教學反思在小學英語課堂中的作用

【摘要】當今時代，反思性教學作為一種先進的教學理念已經(jīng)越來越普遍地運用到教學過程當中。隨著新課標的改革更新，傳統(tǒng)地教學模式已經(jīng)不再適應。因此產(chǎn)生了反思性教學模式。而反思性教學模式主要體現(xiàn)在教學反思上。在實施英語新課改的今天，小學英語教學反思具有重大的意義。本文主要講了教學反思在小學英語教學中的作用，以及教學反思的進一步分析和探究。

【關鍵詞】教學反思；英語教學

【作者簡介】張歡娜（1983- ），女，廣東興寧人，惠州市大亞灣區(qū)西區(qū)第一小學，本科，中小學一級教師。

一、什么是教學反思

反思性教學作為一種新的教學理念，教學模式，已經(jīng)越來越普遍地應用到教學過程當中，為一線教師解決了在教學實踐中的實際問題提供了一定的科學依據(jù)。這主要體現(xiàn)在教師的教學反思上。教學反思，是教師對自己工作負責的表現(xiàn)，它既有利于學生的發(fā)展，又有利于教師的自我成長。那究竟什么是教學反思呢？所謂的教學反思，主要就是以教師為主體，通過思考和分析的形式來對自己的教學情況進行系統(tǒng)的整理和總結(jié)，從而達到從根本上提升教學效果和教學目標的充分體現(xiàn)。

二、教學反思的重要性

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“沒有個人的反思，沒有對自己的經(jīng)驗的尋根究底的精神，提高教學水平是不可思議的?！苯處煹慕虒W反思既是一個認知加工的過程，也是一個和情感、認知都有密切相關并相互作用的過程。通過教學反思，教師能夠知道自己的教學質(zhì)量和教學水平如何，怎樣對自己的教學方法進行提高，同時還能夠讓教師在教學反思中得出結(jié)論，調(diào)整適合自己的教學方式。因此教師在一節(jié)課或一天工作結(jié)束后，寫下教學反思，以總結(jié)一下課堂中所遇到的問題以及解決方法，這尤為重要，不但可以提高教師的自身教學水平，而且還很大程度上提高了教學效果。以后再遇到同樣的問題時便能夠迎刃而解，更好地實現(xiàn)自己所設定的教學目標。

三、教學反思在英語課堂中的具體運用

1.課前反思。課前反思是整個教學活動的準備階段。所謂課前反思，也就是對教學目標的反思。教學目標是否全面，是不是符合學生的實際情況，這都將影響一節(jié)課的效果。作為一名英語教師，在設計一節(jié)課的時候，除了要非常熟悉自己的教學目標，還需要讓學生清楚自己的學習目標。這就需要教師綜合思考，這節(jié)課要教什么，怎么去教，為什么這樣教以及課堂有可能存在的問題和突發(fā)情況，以保證能夠順利地完成自己預定的教學目標，達到良好地教學效果。

2.課中反思。課堂教學是教師和學生之間最直接的交流和互動。所有的教學活動和教學內(nèi)容都是圍繞學生開展的。所以課堂中的及時反思是最為重要的一個階段。課中反思，也就是在教學過程中對教學內(nèi)容的及時調(diào)整和對突發(fā)事件的應對策略。在真實課堂教學里，每一節(jié)課都和當時的環(huán)境，學生的個體差異，教師的教學狀態(tài)和學生的學習狀態(tài)都有著密切的關系。例如在一次教學對話中，由于當時我精神狀態(tài)不佳，課前準備得不夠充分。于是只安排學生反復跟讀操練課文中的句型和對話。操練幾次后，學生漸漸地失去了熱情，而我也教得口干舌燥，沒有了激情。教學效果明顯不好。于是我不得不臨時調(diào)整我的教學內(nèi)容，把原先預定的操練改為四人一組，自由練習，老師下組指導。有了前車之鑒，下一次上課時，我精心設計了多種游戲來吸引學生的注意力和學習興趣，課堂氣氛相當活躍。然而幾個游戲下來，我發(fā)現(xiàn)這樣直接影響了教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式。一堂課過后，學生對所學內(nèi)容仍然一知半解，根本不知道自己學到了什么，掌握了什么。這樣又不得不再花時間重新學習和鞏固這部分的內(nèi)容。這也讓我明白游戲也要適時適度，要有針對性。再比如，在教學中，我原本設計的是利用PPT來呈現(xiàn)我所要教的教學內(nèi)容?？墒钱斕靺s剛好停電了，沒有辦法使用多媒體教學工具。只能臨時調(diào)整教學模式，改為利用傳統(tǒng)的圖片，詞卡等教具來使教學任務順利開展。

3.課后反思。課前反思，課中反思和課后反思這三個環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系，密不可分的。雖然主要的教學內(nèi)容和教學活動是在課堂中完成的，但是課后反思就是讓教師能夠重新整理在課堂教學中所遇到的各種問題。因此，教師既要反思課堂教學過程中的閃光點，也要反思在這過程中的不足之處。在課堂教學中總會有一些亮點出現(xiàn)，比如在教學中順利地達到了教學目標，又比如教師和學生之間的交流和互動良好，課堂氣氛活躍，讓學生在輕松愉快的環(huán)境下學習，提高了學生學習英語的興趣。然而在英語課堂教學中也不可能做到完美，肯定會有需要改進的地方。比如對教學過程中可能產(chǎn)生的問題估計不足，或者對某個問題解釋得不夠詳細到位等等。有一次在講解名詞單復數(shù)形式變化的時候，我沒有借助課件和其他教具去具體講解，導致有些同學名詞單復數(shù)變化還處于似懂非懂的狀態(tài)。因此及時寫下對本次教學的體會和感受是提高教師自身教學水平的有效途徑。以后再上這一節(jié)課，便能夠更好地把教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，收到更好地教學效果。

綜上所講，教學反思就是一種再思考再學習的一種活動。一個優(yōu)秀教師的成長離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)。教學反思對提高教師的自身水平和技能，提高教學質(zhì)量和提高學生的綜合素質(zhì)都有著重要的作用和意義。

參考文獻：

[1]熊川武.反思性教學[M].華東師范大學出版社，1999.