淺談在音樂(lè)游戲中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

宋紅姣

音樂(lè)的生命是節(jié)奏。節(jié)奏感是音樂(lè)活動(dòng)中必須具備的一種能力，音樂(lè)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏能力的重要途徑和手段，而音樂(lè)游戲是以幼兒喜愛(ài)的游戲方式組織音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)游戲培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感容易取得良好的效果。本文主要從如何運(yùn)用音樂(lè)游戲培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)討論。

在新的教育理念下，我們重視的是藝術(shù)感知能力的培養(yǎng)，而如果僅僅把節(jié)奏當(dāng)做一種概念來(lái)教，進(jìn)行認(rèn)知和技術(shù)的操練，那只會(huì)扼殺幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。而音樂(lè)游戲是極易被幼兒理解，深受其喜愛(ài)的一種活動(dòng)，它是針對(duì)幼兒的心理特質(zhì)，把舞蹈、動(dòng)作、語(yǔ)言緊密的結(jié)合在一起。通過(guò)音樂(lè)游戲培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，則會(huì)讓幼兒在潛移默化來(lái)感知和表現(xiàn)節(jié)奏。使幼兒獲得對(duì)節(jié)奏的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，逐漸建立節(jié)奏的內(nèi)心感覺(jué)，使節(jié)奏活在幼兒的身體里。

一、在音樂(lè)游戲中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

（一）、從感覺(jué)入手，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官感受體驗(yàn)節(jié)奏

1、感受穩(wěn)定拍是幼兒節(jié)奏能力的起點(diǎn)。體驗(yàn)、感受穩(wěn)定的節(jié)拍是培養(yǎng)兒童節(jié)奏感的重要準(zhǔn)備和基礎(chǔ)，而音樂(lè)游戲可以讓幼兒在愉快的玩耍中掌握它，可以利用兒歌《袋鼠》來(lái)做這樣一個(gè)游戲，先請(qǐng)幼兒邊說(shuō)兒歌邊拍手，“袋鼠媽媽有個(gè)袋袋，袋袋里面有個(gè)乖乖，媽媽乖乖相親相愛(ài)，”每字一拍這樣做能使幼兒在說(shuō)兒歌的同時(shí)感受和體會(huì)穩(wěn)定的固定拍還可以通過(guò)拍腿、跺腳、拍肩、拍肚等等。在游戲中，刺激幼兒體驗(yàn)穩(wěn)定、感受節(jié)拍，并為進(jìn)一步感知節(jié)奏打下基礎(chǔ)。

2、從感受穩(wěn)定拍感進(jìn)入到感知節(jié)奏。在幼兒能夠獨(dú)立、自信地伴隨歌曲或歌謠表演出穩(wěn)定拍后，他們就能夠逐漸地感知節(jié)奏了。在歌曲《數(shù)蛤蟆》中，利用“一只蛤蟆一張嘴，倆只眼睛四條腿”這一句旋律，進(jìn)行游戲性的節(jié)奏活動(dòng)，可以讓幼兒用象聲詞“乒乓乒乓乒乓咚，乒乓乒乓乒乓咚”替換歌詞，邊唱邊做動(dòng)作，唱乒乓時(shí)做青蛙跳的動(dòng)作，唱咚的時(shí)候原地拍手。也可以腳下走節(jié)拍，唱出數(shù)蛤蟆，然后用手拍出節(jié)奏，這樣腳下的節(jié)拍與手里的節(jié)奏形成對(duì)照，來(lái)幫助幼兒感知穩(wěn)定節(jié)拍與節(jié)奏的對(duì)照和結(jié)合。

3、休止拍的練習(xí)。音樂(lè)中的休止其實(shí)是一種積極地或者說(shuō)孕育著活力的“靜默”休止拍節(jié)奏在音樂(lè)中具有重要的表現(xiàn)意義，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，如何在音樂(lè)這個(gè)抽象的時(shí)間藝術(shù)中感受和及基本確切地掌握休止拍，確實(shí)是很不容易?？梢酝ㄟ^(guò)多種游戲形式練習(xí)休止拍，如，隨著音樂(lè)舞蹈，到休止拍時(shí)立馬擺一個(gè)動(dòng)作加進(jìn)一個(gè)“嘿”字，或在打擊樂(lè)即興活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合著休止拍，發(fā)揮想象，表現(xiàn)故事情節(jié)。

4、幫助幼兒感知二拍子和三拍子的音樂(lè)。幼兒階段主要接觸的節(jié)拍形式是二拍子和三拍子。二拍子和人行走是一致的，強(qiáng)弱對(duì)比比較鮮明，幼兒比較容易感覺(jué)。而三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律絕大部分是一強(qiáng)兩弱。在幫助幼兒感知二拍子的節(jié)拍重音和輕音對(duì)比時(shí)，可以運(yùn)用《拍皮球》的歌謠，讓幼兒拍皮球，強(qiáng)拍時(shí)拍下去，弱拍時(shí)接在手上，來(lái)感知節(jié)拍重音。學(xué)習(xí)三拍子，需要借助更多的視覺(jué)輔助手段，來(lái)幫助幼兒感知和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)三拍子的歌謠《月兒》時(shí)，可以畫(huà)出大球-小球-大球，以視覺(jué)幫助幼兒感覺(jué)三拍子強(qiáng)弱弱的關(guān)系。

5、多聲部的節(jié)奏配合。配合《土耳其進(jìn)行曲》的音樂(lè)，讓孩子們用身體動(dòng)作盡情地體現(xiàn)出節(jié)奏快慢和聲音高低的變化。在此基礎(chǔ)上，我把孩子們分成四個(gè)小組，每組自由選擇三角鐵、響板、鈴鼓及串鈴等小樂(lè)器，在老師的指揮下用這些樂(lè)器表現(xiàn)出一拍、二分之一拍、四分之一及八分之一拍。我的手勢(shì)指揮到哪個(gè)小組哪個(gè)小組就配合音樂(lè)演奏手中的樂(lè)器。在游戲中，一起體驗(yàn)著音樂(lè)節(jié)奏的快樂(lè)。

（二）、在音樂(lè)游戲中學(xué)習(xí)節(jié)奏符號(hào)

用孩子們喜愛(ài)的故事和小圖片設(shè)計(jì)成節(jié)奏圖譜，利用常見(jiàn)圖形和符號(hào)引導(dǎo)幼兒理解并記錄音樂(lè)，提高幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感和表現(xiàn)力。我們不主張?jiān)谟變簣@讓孩子們學(xué)習(xí)正規(guī)的樂(lè)譜，但可以結(jié)合音樂(lè)游戲活動(dòng)，從節(jié)奏的標(biāo)記進(jìn)入到感知符號(hào)的“前閱讀活動(dòng)”。如有一個(gè)小班的節(jié)奏游戲《尋寶》，我們利用“尋寶游戲”設(shè)計(jì)了花園、草地、蘑菇山等游戲的情節(jié)，利用小花、小草、小蘑菇、臺(tái)階以及開(kāi)門(mén)咒語(yǔ)設(shè)計(jì)成有趣的節(jié)奏圖譜，幫助幼兒理解音樂(lè)并用拍手、拍腿、拍肩等動(dòng)作很快表現(xiàn)出音樂(lè)的節(jié)奏變化。隨著故事情節(jié)的展開(kāi)孩子們一下子就掌握了四分節(jié)奏、八分節(jié)奏以及各種變化的節(jié)奏型。

二、在音樂(lè)游戲中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏要注意把握的幾個(gè)方面

（一）、要根據(jù)幼兒的實(shí)際能力靈活的安排游戲活動(dòng)

選材時(shí)教師要充分考慮到幼兒的接受性、可接納性。就拿小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們年齡小，發(fā)音不夠準(zhǔn)，肢體動(dòng)作還不太協(xié)調(diào)，所以游戲活動(dòng)應(yīng)該選取歌詞易上口、音域較窄、節(jié)奏簡(jiǎn)單的內(nèi)容進(jìn)行。

（二）、多感知生活與大自然中存在的自然節(jié)奏，將之組織到游戲活動(dòng)中

讓孩子們多用耳朵去聽(tīng)、去感知自然界的各種聲音。比如我們會(huì)讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物的聲音，感受動(dòng)物的叫聲時(shí)長(zhǎng)時(shí)短的不同節(jié)奏感，讓幼兒在生活中感知各種趣味聲音，孩子們有過(guò)這種聲音感知后，他潛意識(shí)就有節(jié)奏感的形成了。孩子們也會(huì)積極尋找生活中聲音，利用這些聲音打節(jié)奏。

（三）、給幼兒提供足夠的時(shí)間和空間，讓幼兒可以自主地體驗(yàn)、接受和表達(dá)

在以往的音樂(lè)教育中，老師往往忽視幼兒的主動(dòng)性、積極性，沒(méi)有給他們充分自由的活動(dòng)空間，過(guò)分的注重技巧訓(xùn)練。其實(shí)，在教學(xué)中，只要充分調(diào)動(dòng)幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們?cè)谧跃?、自?chuàng)中探索，產(chǎn)生動(dòng)力和自信感，有了學(xué)習(xí)的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。

（四）、重視和鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都進(jìn)行自己的想象和表現(xiàn)，讓他們?cè)谟螒蛑懈惺艿匠晒Φ臉?lè)趣

在組織游戲活動(dòng)中，教師還應(yīng)多使用激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)大膽參與，積極表現(xiàn)。讓幼兒在有趣的音樂(lè)游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，這是我們每個(gè)幼兒教師應(yīng)該努力的方向。

（作者單位：陜西師范大學(xué)）