基于Andriod和IOS系統(tǒng)的移動學(xué)習(xí)終端的比較研究

彭一鑫

摘要：移動學(xué)習(xí)已經(jīng)逐步融入我們的生活之中，未來更是難以想象其在我們學(xué)習(xí)和生活中的重要性。目前，市面上針對移動學(xué)習(xí)開發(fā)商們已經(jīng)開發(fā)出了不少APP和學(xué)習(xí)網(wǎng)站。本文通過對Andriod和IOS兩大系統(tǒng)進行比較分析從而引出基于這兩大系統(tǒng)所運行的手機、平板電腦在進行移動學(xué)習(xí)時的利弊進行分析，并基于此分析對未來移動學(xué)習(xí)課程的發(fā)展做一簡單展望。

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)；Andriod系統(tǒng)；IOS系統(tǒng)；手機；平板電腦

一、緒論

（一）移動學(xué)習(xí)簡介

1.提出背景及其定義

移動學(xué)習(xí)的提出是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下根據(jù)人類現(xiàn)實生活需要所提出的一種新型的學(xué)習(xí)方式。移動學(xué)習(xí)是一種在移動終端設(shè)備幫助下的能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)所使用的手持終端必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流，使疲于都市快節(jié)奏生活的人們可以較為便利地及時為自己“充電”以應(yīng)對變化萬千的世界對我們能力的要求。

對于移動學(xué)習(xí)的定義并沒有一個準(zhǔn)確的說法，在這里為大家提供的是在綜合前面學(xué)者的思想基礎(chǔ)上，Alexzander Dye等人在題為《Mobile Education-a glance at the future》中對移動學(xué)習(xí)的定義：移動學(xué)習(xí)是一種在移動計算設(shè)備幫助下的能夠在任何時間任何地點發(fā)生的學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)所使用的移動計算設(shè)備必須能夠有效的呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。

2.移動學(xué)習(xí)的環(huán)境支持及其特點

移動學(xué)習(xí)的產(chǎn)生主要依托于四個方面：首先是要依托于發(fā)展成熟的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，只要有互聯(lián)網(wǎng)的地方才會有我們才能找到所需的學(xué)習(xí)資源；其次就是處于無限網(wǎng)絡(luò)環(huán)境或充足的移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，只有處于穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下才能保證我們的學(xué)習(xí)不會中斷，具有持續(xù)性；然后需要有移動學(xué)習(xí)終端的支持，就是我們平時所使用的手機和電腦等移動設(shè)備，學(xué)習(xí)資源在這些設(shè)備上才能更好的展現(xiàn)出來，方便我們的學(xué)習(xí)；最后就是移動學(xué)習(xí)服務(wù)器的準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)過程中會遇到各種各樣的困難，有時是學(xué)習(xí)資源的故障有時則是設(shè)備的故障，這就需要學(xué)校服務(wù)器來為我們解決一些困難。所以說要想進行比較順利地移動學(xué)習(xí)我們就要盡量保證學(xué)習(xí)在這四個環(huán)境下所進行。

移動學(xué)習(xí)的特點有兩個：第一個就是打破時間和空間的限制，可以隨時隨地地學(xué)習(xí)，它不需要有多么嚴(yán)格的環(huán)境和條件，只要有網(wǎng)絡(luò)，有終端就可以學(xué)習(xí)；第二個就是有豐富、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，不論身份差別，只要想學(xué)習(xí)隨時都可以補充自己想學(xué)習(xí)的知識。這兩點便是我認(rèn)為最獨特的地方。

3.移動學(xué)習(xí)的基本方法

目前所實施的移動學(xué)習(xí)方法有三種：第一是基于短消息的移動學(xué)習(xí)，其形式主要是通過短消息傳遞文本和語言信息。一方面學(xué)習(xí)者之間可以通過短消息分享學(xué)習(xí)資源進行學(xué)習(xí)討論。另一方面學(xué)習(xí)者可以向服務(wù)器發(fā)送請求，進行交互。學(xué)習(xí)者通過手機等移動學(xué)習(xí)終端，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)服務(wù)器發(fā)送短消息，教學(xué)服務(wù)器將用戶的短信息接受后轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)請求，并進行數(shù)據(jù)分析、處理，再發(fā)送給學(xué)習(xí)者手機。利用這一特點，可實現(xiàn)學(xué)員通過無線網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)之間的通信來完成一定的教學(xué)活動；第二種是基于鏈接瀏覽的移動學(xué)習(xí)，該方式是學(xué)習(xí)者利用移動學(xué)習(xí)終端實施學(xué)習(xí)，經(jīng)過電信的網(wǎng)關(guān)后接入互聯(lián)網(wǎng)，通過協(xié)議訪問教學(xué)服務(wù)器，完成瀏覽、查詢等實時行為，體驗相當(dāng)于普通互聯(lián)網(wǎng)用戶，基于鏈接瀏覽的移動學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點在可以傳輸文本。語言已經(jīng)圖像等信息；第三種是基于校園無線網(wǎng)絡(luò)的移動學(xué)習(xí)，各個高校現(xiàn)都建有在線開放課程平臺，學(xué)生便可利用校內(nèi)資源來學(xué)習(xí)其它學(xué)校的開放課程，其學(xué)習(xí)過程更方便、且具有網(wǎng)絡(luò)安全性的保障。

（二）移動學(xué)習(xí)資源開發(fā)

1.資源開發(fā)

移動學(xué)習(xí)是在數(shù)字化學(xué)習(xí)和移動計算技術(shù)使用下所產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)方式，其目的是能使學(xué)習(xí)者能夠利用移動設(shè)備進行學(xué)習(xí)。所以，在對移動學(xué)習(xí)資源進行開發(fā)的時候，都會根據(jù)學(xué)習(xí)者注意力能夠集中的那幾分鐘來設(shè)計學(xué)習(xí)資源?，F(xiàn)今快節(jié)奏的生活影響著我們每個人的學(xué)習(xí)持久度和學(xué)習(xí)能力，我們都比較喜歡獲得一些現(xiàn)成的資源，并且通過研究發(fā)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)者很容易受到外界的影響，他們無法長時間保持注意力的集中。針對這一問題，一般在移動學(xué)習(xí)的課程時間都會被控制在5-10分鐘左右。

2.學(xué)習(xí)工具選擇

在當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們能選擇的學(xué)習(xí)工具有很多。本文只挑選了學(xué)習(xí)者最使用率最高的移動設(shè)備即手機和電腦這兩類學(xué)習(xí)終端進行比較分析。當(dāng)然，隨著時代和技術(shù)的發(fā)展，未來會出現(xiàn)更先進、更高端的移動學(xué)習(xí)設(shè)備。

二、Anriod系統(tǒng)和IOS系統(tǒng)的比較

（一）Anriod系統(tǒng)簡介

Android 是 Google 公司在 2007 年 11 月推出的可以廣泛應(yīng)用于智能手機、平板電腦等移動智能終端的、基于 Linux 平臺的開源移動操作系統(tǒng)平臺。Android字面含義為“機器人”，根據(jù)Anriod官方網(wǎng)站所提供的Andriod系統(tǒng)結(jié)構(gòu)包含四個層面：

1.應(yīng)用程序

每次 Android 新版本發(fā)布，都會一起發(fā)布 Android 系統(tǒng)中的核心應(yīng)用程序包。這些程序都是使用 Java 語言開發(fā)實現(xiàn)，用于提供移動操作系統(tǒng)基本功能。這些核心應(yīng)用程序包括桌面、通訊錄、瀏覽器、日歷、地圖、SMS 短消息程序等等。開發(fā)者可以開發(fā)自己的應(yīng)用程序來替換 Android 系統(tǒng)提供的核心應(yīng)用程序。

2.應(yīng)用程序框架

應(yīng)用程序框架用于向核心應(yīng)用程序提供 API 接口，開發(fā)者可以發(fā)布應(yīng)用程序的功能模塊供其他應(yīng)用程序使用。

3.系統(tǒng)運行庫

Android 系統(tǒng)運行庫，通過應(yīng)用程序框架為開發(fā)者提供服務(wù)，這些庫可以被Android 系統(tǒng)中不同的組件使用。Android 系統(tǒng)運行庫主要核心庫有系統(tǒng)C庫和系統(tǒng)媒體庫。

4.系統(tǒng)內(nèi)核

Android 系統(tǒng)基于 Linux 內(nèi)核，但 Android 系統(tǒng)移除 GUN/Linux 支持的很多功能，例如 Alas、Cairo、Pang 和 Glibc等，并且還引進了一些功能取代 GUN/Linux 中的功能，例如以Skia取代Cairo。Android系統(tǒng)中的核心控制包括 Security（安全）、Memory Management（存儲器管理）、Driver Model（驅(qū)動程序模型）和 Process Management（程序管理）等。

（二）IOS系統(tǒng)簡介

IOS是由著名的美國蘋果公司為其移動智能產(chǎn)品開發(fā)的一款先進的移動操作系統(tǒng)，屬于類Unix的商業(yè)操作系統(tǒng)PW2。IOS在2007年開始發(fā)布，最初是給IPhone智能手機設(shè)計使用的，后來陸續(xù)被用到ipod touch （蘋果多媒體播放設(shè)備）、ipad （蘋果平板電腦）及Apple TV（蘋果電視）等產(chǎn)品上的應(yīng)用。IOS系統(tǒng)結(jié)構(gòu)同樣包含四個方面：

1.Core Os層

核心操作系統(tǒng)層：這是IOS系統(tǒng)架構(gòu)最下面的一層，構(gòu)成了IOS系統(tǒng)的內(nèi)核環(huán)境。該層包含其他IOS技術(shù)所需要的底層特性，如內(nèi)存管理、文件系統(tǒng)、線語、網(wǎng)絡(luò)、進程間通信等。該層可直接與硬件設(shè)備進行交互，用戶應(yīng)用程序不需要與這一層打交道，除非上層的框架不能滿足應(yīng)用的需要。

2.Core Services層

核心服務(wù)層：該層提供了其他應(yīng)用程序需要使用的基礎(chǔ)系統(tǒng)服務(wù)，即使開發(fā)者不直接使用這些服務(wù)，應(yīng)用程序的運行還是要依賴與它們。這些基礎(chǔ)系統(tǒng)服務(wù)包括：自動引用計數(shù)、全局中央調(diào)度、SQlite 數(shù)據(jù)庫支持、XML支持等。

3.Media層

媒體層：該層提供了眾多與多媒體操作相關(guān)的接口，可以讓開發(fā)者在應(yīng)用程序中使用各種媒體文件、進行音頻與視頻的錄制、圖形的繪制，以及制作基礎(chǔ)的動畫效果，實現(xiàn)移動設(shè)備上極致的多媒體體驗。

4.Cocoa Touch層

該層是可觸摸層，包含了開發(fā)者創(chuàng)建IOS應(yīng)用程序關(guān)鍵的框架，定義了基本的應(yīng)用程序結(jié)構(gòu)，以及觸摸輸入、多任務(wù)處理、消息推送等高層次系統(tǒng)服務(wù)。該層中的UKit是IOS應(yīng)用程序都要用到的框架，定義了一系列用戶界面層使用的類和方法，提供了創(chuàng)建可觸摸的用戶界面、屏幕繪制等功能，并負(fù)責(zé)用戶在IOS設(shè)備上的觸摸交互處理。

（三）Anriod系統(tǒng)和IOS系統(tǒng)的比較

通過表1的比較，我們可以看出Anriod系統(tǒng)的應(yīng)用沒有較多的限制，同時其也包含了較大的安全隱患。而IOS系統(tǒng)雖然使用起來比較麻煩需要到專門的應(yīng)用商店下載應(yīng)用，以及軟件兼容性不高，但其安全性能較高。國內(nèi)使用率較高的還是屬于Anriod系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)者選擇使用系統(tǒng)時，可根據(jù)自身的實際情況進行選擇。

三、移動學(xué)習(xí)終端的比較

對于移動學(xué)習(xí)終端的比較可以從表2五個方面進行：

四、移動學(xué)習(xí)資源的比較

目前，我國移動學(xué)習(xí)資源的載體可分為專業(yè)APP軟件和大型開放網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。二者都可以提供學(xué)習(xí)資源，根據(jù)本人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來看各高校學(xué)生的移動學(xué)習(xí)的基本上都使用的是大型開放網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺這一載體，該載體可以含有大量優(yōu)質(zhì)、名師的系列課程，但一般都屬于學(xué)校按學(xué)分強制安排學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生自己主動去進行學(xué)習(xí)的情況很少。而專業(yè)APP，例如Q學(xué)友APP，其主要針對的是各個中高職院校和社會學(xué)習(xí)者，其提供的是某一高校的課程，可以私人定制，也可以進行實時溝通和同學(xué)間的相互交流。從國內(nèi)教育的APP軟件來看，只要是以兒童教育為主，雖然有這兩個優(yōu)質(zhì)的載體，但是其使用率還有待提高，自我主動建構(gòu)學(xué)習(xí)對于當(dāng)代學(xué)習(xí)者來說還有一定的困難，如何真正引起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣是移動學(xué)習(xí)接下來需要深刻考慮的問題綜上所述，移動學(xué)習(xí)所提供的不論是網(wǎng)站還是APP軟件其所進行的游戲化學(xué)習(xí)，能激發(fā)起學(xué)習(xí)者的興趣，片段化的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計，便于利用零散時間，增加學(xué)習(xí)機會，但同時，也存在著缺點。很多應(yīng)用重復(fù)設(shè)計，內(nèi)容幾無差別，且缺乏學(xué)習(xí)者視角，不考慮學(xué)習(xí)者的心里特點，深知有的課程設(shè)計和制作粗糙。在移動學(xué)習(xí)以后的發(fā)展中，這些都是需要開發(fā)者進一步去思考和完善的部分。

五、移動學(xué)習(xí)的發(fā)展展望

現(xiàn)今學(xué)習(xí)市場上有大量的優(yōu)質(zhì)移動學(xué)習(xí)資源，也有不少學(xué)生和社會人士逐漸加入這個便捷的學(xué)習(xí)方式之中，不得不說移動學(xué)習(xí)是為我們提供一個學(xué)習(xí)方式，也有利于建構(gòu)終身學(xué)習(xí)理念的實施。而隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，VR技術(shù)也得到了大量的開發(fā)和應(yīng)用，未來也許移動學(xué)習(xí)也可以通過VR技術(shù)為學(xué)習(xí)者展現(xiàn)出更生動、更形象的學(xué)習(xí)課程，這需要相關(guān)教育工作者的不斷努力和研究。希望，在之后的學(xué)習(xí)和工作中可以對移動學(xué)習(xí)有更深層的認(rèn)識和理解。

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