小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性策略研究

耿艷

【摘 要】英語(yǔ)已經(jīng)成為現(xiàn)代國(guó)際社會(huì)中人們交流的一種非常重要的語(yǔ)言，提高小學(xué)生英語(yǔ)水平是現(xiàn)階段教師教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)?，F(xiàn)在越來(lái)越多的人已經(jīng)選擇了留學(xué)、出國(guó)旅游或者是去外國(guó)公司等方式來(lái)提高自己的能力、拓展自己的視野、去外國(guó)學(xué)到更多的知識(shí)回報(bào)祖國(guó)和社會(huì)。英語(yǔ)在我們生活中也已經(jīng)成為了普遍的語(yǔ)言，在小學(xué)階段，三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，可以極大地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，但是在小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，英語(yǔ)教師應(yīng)該利用什么樣的教學(xué)方式才能夠有效提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性、提高全體學(xué)生的英語(yǔ)水平，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 有效性研究

在小學(xué)階段由于學(xué)生，剛剛從幼兒園的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該為課堂注入新鮮的活力，為課堂教學(xué)有效性提供新的教學(xué)策略和教學(xué)手段。教師積極研究和總結(jié)每一位學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，將學(xué)生的性格與教材內(nèi)容相結(jié)合，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、英語(yǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.教師方面的問(wèn)題

小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)方面，由于教學(xué)觀念傳統(tǒng)教學(xué)手段落后導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不積極，而且教師也沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的語(yǔ)言環(huán)境，教師總是注重學(xué)生的考試成績(jī)和背單詞背句子的能力，而且教師也沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)教材中的內(nèi)容。成為學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)水平較低的主要問(wèn)題。

2.學(xué)生方面的問(wèn)題

英語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)階段是非常不容易的，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也很難提升全班學(xué)生的英語(yǔ)水平。由于學(xué)生從出生開(kāi)始接觸的一直就是母語(yǔ)，幼兒語(yǔ)言發(fā)展階段在一周歲左右，小學(xué)三年級(jí)階段的學(xué)生已經(jīng)度過(guò)了語(yǔ)言的敏感期，學(xué)生們的中國(guó)話說(shuō)的越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生由于已經(jīng)學(xué)會(huì)了家鄉(xiāng)話和普通話，所以學(xué)生很難將英語(yǔ)融入到自己的生活中，并且英語(yǔ)是一種全新模式的語(yǔ)言，學(xué)生兒童時(shí)期沒(méi)有接觸到，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。

二、提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性策略

基于小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并且提出了有效的策略，從而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂。

1.利用肢體語(yǔ)言

肢體語(yǔ)言就是利用我們身體的一部分來(lái)進(jìn)行無(wú)聲或者有聲的動(dòng)作語(yǔ)言，這種肢體語(yǔ)言的利用可以使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程更加有趣，可以活躍課堂氣氛，并且使學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)。肢體語(yǔ)言可以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生能夠利用大腦思考問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的思維能力，教師通過(guò)利用學(xué)生的肢體語(yǔ)言，或者是教師的肢體語(yǔ)言，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性。

比如，在學(xué)習(xí)Hello時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用一系列身體上的器官來(lái)進(jìn)行自我介紹和打招呼，每?jī)晌粚W(xué)生為一個(gè)小組，一位學(xué)生利用肢體語(yǔ)言表達(dá)，另一位學(xué)生將其表達(dá)的內(nèi)容翻譯出來(lái)。

2.教師科學(xué)設(shè)計(jì)教具和學(xué)具

小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，要想提高課堂教學(xué)有效性，教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)出教具和學(xué)具，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在教具和學(xué)具的，引導(dǎo)下吸引注意力，并且使學(xué)生操作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和動(dòng)手能力。

3.提高學(xué)生應(yīng)用能力和英語(yǔ)認(rèn)識(shí)

小學(xué)英語(yǔ)教師要想提高教學(xué)有效性，就應(yīng)該提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，讓學(xué)生將英語(yǔ)利用到生活和學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不僅僅只是課堂中的內(nèi)容，它可以為我們的生活帶來(lái)一些便利。

比如，在學(xué)習(xí)How much are these socks？時(shí)，教師可以利用制作教具的方式，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行游戲。教師可以設(shè)計(jì)出一些學(xué)生喜歡的食物或者是玩具，并將他們打印出來(lái)，或可以利用真實(shí)的物品代替，教室在旁邊附上每一個(gè)物品的價(jià)格，并且將它們排列好。有請(qǐng)學(xué)生扮演售貨員和顧客的方式來(lái)進(jìn)行游戲，一位學(xué)生扮演售貨員，這名售貨員并不會(huì)使用英語(yǔ)，而旁邊有兩位顧客都是中國(guó)人，又有一位外國(guó)乘客進(jìn)來(lái)利用英語(yǔ)來(lái)提問(wèn)售貨員一些物品的價(jià)格，并且詢問(wèn)售貨員這些物品如何使用，售貨員并不知道如何回答，旁邊的兩位顧客上前幫助售貨員和外國(guó)人。

三、總結(jié)

總而言之，英語(yǔ)作文學(xué)生小學(xué)階段的重要科目之一，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和各方面的能力，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中能夠輕松愉快。英語(yǔ)作為一種廣泛的語(yǔ)言，教師應(yīng)該將英語(yǔ)擺在最重要的位置，并且不斷完善英語(yǔ)的教學(xué)策略，在教學(xué)過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，將更加完美的英語(yǔ)課堂展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在這種課堂中進(jìn)行提高，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]章文珍.讓肢體語(yǔ)言為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)增效[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育）.2010.（02）.