呵護(hù)每一名學(xué)生是教師的職責(zé)

非常喜歡和欣賞吳老師的這篇案例。首先，這篇案例結(jié)構(gòu)完整，有案例背景-案例描述-案例剖析-案例策略-案例反思，符合教學(xué)案例的撰寫要求，且表述清晰、分析透徹，更重要的是案例選材典型、新穎、具有代表性和普遍性。其次，從教師職業(yè)的層面分析了作為一名教師應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任，使文章的內(nèi)涵進(jìn)一步得到了挖掘。再其次，這篇典型的案例往往容易發(fā)生在年輕教師身上，對(duì)年輕教師的工作非常具有指導(dǎo)意義。

現(xiàn)階段，留守孩子在全國(guó)各地普遍存在，對(duì)留守孩子的關(guān)愛是一個(gè)社會(huì)話題。吳老師通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中的一件小事，把學(xué)校如何解決這個(gè)社會(huì)問(wèn)題給出了完美的答案。以點(diǎn)帶面，為學(xué)校教育提出了一個(gè)容易被忽視（或者說(shuō)沒(méi)有忽視，實(shí)際上只停留在口頭上）的問(wèn)題，起到了拋磚引玉的作用。

吳老師的教學(xué)案例，我也曾經(jīng)歷，那是筆者剛剛參加工作時(shí)。當(dāng)時(shí)是給七年級(jí)新生上的一節(jié)體育課。在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)婷婷（化名）穿著1雙破舊的涼鞋，跑步還拖拖拉拉的，非常惹人生氣。因?yàn)槲以诘?節(jié)課上就對(duì)學(xué)生上體育課的著裝要求進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，還在以后的幾節(jié)課里進(jìn)行過(guò)及時(shí)指導(dǎo)?？墒墙裉炜吹剿琅f我行我素，于是我就當(dāng)著全班學(xué)生的面，大聲喊道：“婷婷，出列！為什么不穿運(yùn)動(dòng)鞋？把涼鞋脫掉，光腳跑?！本瓦@樣，在我的呵斥下，她光著腳在燙呼呼的水泥路面上做完了準(zhǔn)備活動(dòng)。其他學(xué)生有的用異樣、鄙視的眼光看著這個(gè)“丑小鴨”，也有的用膽怯的眼神偷偷地看著我，生怕教師責(zé)怪自己。一節(jié)本應(yīng)歡快的體育課，就在壓抑的氣氛中過(guò)去了。課后，通過(guò)班主任我才了解到，婷婷因家庭貧困，沒(méi)錢買運(yùn)動(dòng)鞋，我追悔莫及。雖然20多年過(guò)去了，但我記憶猶新，仿佛這件事就發(fā)生在昨天。當(dāng)時(shí)我處理的方法如此簡(jiǎn)單、粗暴，這么多年來(lái)使我始終感到愧疚，對(duì)不起婷婷。

吳老師對(duì)類似事情處理得比較妥當(dāng)，值得一線教師學(xué)習(xí)。通過(guò)教師給予關(guān)愛-參加活動(dòng)增強(qiáng)自信心-幫助融入班集體，把一棵“枯萎的幼苗”挽救了過(guò)來(lái)。類似的事情在許多教師身上也發(fā)生過(guò)，究其原因：年輕氣盛缺少教育經(jīng)驗(yàn)和教育心理學(xué)知識(shí)……希望通過(guò)閱讀吳老師的案例，一線教師能有所啟發(fā)和借鑒。

作為一名教育工作者，要有愛心，這是教師職業(yè)最基本的要求。用心呵護(hù)每一名學(xué)生是教師的職責(zé)和義務(wù)，這是教師職業(yè)對(duì)教師的要求。教師平時(shí)不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作，可能影響學(xué)生的一生，或積極的或消極的，這也決定了將來(lái)學(xué)生長(zhǎng)大成人后對(duì)社會(huì)的影響。吳老師在案例描述中提到，“當(dāng)我抬手指著她的時(shí)候，她突然下意識(shí)地用胳膊護(hù)住了頭”，使人感到震撼，值得一線教師思考其深遠(yuǎn)影響。此外，在案例反思中的那句：“如果我是孩子，我想得到什么樣的愛；如果是我的孩子，我會(huì)怎么去愛。”非常值得教師回味與思考。因此，教師要給予學(xué)生一些掌聲和稱贊，讓他們收獲成功，將來(lái)成為社會(huì)的棟梁之材。