探究英語(yǔ)課堂教學(xué)改革路徑，提升高職院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)國(guó)際化趨勢(shì)的加劇，英語(yǔ)在人們的生活、工作中越來(lái)越重要，做好英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展也成為相關(guān)領(lǐng)域所需要重視的重要內(nèi)容。尤其對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)院校來(lái)說(shuō)，更加需要積極探索相應(yīng)的改革路徑，不斷提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得滿(mǎn)足感和成就感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高?；诖?，本文就高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革的路徑進(jìn)行探索，希望可以為高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)；教學(xué)改革；教學(xué)質(zhì)量

【作者簡(jiǎn)介】唐俊（1981- ），女，湖南永州人，湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，中南大學(xué)碩士，主要研究方向：教學(xué)法、科研項(xiàng)目管理。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)改革重要性

據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示許多高職學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不愿意通過(guò)應(yīng)試教育的方式來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的，其對(duì)于習(xí)以為常的“打鉤”形式并不青睞，這就讓傳統(tǒng)教育模式在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升方面產(chǎn)生挫敗感，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量較低，成績(jī)不理想，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不大，甚至在很多學(xué)生的心中學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為一場(chǎng)“噩夢(mèng)”。也正是因?yàn)閭鹘y(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的局限性，對(duì)其進(jìn)行改革顯得極為重要。我國(guó)當(dāng)前階段也正在經(jīng)歷高職英語(yǔ)教學(xué)的改革，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維不斷拓展，其學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，很多學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，其更多情況下是在興趣的引導(dǎo)下來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，所達(dá)到的學(xué)習(xí)效果也更為顯著。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)改革則更加能夠達(dá)到課堂教學(xué)氣氛的活躍，傳統(tǒng)的“死氣沉沉”的教學(xué)環(huán)境能夠予以有效改善，讓學(xué)生真正“沉迷”于課堂，與教師、同學(xué)之間形成良好互動(dòng)，并喜歡上英語(yǔ)知識(shí)和內(nèi)容。此外，英語(yǔ)教學(xué)改革更加能夠幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上更加發(fā)揮自我主動(dòng)性與能動(dòng)性，帶給學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間拓展的效果。

二、高職英語(yǔ)進(jìn)行改革路徑

1.改變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換教學(xué)思想。在高職英語(yǔ)教育的改革過(guò)程中，要堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)的課程的理念作為教育改革的核心與重要依據(jù)，具體的思想轉(zhuǎn)變可以通過(guò)以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

（1）在改革后的高職英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域要堅(jiān)持新課改的指導(dǎo)思想，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)于傳統(tǒng)的英式教學(xué)思想要逐漸向素質(zhì)教育思想轉(zhuǎn)變，在教學(xué)改革的規(guī)章制度下，素質(zhì)教育思想的實(shí)際內(nèi)容與教育體系要不斷予以改進(jìn)和完善，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)中有價(jià)值內(nèi)容予以保留，剔除傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)方法，在素質(zhì)教育的過(guò)程中注意發(fā)展創(chuàng)新觀念。（2）在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中依舊堅(jiān)持傳統(tǒng)的以教師為教育的主導(dǎo)地位，同時(shí)在此基礎(chǔ)之上，根據(jù)實(shí)際情況合理的增加老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠選擇正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，真正做到“授之以魚(yú)不如授之以漁”。（3）應(yīng)新課改的要求，要在實(shí)際的教育過(guò)程中堅(jiān)持學(xué)生是受教主體這一重要地位，在教育的過(guò)程中要以學(xué)生為中心展開(kāi)教育。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能夠讓其真正參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷攀升。

2.注重交互式教學(xué)模式的控制。國(guó)際上相關(guān)的專(zhuān)業(yè)學(xué)者曾經(jīng)表示，“科學(xué)有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的，并且具有趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)”。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要想取得有效的學(xué)習(xí)成效，必須要有獨(dú)立思考以及獨(dú)立完成的過(guò)程，因此，高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新的個(gè)人能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生主體制定相關(guān)合理的教學(xué)方案以及教學(xué)方法，不斷改變教學(xué)方法，保證課堂充滿(mǎn)新鮮感，讓學(xué)生以充滿(mǎn)活力的狀態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，在通過(guò)生動(dòng)形象教課模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳輸?shù)倪^(guò)程中達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量目的。

3.注重雙語(yǔ)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全英語(yǔ)式指導(dǎo)。依照當(dāng)前的情況來(lái)看，高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，這就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的濃厚效果，也難以引導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)能力的提升，以及英語(yǔ)邏輯思維的形成。開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)指導(dǎo)則成為改革教學(xué)過(guò)程中所需要注重的重要內(nèi)容。實(shí)踐表明，在實(shí)際的教育過(guò)程中雙語(yǔ)教學(xué)能夠在很大程度上改善傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，對(duì)于現(xiàn)階段的高職英語(yǔ)教育模式來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最佳的教育方法。根據(jù)相關(guān)研究表明，在國(guó)內(nèi)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中堅(jiān)持執(zhí)行四六級(jí)英語(yǔ)考試研究規(guī)劃，重視對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段水平測(cè)試以及進(jìn)行相應(yīng)的分析，能夠有效提高當(dāng)代大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，通過(guò)注重專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的雙語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)行整體性的規(guī)劃與調(diào)整，有效的提升英語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)水平。在未來(lái)的英語(yǔ)教育中，良好的雙語(yǔ)教學(xué)必定會(huì)成為英語(yǔ)教育的主流教學(xué)方式。同時(shí)融合全英語(yǔ)式指導(dǎo)，則更加能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中尋找到最佳的學(xué)習(xí)路徑。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革推進(jìn)，學(xué)生不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也無(wú)需將英語(yǔ)作為一種必須完成的“艱難任務(wù)”，而是通過(guò)興趣的引導(dǎo)來(lái)達(dá)到更好學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生真正自發(fā)、自主地進(jìn)入課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升與改善，更加能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路予以拓展，讓學(xué)生尋找到更加適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路上越走越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]付惠君.信息化環(huán)境下的高職英語(yǔ)教學(xué)改革探析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017，（11）：34.