小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

【摘要】英語學(xué)科是小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，對小學(xué)生英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和語言能力培養(yǎng)有著重要作用。因此，很多小學(xué)十分重視英語教學(xué)，并積極按照新課改要求開展英語課程改革。然而，受傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)的影響，英語教學(xué)中仍存在著教育者認(rèn)識錯誤、教師專業(yè)素質(zhì)不高、教學(xué)方式滯后等問題需要小學(xué)英語教學(xué)改進(jìn)。在這種情況下，英語教學(xué)研究已經(jīng)成為小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容。研究小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，而且對小學(xué)生英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和小學(xué)生英語素養(yǎng)培養(yǎng)意義深刻。本文著重分析了小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，并探索了小學(xué)英語教學(xué)對策，以提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

【作者簡介】李玉東（1975.05- ），男，漢族，內(nèi)蒙古赤峰人，克什克騰旗新開地總校廣華小學(xué)，本科，一級教師，研究方向：英語教學(xué)。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教育者認(rèn)識錯誤?？茖W(xué)認(rèn)識是教學(xué)實踐的前提，因此，小學(xué)英語教學(xué)要求教育者具備正確的教育理念。然而現(xiàn)階段很多小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和小學(xué)教師對英語教學(xué)缺乏正確認(rèn)識，忽視了英語課程在小學(xué)教育中的重要地位，缺乏對先進(jìn)教育方法和教育模式的認(rèn)可和接受，教育觀念滯后。并且，在錯誤觀念的引導(dǎo)下，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師將教學(xué)重點放在學(xué)科上面，而忽視了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的主動性。英語教師只關(guān)注自己的教學(xué)進(jìn)度而沒有關(guān)注學(xué)生是否真正掌握了英語知識。在這種情況下，小學(xué)英語教學(xué)忽視了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，教學(xué)質(zhì)量不高。

2.教師專業(yè)素質(zhì)不高。小學(xué)英語教學(xué)不僅要求英語教師具備高水平的教學(xué)技能，而且要求英語教師具備專業(yè)的英語知識和技能。然而，目前很多小學(xué)英語教師的學(xué)歷水平較低，多為本科及以下學(xué)歷，英語教師缺乏對英語專業(yè)知識的深入學(xué)習(xí)和研究，英語專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不完善。另外，很多小學(xué)英語教師的年齡較大，對新事物的接受能力較弱，很難接受新課改下的新興教學(xué)方法，固守灌輸式教育模式，教學(xué)水平不高，嚴(yán)重影響英語教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)方式滯后。有些小學(xué)英語教師在教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的灌輸教育法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對單詞和課文的背誦，將英語課堂變?yōu)閷W(xué)生的背誦課堂。在這種教學(xué)模式下學(xué)生的英語學(xué)習(xí)很難保持長時間集中的注意力。學(xué)生在一段時間的背誦之后會產(chǎn)生疲憊心理和厭學(xué)心理，英語學(xué)習(xí)效率不高。并且，灌輸式教學(xué)方式導(dǎo)致小學(xué)生缺乏對英語知識的主動思考和學(xué)習(xí)，長期習(xí)慣于被動的英語知識灌輸和英語知識記憶，磨滅了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

4.教學(xué)設(shè)備不完善。完善的英語教學(xué)設(shè)備是小學(xué)英語教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，然而現(xiàn)階段很多小學(xué)英語教學(xué)面臨著囧雪設(shè)備部完善的問題。具體來講，有些小學(xué)沒有建立語音教室、多媒體教室等英語教學(xué)的必要場所。并且，有些小學(xué)英語教學(xué)中的錄音機(jī)、多媒體設(shè)備、VCD、教學(xué)軟件等嚴(yán)重不足，英語教師無法運用多媒體設(shè)備、錄音機(jī)等開展英語聽力教學(xué)，導(dǎo)致英語教學(xué)集中在教材知識的講解上，英語聽力教學(xué)缺失，小學(xué)英語教學(xué)體系不完善。另外，還有一些學(xué)校雖然具備英語教學(xué)設(shè)備，但是英語教學(xué)設(shè)備的使用有著較大限制，教師無法使用學(xué)校的設(shè)備開展英語教學(xué)，英語教學(xué)設(shè)備處于閑置狀態(tài)，利用價值較低。

二、小學(xué)英語教學(xué)對策

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣。興趣是學(xué)生英語學(xué)習(xí)最重要的動力，只有培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣才能夠真正提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。為此，小學(xué)英語教師可以從學(xué)生的實際生活入手，為學(xué)生講解生活中的英語知識，開展生活化英語教學(xué)，將英語知識與小學(xué)生生活聯(lián)系起來，從學(xué)生生活入手培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣。并且，小學(xué)英語教師可以運用英語小故事、英語動畫片、英語電影等培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力。

2.促進(jìn)教師發(fā)展。教師是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵，促進(jìn)教師發(fā)展能夠有效優(yōu)化英語教學(xué)的質(zhì)量。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)積極促進(jìn)教師發(fā)展，不斷提高教師能力。為此，學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)高學(xué)歷、高水平的英語教師，提高英語教師的整體學(xué)歷水平和專業(yè)化水平，提高英語教學(xué)質(zhì)量。并且，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對英語教師的在職培訓(xùn)，積極組織英語教師參加教學(xué)培訓(xùn)和英語專業(yè)培訓(xùn)，并對英語教師培訓(xùn)進(jìn)行考核，提高英語教師的教學(xué)能力和專業(yè)能力，促進(jìn)小學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而提高英語教學(xué)水平。

3.優(yōu)化教學(xué)方法。更新學(xué)習(xí)方法是新課改下英語教學(xué)的必然要求，因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)方法，摒棄灌輸式的英語理論知識教育，積極開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式教學(xué)和實踐教學(xué)，提高小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的自主性，加強(qiáng)小學(xué)生對英語知識的合作交流與探索，強(qiáng)化小學(xué)生的英語交際實踐，通過先進(jìn)教學(xué)方法的運用提高學(xué)生的英語能力，夯實小學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識。

4.完善教學(xué)設(shè)施。針對教學(xué)設(shè)備不足的問題，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)積極完善英語教學(xué)設(shè)備，為英語教學(xué)提供物質(zhì)保障。為此，學(xué)校應(yīng)積極建設(shè)英語聽力教室、英語語音教室等，加強(qiáng)學(xué)生的英語聽力練習(xí)和英語表達(dá)訓(xùn)練，綜合培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說讀寫能力。并且，學(xué)校應(yīng)積極購置多媒體設(shè)備、錄音機(jī)、VCD等，并將這些教學(xué)設(shè)備對教師和學(xué)生開放，提高英語教學(xué)設(shè)備的利用效率，充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)備對英語教學(xué)的支持作用。另外，小學(xué)英語教師可以運用多媒體設(shè)備嘗試多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、慕課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)英語教學(xué)創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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