淺論職業(yè)學校道德素質(zhì)教育應(yīng)注意的幾點問題

蘆海玉

摘要：百年大計，教育為本。教育是立國之本，民族興旺的標記，一個國家有沒有發(fā)展?jié)摿吹氖墙逃粋€國家富不富強看的也是教育。學校德育是教育主體對社會思想道德規(guī)范的內(nèi)化過程。當下職業(yè)學校德育工作一直是其教學發(fā)展與改革的重要內(nèi)容，在職業(yè)學校的德育課程教學中，如何更好的實施德育課程教學，是廣大職業(yè)學校德育教學工作者不斷研究的課題。

關(guān)鍵詞：教育；師德；德育

百年大計，教育為本。教育是立國之本，民族興旺的標記，一個國家有沒有發(fā)展?jié)摿吹氖墙逃?，一個國家富不富強看的也是教育。學校德育是教育主體對社會思想道德規(guī)范的內(nèi)化過程。當下職業(yè)學校德育工作一直是其教學發(fā)展與改革的重要內(nèi)容，在職業(yè)學校的德育課程教學中，如何更好的實施德育課程教學，是廣大職業(yè)學校德育教學工作者不斷研究的課題。關(guān)于怎樣做好中職學生德育工作一直是中職教育工作者在探討的問題，由于中職學生所存在的共性，使得德育教育問題多，難度大，需要我們廣大教師根據(jù)學生實際創(chuàng)新德育方法，提高德育實效，學校的德育工作特別需要在以下幾方面加強：

1、學校應(yīng)將師德建設(shè)放在首位。

教師的道德水平和價值取向直接影響到學生對成人世界、對人性善惡、對社會倫理的真切感知，遠比說教重要。中國目前的教育我個人認為是不成功的。因為在中國教育者身上更多看到的是老舊的思想和那套理論，是學校應(yīng)試教育培養(yǎng)出來的產(chǎn)物，大部分都是默守成規(guī)和一代代傳下來的一套方法，更多的是“拿來就用”，“我用完你再用”，缺少的是創(chuàng)新和實效。十八大報告中提出在思想政治工作中要“注重人文關(guān)懷和心理疏導”，這一點在德育工作中非常重要。我們要特別重視用心理健康教育的手段開展德育工作，倡導全校教師尤其是德育教師和班主任學習心理學知識和了解學生的心理特征，真誠傾聽、平等對話，鼓勵學生自治管理，通過各種形式的活動培養(yǎng)學生的愛國情懷、抗挫能力、創(chuàng)新精神和團隊合作精神，使德育教育活動真正深入到學生的心靈世界。

2、轉(zhuǎn)變德育教育的教學觀念。

所謂教育，從字面上理解就是指教書育人，普通人眼中的教育就是將子弟送到學校，學生坐下來聽課，老師在講臺上講課。綜合來看就是老師向?qū)W生傳授知識，學生向老師學習，盡可能將老師所知變成自己所知。照本宣科式的德育教育，或許能用分數(shù)“考出”高低，但無法將“德”字鐫刻在孩子們心頭?，F(xiàn)在的學生普遍具有個性張揚、獨立思考和接受信息來源廣泛等特點，傳統(tǒng)的說教式教育在德育領(lǐng)域難以奏效。要杜絕高、大、空的慣性教學思維，建立貼近實際、貼近生活的教學模式。轉(zhuǎn)變德育教學書面化的教學方式，采取多樣化、多層次的教學手段，合理構(gòu)建德育教學內(nèi)容。要根據(jù)學生不同階段的成長需求，適時調(diào)整德育教學內(nèi)容。在課程設(shè)置上，要把握職業(yè)學校特點，要根據(jù)社會發(fā)展需求、學生成長的現(xiàn)實情況、職業(yè)規(guī)劃及用人單位的具體要求等來綜合考慮，做到德育教學與職業(yè)教學的統(tǒng)一與兼顧。

3、改變素質(zhì)教育的傳統(tǒng)思維。

道德教育是一種以一定的社會道德原則和規(guī)范為內(nèi)容，有目的的對人們的思想觀念和行為習慣施加影響，以引導人們自覺履行道德義務(wù)的活動，是培養(yǎng)、提高、完善人們道德品質(zhì)的途徑。而素質(zhì)教育包括思想素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等，它能反映出一個人的能力和所能取得的成就等。由此可見，道德教育和素質(zhì)教育的好壞才是衡量一個人才能的根本標準，可是我國目前的教育卻是最看重科學文化素質(zhì)，一切以作業(yè)和考試成績作為依據(jù)，這從根本上就扭曲了素質(zhì)教育的內(nèi)在本質(zhì)。

尤其是現(xiàn)在的青少年道德素質(zhì)的缺失早已不是新鮮事物，人們已經(jīng)越來越多的發(fā)現(xiàn)了這個問題，但機制和觀念的不正確發(fā)展導致即使發(fā)現(xiàn)了這個問題卻沒有切實可行的辦法來解決，這也使得“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬磐寥酪恢币詠矶汲尸F(xiàn)出低產(chǎn)的根本原因。

4、營造德育教育的良好氛圍。

教育是一種合作，是師生一起的對話，整個過程是建立在師生人格平等上的交流與啟迪。在教育中，所有的人都應(yīng)是平等的，都應(yīng)該享有平等的機會。德育教育首先要貼近學生，尊重學生的人格，改變過去德育教學忽視學生個體差異，忽視學生主觀能動性的發(fā)揮，單純強調(diào)學生的認知過程而忽視其情感、心理的發(fā)展狀況。確立學生在教育中的“主題意識”，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，面向全體學生，為每個學生德、智、體、美等全面發(fā)展創(chuàng)造條件，促進每個學生的健康成長，這便是尊重人格的教育。樹立以學生為主體的教學觀念，重視能影響學生情感、心理及思想道德成長的課程內(nèi)容，有針對性地幫助學生處理好心理、情感及道德方面的成長問題，提高思想認識和精神境界，從而促進學生的全面發(fā)展。

5、強化德育教育的可實踐性。

學校德育教學的最終目的，是要讓學生知行合一，讓學生將學到的行為規(guī)范演變?yōu)樽杂X遵守的內(nèi)心規(guī)范，從而指導學生的日常行為，提升學生的道德素養(yǎng)。美國心理學家勞倫斯·科爾伯格指出“灌輸既不是教授道德的方法，也不是一種道德的教學方法”。學生的道德需要來源于學生的道德實踐，學生品德的形成和發(fā)展是在實踐活動中能動地實現(xiàn)的，但古人云“三歲看老，百歲瞧小”，這說明人類的早期道德素質(zhì)教育的關(guān)鍵取決于家庭教育環(huán)境的優(yōu)劣和父母的素質(zhì)，道德素質(zhì)教育不是簡簡單單的說說就行，也不是一朝一夕就能解決好的，它是一個系統(tǒng)工程，只有從上至下的，從國家層面和社會層面的來糾正、改革，才會逐漸收到成效。只有調(diào)動各方面的積極性，才能建設(shè)好。

現(xiàn)如今，我國已進入了習近平領(lǐng)導的社會主義新時期，國家要實現(xiàn)小康社會、要實現(xiàn)現(xiàn)代化，需要依靠一大批年輕人，國家需要他們來建設(shè)和發(fā)展，通過德育教育使學生的身心各方面得以健康成長，樹立全新的價值信仰目標和終極關(guān)懷意識，自覺地把自己看作人類智慧、知識發(fā)展、社會發(fā)展的薪火傳遞者，把心理需求提升到社會需要的更高層次，以主動積極的姿態(tài)投身于社會實踐生活，以自身對社會現(xiàn)實的關(guān)注、了解、感悟和參與，不斷完善自我，實踐“點亮自己，照亮別人”的職業(yè)宣言，為其職業(yè)發(fā)展打下堅實的精神基礎(chǔ)。