“外研社杯”高職高專英語寫作大賽對高職高專英語寫作教學(xué)的啟發(fā)

【摘要】外研社作為中國外語教學(xué)科研的引領(lǐng)者，其在行業(yè)內(nèi)的動態(tài)可以反饋到我們的教學(xué)中的各個方面。本文從“外研社杯”高職高專英語寫作大賽的題型和評分機制及參賽途徑的變化，談?wù)劥筚惖倪@些變化帶給高職高專英語寫作教學(xué)什么樣的啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】外研社杯；英語寫作教學(xué)；變化；啟發(fā)

【作者簡介】蔣小燕（1978.7- ），女，四川廣安人，成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院，碩士，講師，主要從事英語教育，旅游英語。

一、“外研社杯”全國高職高專英語寫作大賽概況

“外研社杯”全國高職高專英語寫作大賽于2012年由外語教學(xué)與研究出版社、教育部高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會、教育部高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會和中國外語與教育研究中心聯(lián)合主辦。該比賽以寫作能力的提高為“驅(qū)動力”，旨在提高選手的英語綜合運用能力，推進各大高校的外語寫作教學(xué)改革與發(fā)展。經(jīng)過6年發(fā)展，該比賽已成為參賽人數(shù)過百萬的全國賽事。是目前規(guī)模最大、權(quán)威性高的高職高專英語寫作大賽。

二、大賽的特點和新動向

1.比賽題型。大賽在初賽階段由各院校自行出題；復(fù)賽階段，題型分為兩部分。第一部分的看圖表信息寫作和第二部分看文字信息寫作；決賽階段第一部分為看視頻寫作，第二部分為看圖表寫作和第三部分看短文寫作。在賽題選材上，從組委會提供的近幾年的樣題，我們可以看到大賽更注重賽題的實用性。信函方面的題型多結(jié)合商務(wù)活動相關(guān)的內(nèi)容，例如2015年的商務(wù)宴會取消信函、2016年的酒店大廳酒吧租用商務(wù)信函、2017年參加國際會議而請假的請假信?？磮D表信息寫作主要集中與現(xiàn)實生活現(xiàn)象的描述和分析。如2015年的世界衛(wèi)生組織關(guān)于主要致死疾病的報告、2016年的中外游客出境游對比分析、2017年中國出境游游客消費分析。

2.引入智能iwrite 2.0英語寫作教學(xué)與評閱系統(tǒng)。近兩年，大賽在評分方式上除采用傳統(tǒng)人工評分外，還引入外研社自主研發(fā)的iwrite 2.0評閱系統(tǒng)。形成了機器評分和人工評分結(jié)合的新的評閱機制。該大賽人工評分標(biāo)準(zhǔn)主要從信息提取、分析與整合（分值占比 25%）、內(nèi)容與邏輯（分值占比 35%）、語法、詞匯和語域

（分值占比 30%）、格式與字?jǐn)?shù)（分值占比 10%）四個方面評價。智能評分則從內(nèi)容（分值占比 100%）、篇章結(jié)構(gòu)（分值占比 100%）、語言（分值占比 100%）、技術(shù)規(guī)范（分值占比 100%）四個方面評價。相比傳統(tǒng)人工評分標(biāo)準(zhǔn)，iwrite 2.0評閱系統(tǒng)是基于聯(lián)想詞庫的內(nèi)容評價方法，可以實現(xiàn)對作文切題性和連貫性的評價。在分值取舍上，人工評分內(nèi)容和邏輯所占分值最多，而格式與字?jǐn)?shù)只占其中很小的一份。但是在機器評分標(biāo)準(zhǔn)中，我們看到iwrite 2.0評閱系統(tǒng)四個維度的分值都是均等的。

3.從傳統(tǒng)參賽途徑走向線下線上多參賽途徑?！巴庋猩绫备呗毟邔Ｓ⒄Z寫作大賽一共分為三個賽段：初賽、復(fù)賽以及決賽。初賽階段由各個高校自己組織進行，選拔選手參加復(fù)賽。同時更多的同學(xué)可通過網(wǎng)上通道參加比賽。參賽途徑的改變充分運用了人工智能、大數(shù)據(jù)、移動端等互聯(lián)網(wǎng)元素，更大可能地擴大了寫作比賽的參與度，讓更多的有志提升自身英語寫作能力的同學(xué)參與其中。

三、“外研社杯”高職高專英語寫作大賽改變對我們英語寫作教學(xué)的啟示

1.高職高專英語寫作教學(xué)的實用性。通過近三年大賽寫作內(nèi)容的分析，我們可以看出，涉及日常生活和商務(wù)寫作的內(nèi)容占據(jù)了比賽主要考察內(nèi)容。這也突出了英語寫作的實用性。尤其高職高專的英語寫作課程的最終目的是為了幫助學(xué)生在日后的工作中可以用英語更好的協(xié)助其工作。因此英語寫作更應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容選定上突出其實用性。

2.教學(xué)學(xué)習(xí)手段多元化。以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)正在改變著傳統(tǒng)課堂教學(xué)面貌。作為教師應(yīng)該認(rèn)識到傳統(tǒng)課堂式的教學(xué)手段結(jié)合豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)信息資源，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主動性和積極性。通過網(wǎng)絡(luò)手段的改變從而達到網(wǎng)絡(luò)時代的移動學(xué)習(xí)，混合學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)內(nèi)容的全面化。以前英語寫作教學(xué)往往更看重學(xué)生的語法，在內(nèi)容的邏輯性和針對具體的語言環(huán)境使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣上的要求比較少。其中的原因是因為老師對各種商務(wù)信函類的寫作要求也不盡了解，所以只能更多就教學(xué)語言本體來進行教學(xué)。除此以外，教師還應(yīng)關(guān)注在教學(xué)寫作中教會學(xué)生句子的連貫性、整體的篇章結(jié)構(gòu)以及語言格式的規(guī)范。

四、結(jié)論

外研社作為中國外語學(xué)術(shù)、教學(xué)領(lǐng)域的引領(lǐng)者，長期以推動科研、服務(wù)教學(xué)和堅持創(chuàng)新為己任，其舉行的全國寫作比賽的題型及評分方式的改變都反映出中國外語教學(xué)的最新動態(tài)。分析其新的發(fā)展變化對高職高專英語寫作教學(xué)具有十分重要的意義。通過這些分析，反饋到教學(xué)中，必定會提醒我們的教師關(guān)注教學(xué)手段的多元化和語言學(xué)習(xí)的實用性。在新的時代背景下，讓高職英語寫作教學(xué)更好地適應(yīng)新時代的要求，在滿足學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式的需求下，更好提高學(xué)生英語寫作能力，真正做到自我學(xué)習(xí)和混合式學(xué)學(xué)習(xí)及學(xué)以致用。

參考文獻：

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[2]梁茂成，文秋芳.國外作文自動評分系統(tǒng)評述及啟示[J].外語電化教學(xué)，2007，（10）.