從生活中學(xué)習(xí)物理知識(shí)

王哲遠(yuǎn)

摘要：傳統(tǒng)物理知識(shí)學(xué)習(xí)理念和方法往往會(huì)在一定程度上誤導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，但是我們高中生可以學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，從生活中學(xué)習(xí)物理知識(shí)。高中物理在高考中占據(jù)重要位置，尤其是高考物理航天知識(shí)這一方面，很容易拉開學(xué)生分?jǐn)?shù)之間的差距。高考物理的命題格局不是一成不變的，它應(yīng)該緊跟高中物理教育的發(fā)展需求。本文進(jìn)行了從生活中學(xué)習(xí)物理知識(shí)的初步探究，分析了現(xiàn)有的從生活中學(xué)習(xí)物理知識(shí)開展情況并探究了原因，最后對從生活中學(xué)習(xí)物理知識(shí)的具體過程提出幾點(diǎn)合理化建議。

關(guān)鍵詞：高中物理；高中教育；學(xué)習(xí)方法

1 引言

高中生大多數(shù)都是來自于獨(dú)生子女家庭，長期受到父母家人的溺愛，自我約束能力差且容易受到不良誘惑的影響，導(dǎo)致自己在高中物理課堂上表現(xiàn)極差。這一類似后果的出現(xiàn)，不僅是高中生個(gè)人態(tài)度的原因，更多的是學(xué)生自身學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)不足。但是現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展不是我們能夠控制的，我們唯一可以控制和改變的就是我們自己的態(tài)度。尤其是我們要通過與思維活躍，個(gè)性強(qiáng)，抵制不良誘惑能力差的學(xué)生進(jìn)行交流溝通，讓他們通過高中物理生活化的過程來審視自己的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀、生活觀等內(nèi)容，從而更好地實(shí)現(xiàn)高中物理生活化學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，進(jìn)行從生活中學(xué)習(xí)物理知識(shí)的研究，對于參與高中物理學(xué)習(xí)的學(xué)生來說具有不可忽視的效果。

2 現(xiàn)有高中物理學(xué)習(xí)生活化調(diào)查研究情況

高中物理學(xué)習(xí)需要具體可執(zhí)行的措施來促進(jìn)高中物理學(xué)習(xí)生活化進(jìn)程，讓高中生能夠?qū)W有所用。下面針對現(xiàn)有高中物理學(xué)習(xí)生活化調(diào)查研究情況總結(jié)如以下幾個(gè)方面：

（1）高中物理學(xué)生學(xué)習(xí)方法簡單，學(xué)習(xí)方法沒有結(jié)合生活

高中物理學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)，往往只是依靠對課本知識(shí)的死記硬背來進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法沒有創(chuàng)新性，不能夠?yàn)閰⑴c高中物理學(xué)習(xí)的高中生提高成績所服務(wù)，我們要學(xué)會(huì)用物理去發(fā)現(xiàn)生活中的趣事，并與周圍環(huán)境下的人們進(jìn)行關(guān)于物理現(xiàn)象及本質(zhì)的交流，從而逐漸形成用研究物理的鉆研精神去看待人生，而不是一味地將過去過于老舊、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式方法運(yùn)用，阻礙自己參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和效率。所以我們高中生在平時(shí)的高中物理生活化學(xué)習(xí)過程中一定要注意自己的處理物理問題的方法，考慮實(shí)際問題，從而進(jìn)一步地進(jìn)行高中物理的學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生高中物理知識(shí)生活化思維能力差

就現(xiàn)有高中物理學(xué)習(xí)需要參與高中物理學(xué)習(xí)的學(xué)生多去觀察生活中的物理知識(shí)，將高中物理課程與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，促進(jìn)高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃及目標(biāo)的完成進(jìn)度，還可以促進(jìn)高中生正常三觀的建立，讓學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)過程中保持高的警覺性和較好的領(lǐng)悟。現(xiàn)有高中物理學(xué)習(xí)手段、教育方法不符合參與高中物理課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生的需求，導(dǎo)致了許多亟待解決的問題，這就要求我們注重高中物理課程體系內(nèi)容的創(chuàng)新與完善，讓自己成為一個(gè)更加有實(shí)力的高中生。

3 高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)生活化的具體建議

高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)生活化不具有特別的針對性，它對于高中生的成長具有很大的意義，尤其是對于學(xué)生邏輯思維能力教育方面有較大的影響。根據(jù)我們開展的高中物理生活化調(diào)查研究情況可得到高中物理學(xué)習(xí)生活化的相關(guān)建議如以下幾個(gè)主要的方面：

（1）結(jié)合高中生不同生活環(huán)境，研究適合自己的高中物理學(xué)習(xí)方法

現(xiàn)有高考物理知識(shí)的命題格局及應(yīng)對策略分析對于參與高中物理教學(xué)活動(dòng)的教師以及參加高考物理考試的考生來說是非常有必要的，尤其對于我們高中學(xué)生自身學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義。雖然現(xiàn)在有許多教育機(jī)構(gòu)在深入研究現(xiàn)有高考物理知識(shí)的命題格局及應(yīng)對策略分析，但是考生在面臨具體問題時(shí)，仍然會(huì)存在疑惑或者千篇一律的現(xiàn)象，這就要求我們就高中物理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，從而更好地為自己參加高考物理考試打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。高中學(xué)生處于一個(gè)思維碰撞激烈，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的階段，這更有利于學(xué)生從方面認(rèn)識(shí)對待學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對社會(huì)自然環(huán)境和人生態(tài)度有自己獨(dú)特深層次的見解。學(xué)生自己應(yīng)該積極創(chuàng)造這種樂于學(xué)習(xí)、生活氛圍，建立更加優(yōu)質(zhì)的物理航天知識(shí)交流環(huán)境。我們應(yīng)該結(jié)合高中生所處的不同的生活環(huán)境，研究適合自己的高中物理學(xué)習(xí)方法。另外，可以采用多功能的智能化物理知識(shí)學(xué)習(xí)方式的引入，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)視頻中發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)，并且分享高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生自己能夠在更多的輔助平臺(tái)上以生活中的物理知識(shí)的角度取得更大的進(jìn)步。

（2）促進(jìn)高中生與高中生之間的高中物理學(xué)習(xí)生活化學(xué)習(xí)溝通

學(xué)生通過多種方式持續(xù)地獲得關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，依據(jù)反饋信息對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。大多數(shù)高中生還處于不擅長表達(dá)自己的階段，這就要求學(xué)生要積極主動(dòng)地與高中生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤?，要想?shí)現(xiàn)高中物理生活化課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳效果，就必須在高中物理學(xué)習(xí)過程中時(shí)刻散發(fā)思維，總結(jié)獲得的物理知識(shí)。這里從生活中看物理知識(shí)，不僅是指的以學(xué)生自己為主體，還要以學(xué)生周圍環(huán)境為主體，兩者相結(jié)合進(jìn)行高中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的再創(chuàng)新。同時(shí)，在生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)后，學(xué)生可以將高中物理課程學(xué)習(xí)體系完善和改進(jìn)，還可以積極主動(dòng)地與一些優(yōu)秀的高中生分享生活中的物理知識(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，或者用更加新穎的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生零距離對話。

（3）轉(zhuǎn)變物理知識(shí)學(xué)習(xí)觀念，引入生活情景化學(xué)習(xí)模式

高中物理知識(shí)生活化需要參與高中物理學(xué)習(xí)的學(xué)生轉(zhuǎn)變物理知識(shí)學(xué)習(xí)觀念，引入生活情景化學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而避免導(dǎo)致學(xué)生自身高分低能等方面問題的出現(xiàn)以及對物理知識(shí)產(chǎn)生的不利于學(xué)習(xí)進(jìn)步的厭學(xué)情緒。物理知識(shí)學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)拓展思路，將自己的個(gè)性特點(diǎn)和興趣相結(jié)合，引進(jìn)情景化課堂的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而促進(jìn)物理知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)理想化的開展。高中物理學(xué)習(xí)可以通過情境化學(xué)習(xí)，以知識(shí)的情景再現(xiàn)的方式來進(jìn)一步地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的重要時(shí)期打下堅(jiān)定的物理基礎(chǔ)。同時(shí)我們要盡力通過多種方式從生活中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，持續(xù)地獲得關(guān)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)的反饋信息，再依據(jù)相關(guān)的反饋信息對高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，從而提高高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)語

我們高中生要真正的參與到高中物理生活化的學(xué)習(xí)過程中來，尤其是要敢于采用正確的高中物理情境化課堂學(xué)習(xí)方法，盡快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)新思路，進(jìn)行高中物理的學(xué)習(xí)。另外，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，通過學(xué)校的高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)與其他同學(xué)及時(shí)溝通相關(guān)理論知識(shí)，從而更好地提高自己的高中物理成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紹亮.高中物理學(xué)習(xí)生活化實(shí)施策略的探討[J].才智，2013.30.

[2]苗寶申.新課標(biāo)改革背景下高中物理學(xué)習(xí)生活化研究[J].中國校外教育，2016（26）：119-120.