關(guān)于中職英語教學(xué)中“激趣”藝術(shù)的相關(guān)思考

【摘要】在目前的職業(yè)教育之中，由于學(xué)生知識基礎(chǔ)較為薄弱，中職英語教學(xué)陷入了瓶頸期。根據(jù)借鑒相關(guān)教育學(xué)家的理論知識，筆者認為中職英語教學(xué)效率的提高應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生興趣入手，將“激趣”藝術(shù)貫穿于整個中職英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以此提高中職英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率?；诖耍P者圍繞中職英語教學(xué)中“激趣”藝術(shù)展開了相關(guān)的思考。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；中職英語；激趣藝術(shù)；思考

【作者簡介】顏少芬，福建省泉州藝術(shù)學(xué)校。

“激趣”屬于是現(xiàn)代教學(xué)的一種藝術(shù)類型。經(jīng)過長時間對于“激趣”藝術(shù)實踐證明，將“激趣”藝術(shù)應(yīng)用于實際的教學(xué)之中對于提高教學(xué)效率有著重要的意義。本文主要以中職英語教學(xué)為核心，深入探討了中職英語教學(xué)中的“激趣”藝術(shù)，并提出了將“激趣”藝術(shù)貫穿于中職英語教學(xué)的相關(guān)策略，希望能夠為廣大教育工作者提供一定的參考價值。

一、“激趣”藝術(shù)對于中職英語教學(xué)的重要意義

現(xiàn)代教育心理學(xué)表明，學(xué)生學(xué)習(xí)動機是學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的動力，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)動機一直處于不明確狀態(tài)。因此，學(xué)生的在學(xué)習(xí)過程之中，學(xué)習(xí)興趣會呈現(xiàn)出波動較大的趨勢。對此，就需要教育工作者在實際的教學(xué)之中不斷引導(dǎo)學(xué)生，通過多個方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)動機保持在穩(wěn)定狀態(tài)?？v觀古今，關(guān)于教育眾多名人青睞與以興趣開展教學(xué)，由此可見學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中占據(jù)了重要的地位。

由于受到升學(xué)體制所影響，步入中職院校進行學(xué)習(xí)的學(xué)生大多都是知識基礎(chǔ)薄弱，或是沒有參加中考的學(xué)生。這些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為英語學(xué)習(xí)吃力、學(xué)習(xí)興趣偏低的現(xiàn)象。要想有效的改善學(xué)生英語學(xué)習(xí)不佳的情況，必須充分認識到中職英語教學(xué)中“激趣”藝術(shù)的重要性，并且采取多種教學(xué)措施設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來促進英語教學(xué)效率的提高。

二、采取趣味導(dǎo)入，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

正所謂“良好的開端是成功的一般”，一堂課在開始之前，就應(yīng)牢牢吸引學(xué)生，以此為課堂教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在實際的中職英語教學(xué)中，教師應(yīng)在課堂前做好相關(guān)的準(zhǔn)備，采取趣味導(dǎo)入的方式營造出良好的教學(xué)分為。例如可以開展一些鞏固復(fù)習(xí)知識類型的游戲，可以組織學(xué)生上臺延長英語歌曲，并鼓勵學(xué)生開展“daily report”、“pair work”等，以此來活躍教學(xué)氛圍。除此之外，教師還應(yīng)根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，盡心的對于教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計，利用多媒體采取觀看視頻等形式來導(dǎo)入教學(xué)。這不僅能夠在英語課開始前幾分鐘迅速集中學(xué)生的注意力，還能夠促使學(xué)生直觀了解本課學(xué)習(xí)的主題，從而達到趣味教學(xué)的目的。

三、采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生正處于身理和心理成長發(fā)育的重要階段，在這一階段學(xué)生具有極強的好奇心，對于未知的事物具有強烈的探索欲望，同時在學(xué)習(xí)和生活中有較為矛盾，迫于展現(xiàn)自己又太在乎別人看法等等。中職學(xué)生的這些特點間接的要求了教師在開展教學(xué)中必須采用趣味性強的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

采用直觀教學(xué)法。直觀教學(xué)法指的是教師在開展教學(xué)過程之中盡量使用實物來輔助開展教學(xué)。例如常見的教學(xué)用具掛圖、幻燈片等等，利用直觀的形象可以發(fā)散中職學(xué)生的思維，從而掌握英語知識。例如在學(xué)習(xí)食品英語單詞時，教師可以播放相關(guān)食品的圖片，邊播放圖片的同時邊引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)單詞。

采取情景教學(xué)法。情景教學(xué)方法是當(dāng)前中職英語教學(xué)之中經(jīng)常使用的教學(xué)方法。其主要是將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際結(jié)合，以此便于學(xué)生更好更快的掌握知識。在中職英語教學(xué)之中選擇使用情景教學(xué)法，教師能夠?qū)⒊橄蠡挠⒄Z知識變得更加直觀化，從而引導(dǎo)學(xué)生更好理解教材的內(nèi)容。采用情景教學(xué)法有幾種形式，在中職英語教學(xué)之中可以利用游戲的形式來開展。教師可以根據(jù)中職英語教學(xué)教材的內(nèi)容，組織學(xué)生開展角色扮演的游戲，以此寓教于樂讓學(xué)生通過游戲提高學(xué)生的英語能力。

四、學(xué)以致用，溫故而知新

前蘇聯(lián)著名的教育理論家瓦·阿·蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“興趣的源泉在于運用?！苯處熢谟⒄Z教學(xué)過程中，應(yīng)該創(chuàng)造更多的機會不斷引導(dǎo)學(xué)生運用英語。對此在教學(xué)中可以定期展開英語朗誦、英語歌曲演唱等比賽，通過比賽的競爭性激發(fā)學(xué)生運用英語知識，從而深刻的體會到英語學(xué)習(xí)的重要性。此外，有條件的中職院校，可以開展相關(guān)的社會實踐活動，讓學(xué)生通過社會實踐接觸更加豐富的英語知識，同時讓學(xué)生了解自身在英語學(xué)習(xí)上存在的不足，以此進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時，在教學(xué)之中應(yīng)注重英語知識的銜接，保證英語學(xué)習(xí)整個過程溫故而知新，不斷的鞏固學(xué)生的英語新舊知識。

五、結(jié)束語

總而言之，“激趣”藝術(shù)牢牢抓住了中職學(xué)生好奇心強、爭強好勝的心理特點，將“激趣”藝術(shù)開展在中職英語教學(xué)中具有重要的意義。將“激趣”藝術(shù)融入中職英語教學(xué)，教師應(yīng)注重教學(xué)過程整體的趣味性，要將“激趣”藝術(shù)的教學(xué)本質(zhì)貫穿于教學(xué)始終，以此來改變目前中職英語教學(xué)現(xiàn)狀，提高中職英語教學(xué)的質(zhì)量。

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