基于生本理念下中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)探究

【摘要】隨著我國(guó)不斷深化初中英語(yǔ)閱讀新的課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)改革，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)不斷探索新的教學(xué)方法，初中教師不斷運(yùn)用新的教學(xué)思路和新的教學(xué)理念，以此來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平。但同時(shí)，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)仍然存在許多問(wèn)題有待解決，例如缺乏英語(yǔ)閱讀素材、教學(xué)重點(diǎn)偏移等等。本文將以生本理念為基本思想，以提高中學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量為著力點(diǎn)，結(jié)合譯林版初中英語(yǔ)閱讀教材，探索更加積極有效的、更適合初中課堂使用的中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】生本理念；中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)；課堂教學(xué)質(zhì)量；閱讀素材；譯林版

【作者簡(jiǎn)介】張衛(wèi)敏，江蘇省太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

在應(yīng)試教育的影響下，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)一切以考試為目的，采取“填鴨式”的教學(xué)方法，不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異和知識(shí)消化水平差異。這種中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式出現(xiàn)的問(wèn)題也是顯而易見(jiàn)的，因此探索出一條既能夠符合初中生的閱讀學(xué)習(xí)規(guī)律，又能夠兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

道路成為了教育界的熱門課題?！吧纠砟睢笔墙┠杲逃缙毡檫\(yùn)用的中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)理念之一。生本理念的主要內(nèi)涵是將課堂學(xué)習(xí)的主體地位從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，堅(jiān)持“學(xué)生本位”理念，改變以往教學(xué)中的“教師本位”理念，以此來(lái)提高中學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、中學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.應(yīng)試教育思想尚存，“題海戰(zhàn)術(shù)”未息。目前，我國(guó)的初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中仍然能找到應(yīng)試教育的影子，在面臨類似月考、統(tǒng)考、期末考等考試時(shí)，“題海戰(zhàn)術(shù)”仍然是普遍采取的提分戰(zhàn)術(shù)。不可否認(rèn)，在面臨升學(xué)考試的巨大壓力下，采用“題海戰(zhàn)術(shù)”可以在短時(shí)間內(nèi)大幅度提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀成績(jī)，這對(duì)于學(xué)生的考試成績(jī)是有利的。但是在這種教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地養(yǎng)成一種臨上陣才磨槍的習(xí)慣，認(rèn)為只有在快要考試時(shí)才需要進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，而在平時(shí)就放松甚至不做任何的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，可想而知，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展是不利的。

2.教師教學(xué)理念落后。中學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)理念仍然停留在“教”上面，而沒(méi)有將教學(xué)重點(diǎn)放在“學(xué)”上面。也就是說(shuō)，中學(xué)英語(yǔ)教師往往能夠把一節(jié)課上的很精彩，但是教學(xué)效果卻很差，教學(xué)質(zhì)量低下。教師通常會(huì)責(zé)備學(xué)生，但卻沒(méi)有思考為什么學(xué)生會(huì)有如此的糟糕課堂表現(xiàn)。事實(shí)上，根本原因就在于教師與學(xué)生之間沒(méi)有形成良性的互動(dòng)和溝通，教師只顧著把課上的精彩，把課本上的重點(diǎn)難點(diǎn)全部一股腦的拋給學(xué)生，完全不顧學(xué)生的理解能力和消化能力，而學(xué)生卻容易在鋪天蓋地的知識(shí)海洋中迷失自我。

3.中學(xué)英語(yǔ)閱讀教材更新慢，英語(yǔ)閱讀素材少，學(xué)生閱讀興趣難提升。興趣是學(xué)生最好的老師。因此要想提高中學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，就必須要提高學(xué)生的閱讀興趣。一直以來(lái)，我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀教材始終如一，教材更新速度慢，教材內(nèi)容陳舊，完全不符合當(dāng)代初中生的學(xué)習(xí)需求，因此初中生的閱讀興趣不高。除此之外，學(xué)校和教師也很少為學(xué)生訂閱其他英語(yǔ)周刊、雜志或者報(bào)紙，英語(yǔ)閱讀材料局限于教材，知識(shí)層面過(guò)淺，長(zhǎng)此以往學(xué)生閱讀面變得狹窄。

二、生本理念的基本運(yùn)用方法

1.導(dǎo)學(xué)案法。通常來(lái)說(shuō)，導(dǎo)學(xué)案的基本樣式就是一張卷子，但是卷子上的不是題目，而是教師布置的課前預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生通過(guò)完成導(dǎo)學(xué)案以達(dá)到預(yù)習(xí)本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的，從而減輕學(xué)生上課的學(xué)習(xí)壓力，也可以提高課堂的時(shí)間利用效率，將更多的課堂教學(xué)時(shí)間花在閱讀上。

初中英語(yǔ)閱讀課導(dǎo)學(xué)案可以分為三個(gè)部分：（1）單詞預(yù)習(xí)。閱讀文本是由一個(gè)個(gè)單詞組成的，因此事先熟悉文本的單詞有利于掃清閱讀障礙，提高學(xué)生的閱讀效率。單詞預(yù)習(xí)部分可以做成很多種形式，例如完形填空、單詞組合、單詞謎語(yǔ)等。將單詞預(yù)習(xí)做成多種形式不僅能使學(xué)生快速認(rèn)識(shí)單詞，還能提高預(yù)習(xí)的趣味性；（2）語(yǔ)法預(yù)習(xí)。一篇課文中可能存在多種語(yǔ)法知識(shí)，所以教師應(yīng)該有重點(diǎn)地挑選文本中運(yùn)用最頻繁的、最具特點(diǎn)的語(yǔ)法知識(shí)放在導(dǎo)學(xué)案中。例如譯林版英語(yǔ)教材八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit1：Friends中就著重展示了形容詞的比較級(jí)的語(yǔ)法知識(shí)，教師在制作導(dǎo)學(xué)案時(shí)就可以加入一些關(guān)于形容詞比較級(jí)的相關(guān)知識(shí)，并給出幾道有針對(duì)性的例題，幫助學(xué)生鞏固該塊語(yǔ)法知識(shí)；（3）文本閱讀預(yù)習(xí)。閱讀預(yù)習(xí)分為“閱”與“讀”兩部分。首先讓學(xué)生通讀課文，基本熟悉課文的行文結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，再提出一些問(wèn)題，例如文章可以分為幾部分，每部分的主題分別是什么等；其次讓學(xué)生挑出最喜歡的段落，有情感有節(jié)奏地朗讀，最好能做到背誦；最后讓學(xué)生在課堂上展示閱讀成果。

2.小組合作閱讀法。小組合作法是目前中學(xué)課堂普遍采用的教學(xué)方法，其特點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組合作和小組討論共同完成課堂任務(wù)，教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演引導(dǎo)者和調(diào)解者的角色。小組合作法是“學(xué)生本位”教育理念的深刻體現(xiàn)。在初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

實(shí)行小組合作閱讀法首先必須要科學(xué)地合理地分組，所謂科學(xué)合理分組就是指要保證一個(gè)組內(nèi)要兼有英語(yǔ)閱讀水平較好和較差的學(xué)生，不能一個(gè)組內(nèi)全是閱讀水平高的，也不能一個(gè)組內(nèi)全是閱讀水平低的。此外，還要保證一個(gè)組內(nèi)要兼有性格熱情和性格內(nèi)斂的學(xué)生。通過(guò)先進(jìn)的幫扶后進(jìn)的，外向的幫扶內(nèi)向的，以此提高整組學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。小組合作閱讀的運(yùn)行模式包括兩個(gè)方面：第一是合作完成預(yù)習(xí)作業(yè)；第二是合作完成閱讀任務(wù)。第一部分很簡(jiǎn)單，就是小組內(nèi)部合作完成教師布置的導(dǎo)學(xué)案。第二部分包括閱讀和英語(yǔ)交流，具體內(nèi)容就是小組合作完成閱讀任務(wù)，再根據(jù)教師給予的情境，組內(nèi)成員設(shè)置對(duì)話內(nèi)容并使用英語(yǔ)溝通交流。以譯林版英語(yǔ)教材八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 5：Wild animals為例，教師可以根據(jù)目前野生動(dòng)物的生存狀況，設(shè)置一個(gè)如何保護(hù)野生動(dòng)物的話題，讓小組內(nèi)部設(shè)置對(duì)話內(nèi)容然后組內(nèi)用英文進(jìn)行討論。

三、關(guān)于如何將生本理念貫徹于中學(xué)英語(yǔ)閱讀的建議

1.轉(zhuǎn)變觀念，突出“以人為本”的教育理念。中學(xué)英語(yǔ)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該向?qū)W生灌輸終生閱讀的思想，使學(xué)生養(yǎng)成勤于閱讀、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，杜絕臨陣磨槍、臨時(shí)抱佛腳的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣為宗旨而不是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力為宗旨，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。

2.合理運(yùn)用生本理念的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀視野。除了以上的導(dǎo)學(xué)案法和小組合作復(fù)習(xí)法，生本理念的運(yùn)用方法還有很多，例如教師引導(dǎo)閱讀法、探究性學(xué)習(xí)法等。中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)的具體情況和學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平選用適合本班級(jí)的教學(xué)方法，不可盲目大意，不可脫離實(shí)際。好的方法如果運(yùn)用得到則可以事半功倍，但如果運(yùn)用失誤則功敗垂成。

前面說(shuō)過(guò)，初中英語(yǔ)閱讀教材更新速度慢，內(nèi)容陳舊，與當(dāng)代初中生的需求不符合，學(xué)生的閱讀興趣不高。因此學(xué)校和教師應(yīng)該多引進(jìn)一些國(guó)外優(yōu)秀的原版文章，但要注意主題要符合初中生的心理需求并且難度可以略高于初中英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)水平，以此來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面和英語(yǔ)閱讀能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是奠定學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)閱讀能力的基礎(chǔ)工程，因此必須選用科學(xué)合理的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，并在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中不斷改進(jìn)升級(jí)，探索出一套適合自身班級(jí)和學(xué)生發(fā)展的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法。

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