《對(duì)稱美》教學(xué)設(shè)計(jì)

胡彥妮

教學(xué)內(nèi)容：

《對(duì)稱美》是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社三年級(jí)《學(xué)思維》活動(dòng)課程中下學(xué)期活動(dòng)21第77頁(yè)的課題。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生能判斷出對(duì)稱圖形并完成簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形的制作，從而體會(huì)科學(xué)中蘊(yùn)含的美，理解平面圖形的對(duì)稱美，提升思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、深刻性，鍛煉觀察能力和審美能力。

在《學(xué)思維》課程理念的指導(dǎo)下，特制訂以下教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)知領(lǐng)域：了解對(duì)稱知識(shí)，掌握鏡面對(duì)稱、平移對(duì)稱及旋轉(zhuǎn)對(duì)稱的特征，并能區(qū)分各種對(duì)稱圖形。

2.操作領(lǐng)域：通過讓學(xué)生用畫、剪、撕、拓印等多種方式表現(xiàn)對(duì)稱圖形，完成簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形的制作。

3.情感領(lǐng)域：通過教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)中蘊(yùn)含的美，理解平面圖形的對(duì)稱美，提升思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和深刻性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)并辨別美的能力。

4.評(píng)價(jià)領(lǐng)域：用評(píng)價(jià)來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人、評(píng)價(jià)自己，建立自信。

教學(xué)重點(diǎn)：通過教學(xué)讓學(xué)生能判斷出對(duì)稱圖形并完成簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形的制作。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生巧妙地運(yùn)用對(duì)稱圖形，使其具有美感，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、剪刀、卡紙、水彩筆等。

教學(xué)過程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題

1.在我們的身邊有許多美的事物存在，今天老師給大家?guī)砹艘恍┥钪忻赖膱D片，大家想不想去看？那么，在大家欣賞這些圖片之前，老師想考考大家，我們來猜一猜謎語(yǔ)（出示謎語(yǔ)）

（1）頭上兩根須，身穿花衣衫。飛進(jìn)花朵里，傳粉又吃蜜。（謎底：蝴蝶）

（2）不是老鷹不是雁，穿云破霧上藍(lán)天。萬里行程一日到，洲際旅行少不了。（謎底：飛機(jī)）

2.觀察蝴蝶和飛機(jī)有什么共同點(diǎn)？（師問生答）

【在學(xué)生猜出謎語(yǔ)之后，引導(dǎo)學(xué)生觀察蝴蝶和飛機(jī)有什么共同點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì)說它們都有翅膀、都會(huì)飛，最重要的是他們發(fā)現(xiàn)了這些都是對(duì)稱圖形。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的智力因素，也培養(yǎng)了學(xué)生的非智力因素，提升了學(xué)生的發(fā)散性思維?！?/p>

3.揭示課題

像這樣的對(duì)稱圖形美不美？今天這節(jié)課我們就來研究對(duì)稱的美。（板書課題）

二、自主合作，放手探究

環(huán)節(jié)一：做小游戲——對(duì)折打孔

要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一張圖紙，活動(dòng)中，要求他們將圖紙對(duì)折后，在對(duì)折的部分用鉛筆打孔。

師：想一想，把圖紙打開后，會(huì)有幾個(gè)孔？孔的分布是什么樣的？

【引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種對(duì)折方式，但是所得結(jié)果有一定的規(guī)律，那就是孔以折線為對(duì)稱軸呈現(xiàn)對(duì)稱分布。從而引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證自己的設(shè)想，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，沿著對(duì)稱軸折疊，如果兩個(gè)孔能重合則說明兩者對(duì)稱。讓學(xué)生主動(dòng)探究，通過學(xué)生動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察，訓(xùn)練學(xué)生從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡】

環(huán)節(jié)二：找特點(diǎn)

要求學(xué)生用自己的話總結(jié)對(duì)稱的事物有哪些特點(diǎn)。

學(xué)生通過打孔的方式，發(fā)現(xiàn)折痕就是對(duì)稱軸，孔在折痕的兩邊對(duì)稱分布。

引導(dǎo)學(xué)生隨意改變折紙的方法和孔的位置，運(yùn)用多種方式認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

要求學(xué)生用自己的話說出對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。（沿對(duì)稱軸對(duì)折，兩邊能夠完全重合）

環(huán)節(jié)三：觀察生活中的對(duì)稱圖形

1.教師出示鏡面對(duì)稱的圖片，學(xué)生觀察。

師：這些圖片有什么特點(diǎn)？

生1：上下對(duì)稱。

生2：左右對(duì)稱。

2.教師講解鏡面對(duì)稱特點(diǎn)。

形體一邊與另一邊完全相同重合，或折疊重合，它具有左右對(duì)稱或上下對(duì)稱的特點(diǎn)。

3.教師出示平移對(duì)稱的圖片，學(xué)生觀察。

師：這些圖片有什么特點(diǎn)？

生：這些圖形是連貫的。

4.教師講解平移對(duì)稱特點(diǎn)。

平行移動(dòng)一定的間隔，圖完全重復(fù)。給人連貫流暢的感受。

5.教師出示旋轉(zhuǎn)對(duì)稱的圖片，學(xué)生觀察。

師：這些圖片有什么特點(diǎn)？

生：看起來很勻稱。

6.教師講解旋轉(zhuǎn)對(duì)稱特點(diǎn)。

一個(gè)圖案繞它的軸旋轉(zhuǎn)一周，每個(gè)位置圖案完全一樣，給人勻稱的感受。

7.對(duì)比（出示幻燈片）。

三、動(dòng)手操作，展示評(píng)價(jià)

1.讓學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)稱圖形。比如畫、剪、撕等方式。

2.出示操作要求：（1）可以一個(gè)人單獨(dú)創(chuàng)作表現(xiàn)，也可以小組共同合作完成作品。（2）運(yùn)用畫、剪、撕等多種方法，創(chuàng)作一個(gè)有個(gè)性、有創(chuàng)意的對(duì)稱美作品。

3.教師示范并與學(xué)生共同創(chuàng)作。

4.學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品并簡(jiǎn)單介紹作品制作的方法，其他學(xué)生充當(dāng)小老師、小評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【讓學(xué)生自己擔(dān)任小老師、小評(píng)委的角色，自己來評(píng)價(jià)，這樣可以讓他們?cè)谧栽u(píng)和他評(píng)當(dāng)中推廣好的方法和技巧，認(rèn)識(shí)自己的不足，根據(jù)不同學(xué)生的情況，給予他們正確的理解和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到提高，以此訓(xùn)練他們的發(fā)散思維、臻美思維，培養(yǎng)靈活性、敏捷性和獨(dú)創(chuàng)性?！?/p>

四、主題升華，反思小結(jié)

生活中處處都充滿著對(duì)稱美，最主要的是我們要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，然后用我們靈巧的雙手和我們的聰明才智去再現(xiàn)生活中的美！

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

在生活中你還能找出哪些對(duì)稱美的事物？用發(fā)現(xiàn)美、探索美、追尋美的眼光去找一找。

【訓(xùn)練學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活和理論實(shí)際相聯(lián)系，從而進(jìn)一步理解“對(duì)稱”的含義，體會(huì)自然界、社會(huì)生活中的對(duì)稱美】

板書設(shè)計(jì)：

對(duì)稱美

對(duì)稱圖形特點(diǎn)：對(duì)稱軸兩邊的圖形完全重合。