到充分的視覺(jué)刺激的基礎(chǔ)上去感受數(shù)學(xué)知識(shí)的博大精深.多媒體信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)文字無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容，比如，在學(xué)習(xí)“兩個(gè)計(jì)數(shù)原理”時(shí)，就可以利用多媒體，把福利彩券的投資過(guò)程展示給大家看，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，也使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加的生活化和具體化.

（二）提高學(xué)生自主探究的能力

雖然我國(guó)的教育體制已經(jīng)進(jìn)行了深入的改革與創(chuàng)新，但傳統(tǒng)的教學(xué)理念卻一直烙印在教師們的心中，他們總是以課堂講述為主，致使整個(gè)課堂教學(xué)都是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，學(xué)生只有被動(dòng)地接受.這就使中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極性和主動(dòng)性，更影響了他們創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)和發(fā)揮.因此，中職院校必須要響應(yīng)新課改的要求，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，利用各種信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)方案必須要以學(xué)生為基礎(chǔ)，讓學(xué)生成為主角，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，也只有這樣才能提高中職學(xué)生的自主探究能力，讓創(chuàng)新在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合中學(xué)到更多的知識(shí)，而且在知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)中，學(xué)生還可以參與到課件PPT、Flash等等的設(shè)計(jì)與制作當(dāng)中，在這些信息化教學(xué)軟件為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生們的自主探究能力，為他們走上社會(huì)，適應(yīng)崗位創(chuàng)造有利的條件.

（三）培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力

理科知識(shí)本身就是為了培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力和抽象思維能力的學(xué)科，尤其是中職數(shù)學(xué)課程，更可以通過(guò)信息技術(shù)的融入來(lái)提高中職學(xué)生的思維能力，讓他們通過(guò)對(duì)多媒體信息的學(xué)習(xí)，找到自己的思維理念，使其邏輯性思維能力和創(chuàng)新性思維能力得到質(zhì)的飛躍.比如，在學(xué)習(xí)到“圓錐曲線”時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)覺(jué)得難以理解，因此圓錐的特殊性，它的曲線軌跡并不是一條普通的拋物線，而教師為了讓學(xué)生更容易理解，可以利用生活化的常識(shí)結(jié)合多媒體的畫(huà)面來(lái)為學(xué)生進(jìn)行講解和展示，可以把圓錐曲線想象成為足球射門(mén)的飛行軌跡，這樣不僅可以把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更具有靈活性和具體性，更能激發(fā)起學(xué)生們豐富的想象力，幫助他們找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.

（四）提高數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)

在新時(shí)代發(fā)展的背景下，教師也需要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)各種信息化的新技術(shù)、新知識(shí)，這樣才能為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)軟件，能夠讓中職數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩，而且教師還可以專門(mén)建立自己的博客或者輔導(dǎo)網(wǎng)站，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的資料，只有教師的素質(zhì)提升了，才能帶動(dòng)廣大學(xué)生共同進(jìn)步，也才能讓信息技術(shù)更好地實(shí)現(xiàn)與中職數(shù)學(xué)課程的整合，提高教學(xué)的實(shí)效性.

總而言之，信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程的整合既是一種新型的教學(xué)模式，更是中職學(xué)生所喜歡和認(rèn)可的教學(xué)方式，它可以通過(guò)全方位數(shù)學(xué)知識(shí)的形象化展現(xiàn)，來(lái)達(dá)到教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中不斷地探索和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)的飛躍.

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