高中地理綜合題的答題技巧

羅莉

參加高考的莘莘學子，正是青春年華，為了高考被迫放棄玩耍的時間，睡眠的時間。作為一名地理教師，——指導學生參加高考競技的教練，有責任讓學生少花時間多得分。而綜合題又是學生覺得最棘手的，他們無從下手，總覺得和老師平時講的聯系不上，于是就天馬行空亂答一氣。而高考選擇題44分，綜合題56分，分值很高，也是拉開學生之間差距的關鍵。

我自2008年大學畢業(yè)至今已踏進學校從事高中地理教育近十個年頭，從剛開始研究教材，做各種資料上的題，聽不同老師的“推門課”，找經驗豐富的老教師請教問題，到后來研究高考題，總結知識點。一步步成長起來！我就自己的教學經驗談談怎樣在高考綜合題中取勝。

首先明確此地在哪兒？近兩年的高考題對記“腦圖”的要求弱化了，這對學生來說是個福音，也符合選拔創(chuàng)新人才的目的，所以“腦圖”記不到位的學生就不用太著急，一般在圖名或圖中就給你指出是哪里了。如果沒有給出，一定要通過經緯度定位或是輪廓，形狀等定位方法確定它的地理位置！所謂地理地理——“知地曉理”，出題，答題也不例外！

我個人覺得綜合題就像“做一道大菜”！

首先，要明確考官要你做的是什么菜？就是弄清楚人家考查的教材中原生知識點是什么？

其次，搞清楚做這道菜需要備哪些食材？

第三，有沒有現成的菜譜？你的知識庫里有沒有現成的答題模板。

道理明白了，下面具體做法：

第一步，粗讀——明確考你什么？

要快速瀏覽，簡單勾畫可能有用的信息（一般與自然圈和人文圈有關的往往是有用的）。到題干要放慢速度細讀，怎樣細讀？對設問要進行語法分析，找到關鍵詞和限定詞，明確答題指向——題中考的原生知識點是什么？必須要說的是，高考給你問題的方式常常是你不熟悉的情景，這時候需要你把自己放在那個地理情境中去思考體會，這個問題和老師講過的或自己身邊的哪個情境相似？許多同學一看陌生的情境，自己就怕了，以為自己不會，這樣你首先在心理上就輸了，你丟掉的是心理分最后導致丟掉整體分。你一定要堅信，無論試題情境如何變化，始終不會脫離知識本身，它的核心原理一定在教材中。就像“白骨精”縱有千般變化，你就是“孫悟空”啊，用你的火眼金睛去識破情境外衣啊！

對準了考查的知識點，接下來研究：做這道題需要你庫房里的原生知識點在哪本書哪個章節(jié)，老師是怎么講的？題目信息中給了什么條件？必須要說的是，地理的信息可沒有你們數學信息那么直白的告訴你，它隱藏在材料中，題干中，需要你去挖掘，提煉，轉化。這是地理高考要考查你的第一種能力?。∵@時候你需要第二次細讀材料了。

第二步，細讀——提取重要信息。

挖掘和解讀有關信息，邊讀邊圈點，勾畫，就像翻譯古文或英文一樣，把隱形的信息轉化成顯性信息，把間接信息轉化成直接信息，把陌生信息轉化成熟悉信息。邊讀就邊標注在材料中了。對于各種圖表，不僅要看圖名更要看圖例，先掃邊再中間，一定“窮盡”所有信息，尤其圖例，沒有沒用的信息。

現在你知道做什么，食材也備好了，要做一鍋好菜，還不能忙著做，對于一個練習不多的生手來說，最好找找你有沒有現成的菜譜，就是你的答題模板。所以平時你要積累，一個一個的知識點裝在你腦袋里，這樣答案才不會偏離太遠。雖然模板不是萬能的，但沒有模板是萬萬不能的。要在答題中不露痕跡的使用答題模板。有了菜譜也不能隨意就做，你要明確這是哪里？在哪里，哪里有不同的大氣環(huán)流，有不同的地氣水土生，不同的自然環(huán)境，不同的人文地理特征。所以，你要根據題中給你的不同地域的自然人文特征進行調整。這就是你的變通能力，咱們地理上就要因地制宜因時制宜！考官考查的是你的知識遷移能力，處理地理事物的變通能力。教材上原本有的肯定不會原封不動的出現，高考都是新的案例，就看你能不能回到書本了！

現在，你可以組織答案了！

第三步，規(guī)范答題，分清主次，看分給點。

如何規(guī)范答題，使用地理術語，所有老師都會講，我就不多說了。我要簡單的說說分主次的問題，因為地理是文理兼?zhèn)涞膶W科，有些文科問題沒有對不對的問題，只有主要次要的問題，當試卷分值已滿，出題人設置分值時就會考慮哪些點給分哪些點不給分的問題。所以，你作答時也必須考慮這個問題。那么什么樣的答案點是主？什么樣的答案點是次呢？一般來說，它和別人不一樣的點為主，大眾化的或不說大家也都知道的點為次。譬如答黃河水文特征時，我讓學生排出分點的順序是：老大是含沙量大，老二是水量較少，老三是汛期較短，老四是冰期短。至于季節(jié)變化和年際變化就不排了。而在描述內流河的水文特征時水量的季節(jié)變化一定要放在老二的位置上。

再簡單的說說如何看分給點。理科題要叨因果，具體就是往前追往后推。比如說農業(yè)區(qū)位選擇題中的光照充分的分值是如何把分變多的？往前追：晴天多；再追：深居內陸，海拔高；往后推：光照充足，光合作用強；再推，利于合成有機質，再推：利于提高單產。文科答題要多角度多層次。高考題不能光是干癟癟的結論，必須要闡述理由，不然就沒有分，所以每個學生必須學會分析總結，具體問題具體分析。

最后，我們老師都希望有更多適合學生的方法總結出來，但這一切都必須學生自己理解，融會貫通！