高中歷史學(xué)習(xí)中的史觀意識(shí)

王莎麗

高中歷史是高中文科學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)科目，也是高中學(xué)生深入學(xué)習(xí)中國社會(huì)發(fā)展歷程的學(xué)科。在高中歷史學(xué)習(xí)之中樹立史觀意識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)高中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本文筆者根據(jù)自身作為高三在校學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提出了一些自己的見解。

1高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)和史觀意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀

根據(jù)筆者自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，筆者發(fā)現(xiàn)很多高中學(xué)生在學(xué)習(xí)高中歷史和史觀意識(shí)培養(yǎng)上時(shí)面臨著很多問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。主要的問題包括高中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性不高，教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，歷史教學(xué)中探究活動(dòng)較少等。

1.1高中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性不高

根據(jù)筆者的自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，很多的高中學(xué)生對(duì)高中歷史的學(xué)習(xí)積極性不高，把歷史只是作為一個(gè)課程，對(duì)于歷史學(xué)習(xí)沒有興趣。很多同學(xué)對(duì)歷史的發(fā)展進(jìn)程沒有興趣，認(rèn)為歷史是枯燥的，復(fù)雜的。歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有關(guān)史觀的內(nèi)容占比較小，有些內(nèi)容如果沒有教師的講解就會(huì)過于枯燥，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。以及另外，教師在實(shí)際教學(xué)過程之中，沒有因材施教的觀念，教師對(duì)基礎(chǔ)較強(qiáng)，成績教學(xué)的學(xué)生關(guān)注度高，對(duì)基礎(chǔ)較弱，對(duì)成績較差的學(xué)生漠不關(guān)心，也造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，也影響了學(xué)生的史觀意識(shí)培養(yǎng)。

1.2高中歷史教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)

學(xué)生的史觀意識(shí)培養(yǎng)跟教師的教師方式有一定的關(guān)系，教師的教學(xué)方式多樣，就能夠讓更多的學(xué)生樂于學(xué)習(xí)歷史教學(xué)內(nèi)容。在目前的高中歷史課程教學(xué)之中，教師只是按照歷史教科書將其中的內(nèi)容簡單陳述，對(duì)歷史教科書上的很多內(nèi)容沒有深入展開，更多的是要求學(xué)生背誦教科書上的內(nèi)容，將書中的知識(shí)點(diǎn)記牢。這樣的教學(xué)方式并不能夠幫助學(xué)生進(jìn)思考，不能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能夠幫助學(xué)生的史觀意識(shí)培養(yǎng)。

1.3高中歷史教學(xué)中探究活動(dòng)較少

問題探究活動(dòng)能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史問題的認(rèn)識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。就學(xué)生而言，歷史問題探究活動(dòng)是表達(dá)自身觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，是學(xué)生展示自身的綜合能力的舞臺(tái)，通過問題探究活動(dòng)，學(xué)生能夠與同學(xué)之間加強(qiáng)交流，增進(jìn)同學(xué)情誼，也能夠增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，增進(jìn)師生情誼，幫助學(xué)生樹立史觀意識(shí)。但是，在目前的高中歷史教學(xué)之中，對(duì)于一些爭(zhēng)議性問題，沒有或者很少開展問題探究活動(dòng)，不利于學(xué)生歷史觀念的形成。

2高中學(xué)習(xí)中的史觀意識(shí)應(yīng)用措施

將高中歷史學(xué)習(xí)的史觀意識(shí)應(yīng)用到教學(xué)課堂之中，就能夠增強(qiáng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，能夠改善歷史課程的教學(xué)效果。主要的應(yīng)用措施包括有提升高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要改變高中歷史課程教學(xué)方法，多開展歷史問題探究活動(dòng)。

2.1提升高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為了增強(qiáng)學(xué)生的高中歷史學(xué)習(xí)能力，為了提升學(xué)生的歷史成績，提升高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是必要途徑。從教師角度來分析，教師在實(shí)際教學(xué)過程之中應(yīng)該注重對(duì)自身教學(xué)能力的提升，能夠在講解歷史理論知識(shí)時(shí)增加一些有趣的歷史故事，灌輸歷史觀念，來吸引學(xué)生的注意力。從學(xué)生角度來分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中歷史知識(shí)時(shí)，能夠掌握歷史學(xué)習(xí)的技巧所在，能夠主動(dòng)發(fā)掘高中歷史的趣味所在。學(xué)生在學(xué)習(xí)一些歷史大事件之時(shí)，可以查閱一些相關(guān)的歷史小事件，就能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就能夠起到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升，樹立學(xué)生史觀意識(shí)的作用。

2.2教師改變高中歷史課程教學(xué)方法

根據(jù)筆者自身的切實(shí)體會(huì)，高中歷史的教學(xué)效果與歷史教科書的內(nèi)容關(guān)系不大，與教師的教學(xué)方式關(guān)系較大。一些歷史教師的教學(xué)風(fēng)格是幽默型的，能夠在教學(xué)過程之中使用風(fēng)趣的語言來活躍課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生思考，取得了較好的教學(xué)效果。但是很大一部分的歷史教師沒有幽默細(xì)胞，不善于在教學(xué)過程之中使用幽默的語言，就不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果差，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

因此，改變傳統(tǒng)的歷史課程教學(xué)方法對(duì)于提升歷史課教學(xué)效果是至關(guān)重要的。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就需要教師能夠放下身份，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，能夠真正了解學(xué)生的興趣所在，在教學(xué)過程之中側(cè)重與學(xué)生的平等交流。在感到教師希望與學(xué)生進(jìn)行平等交流時(shí)，學(xué)生就能夠在課堂上配合教師的工作，取得較好的教學(xué)效果，無形中培養(yǎng)歷史觀念。

2.3多開展歷史問題探究活動(dòng)

開展歷史問題探究活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，改善歷史課堂教學(xué)效果的重要手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂之中，教師的教學(xué)方法單一，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的要求過多，對(duì)學(xué)生的問題探究思考要求較少。開展歷史問題探究活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在一些具有爭(zhēng)議性的歷史問題上發(fā)表自己的意見，闡述自己的歷史觀念，對(duì)于學(xué)生的成長是重要的。

開展歷史探究活動(dòng)，不用完全依靠教師，學(xué)生也可以自由開展。學(xué)生在征求過教師的意見之后，可以組織班內(nèi)學(xué)生查閱一些歷史爭(zhēng)議問題的相關(guān)資料，進(jìn)行自主的深入分析以后，就可以開展問題探究討論活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)生之間的問題交流。通過同學(xué)之間的交流，學(xué)生能夠掌握更多的歷史知識(shí)，能夠形成自己的歷史觀念，能夠在學(xué)習(xí)過程之中體驗(yàn)探究的快樂，也能夠提升歷史學(xué)習(xí)能力和考試成績。

3結(jié)語

加強(qiáng)史觀意識(shí)在高中歷史學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，就能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本文筆者主要闡述了高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，即學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性不高，教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，歷史教學(xué)中探究活動(dòng)較少等，也提出了高中學(xué)習(xí)中的史觀意識(shí)應(yīng)用措施，即提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師改變歷史課程教學(xué)方法，多開展歷史問題探究活動(dòng)等。

（作者單位：四川省廣元中學(xué)）