任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在藥物檢測與分析技術(shù)中的應(yīng)用思考

索金紅

摘要：在藥物檢測與分析技術(shù)當(dāng)中使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，就是用真實性極強(qiáng)的工作任務(wù)來驅(qū)動教學(xué)活動的進(jìn)行，讓學(xué)生能夠在此過程之中能夠全面掌握藥物檢測與分析方面的基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)操作技能和實際運用水平。同時提倡通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而全面提升綜合職業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；藥物檢測；分析技術(shù)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是立足于認(rèn)知心理派的建構(gòu)主義理論而發(fā)展起來的一種新型教學(xué)方案，指的是讓學(xué)生在實際任務(wù)的驅(qū)動下，通過他人的引導(dǎo)及充足的學(xué)習(xí)資源，以問題解決式的自主學(xué)習(xí)法獲得新知識的建構(gòu)過程，其最突出的特征就是圍繞任務(wù)進(jìn)行教學(xué)活動。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種探究式的教學(xué)模式，將其運用于藥物檢測與分析技術(shù)的教學(xué)中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力以及創(chuàng)新精神。

一、藥物檢測與分析技術(shù)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的設(shè)計及實施

（一）設(shè)計任務(wù)

“藥物檢測與分析技術(shù)”是一門專業(yè)性極強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生基本都已學(xué)過了無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)以及儀器分析等多門基礎(chǔ)性課程，均掌握了一定的理論知識和實驗操作技術(shù)。所以在教學(xué)任務(wù)的設(shè)計過程中，可以參照該行業(yè)對從業(yè)者的具體要求，將實際工作需要作為設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建和真實工作環(huán)境一致的情境。比方說，可以選擇十個具有代表性的產(chǎn)品項目的實際工作任務(wù)，創(chuàng)設(shè)10個不同的學(xué)習(xí)情境，主要囊括片劑、丸劑、膠囊、口服液以及注射液等多種生產(chǎn)劑型，并且包括中藥制劑和化學(xué)藥物的檢測分析，具備廣泛的適用性。教師布置給學(xué)生的任務(wù)就是嚴(yán)格參照藥品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，全方位檢驗十個制劑。與此同時，根據(jù)檢測崗位的具體工作內(nèi)容，實施任務(wù)驅(qū)動，具有極強(qiáng)的針對性。

（二）明確任務(wù)

把全體學(xué)生分成多個小組，在每個小組當(dāng)中設(shè)置質(zhì)量管理員、質(zhì)量檢驗主任以及質(zhì)量考評員各一名，并且設(shè)置多名質(zhì)量檢驗員。質(zhì)量檢驗主任的主要任務(wù)在于做好人員的協(xié)調(diào)工作，檢查設(shè)備的使用情況，并且負(fù)責(zé)終審檢驗結(jié)果。質(zhì)量管理員需做好質(zhì)量檢驗方面的管理工作，質(zhì)量檢驗員則是根據(jù)具體分工，做好質(zhì)量檢驗工作，并且二次審核檢驗結(jié)果。對于質(zhì)量考評員，則主要是負(fù)責(zé)考評檢驗工作[1]。

教師需根據(jù)各個情境的實際需要，將任務(wù)傳達(dá)給各個小組，課后讓各個小組的成員一同查找相關(guān)的信息資料，并且展開各組之間以及小組內(nèi)部的討論活動，制定出科學(xué)完善的檢驗方案。各個小組在將檢驗方案上交給教師之后，教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮實際情況對其進(jìn)行相應(yīng)的修訂與完善。各小組需參考修繕完畢之后的實訓(xùn)方案，準(zhǔn)備好必須的器材及試劑，調(diào)整小組內(nèi)的人員分工。

（三）完成任務(wù)

在實訓(xùn)過程之中，對于學(xué)生從未接觸過的檢測技術(shù)，教師們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的示范演練，并且詳細(xì)闡述有關(guān)的理論知識及需要引起注意的事項。各個小組需嚴(yán)格按照分工情況貫徹落實實訓(xùn)方案，從子任務(wù)層層遞進(jìn)，從而最終完成藥物檢驗及分析的總?cè)蝿?wù)。在任務(wù)進(jìn)行的過程之中，倘若學(xué)生遇到了困難或者是不懂的地方，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，及時解答其疑難困惑，進(jìn)而幫助其在規(guī)定時間內(nèi)圓滿完成任務(wù)。

（四）評價任務(wù)

在任務(wù)的評價上主要囊括三個方面。首先是對知識的評價，教師可以通過學(xué)生的口答結(jié)果評價其對基礎(chǔ)理論知識的實際掌握情況，主要涵蓋藥物檢驗標(biāo)準(zhǔn)、藥物檢驗要求以及藥物檢驗項目等。其次是技能的評價，教師需用過程性評價的方式評判學(xué)生的實際操作水平，重點評價各個關(guān)鍵步驟是否符合藥物檢測與分析技術(shù)的有關(guān)規(guī)范。最后一點是素質(zhì)評價，在進(jìn)行任務(wù)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)與考評人員密切觀察小組成員的學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)習(xí)慣、創(chuàng)新精神以及團(tuán)隊合作意識等多方面的職業(yè)能力。

二、藥物檢測與分析技術(shù)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的教學(xué)效果和應(yīng)用體會

在藥物檢測與分析技術(shù)教學(xué)中使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，可以讓學(xué)生在逼真的工作環(huán)境中展開學(xué)習(xí)，充分實現(xiàn)“教學(xué)做”的有機(jī)結(jié)合，在教中學(xué)，在學(xué)中做，并且形成良性循環(huán)，全面提升其發(fā)現(xiàn)問題以及妥善處理問題的能力。與此同時，參與度極高的實踐操作，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，領(lǐng)會團(tuán)隊合作的重要性。除此之外，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的使用，也充分激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣，從過去的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)[2]。而且在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)習(xí)的目的也不再局限于應(yīng)付考試，更主要的是全面提升綜合職業(yè)素質(zhì)。

但是將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用于藥物檢測與分析技術(shù)的教學(xué)活動中，教師還需注意幾個細(xì)微之處。一方面，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，對巡回指導(dǎo)給予高度重視。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，走到各小組之間去進(jìn)行巡回指導(dǎo)，如果發(fā)現(xiàn)在藥物檢測操作上存在問題，應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行糾正和正確引導(dǎo)。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生個體差異，落實因材施教并控制好課堂。任務(wù)的設(shè)計應(yīng)當(dāng)選擇難度適中的素材，有針對性地展開教學(xué)，對于后進(jìn)生應(yīng)當(dāng)耐心引導(dǎo)，讓其跟上教學(xué)進(jìn)度。

結(jié)語

總的來說，作為藥類學(xué)專業(yè)的一門核心課程，藥物檢測與分析技術(shù)具有極強(qiáng)的實踐性和應(yīng)用性，為了貫徹落實“教、學(xué)、做”有機(jī)結(jié)合的教學(xué)指導(dǎo)思想，可以將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用于該門課程的教學(xué)活動當(dāng)中，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題的能力，為其日后成功走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊艾.淺談任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職藥物應(yīng)用護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（上，下旬），2015，12（3）：1-1.

[2]李君，李俊雅.在高職藥物分析教學(xué)中對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的探索[J].科學(xué)時代，2014，15（12）：347-348.