用互動式教學(xué)提英語教學(xué)效率

張連花

【摘 要】課堂教學(xué)效率怎樣，關(guān)鍵看是看學(xué)生學(xué)得怎么樣，因而學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素?；邮秸n堂教學(xué)要求學(xué)生積極參與課堂，其可有效實(shí)現(xiàn)課堂教育與社會實(shí)踐的溝通，增進(jìn)師生之間，生生之間的互動、溝通和信任，讓學(xué)生能積極地探索知識的真諦，在互動交流中靈活地掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 互動式教學(xué) 教學(xué)效率

課堂教學(xué)效率怎樣，關(guān)鍵看是看學(xué)生學(xué)得怎么樣，因而學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素?；邮秸n堂教學(xué)要求學(xué)生積極參與課堂，其可有效實(shí)現(xiàn)課堂教育與社會實(shí)踐的溝通，增進(jìn)師生之間，生生之間的互動、溝通和信任，讓學(xué)生能積極地探索知識的真諦，在互動交流中靈活地掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識。如何有效地實(shí)施互動式教學(xué)呢？

一、教師要善于啟導(dǎo)

互動式英語教學(xué)主要體現(xiàn)在“動”字上，要做到教師啟動、師生互動、學(xué)生主動。“教師啟動”即教師發(fā)動、調(diào)動；“師生互動”即師生配合，教學(xué)相長：“學(xué)生主動”即學(xué)生的主動性、自覺性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。而學(xué)生的“動”是以教師的啟導(dǎo)為基礎(chǔ)的。教師在講授新課程前，對學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，用口頭或書面的形式簡明扼要地指出學(xué)習(xí)新課程的目標(biāo)，包括認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)等；在講授較難理解的課文前，先向?qū)W生介紹有關(guān)背景知識并提出教學(xué)要求，掃清學(xué)習(xí)知識的障礙，為學(xué)生的理解打下良好的基礎(chǔ)和提供豐富的感性材料。如教學(xué)人教版高中英語一年級下Unit2 “Healthy eating” Warming Up： Everybody has to eat，but do you eat a healthy diet？ Do you know that the food you eat helps you grow in different ways？

先讓同學(xué)們就這個問題進(jìn)行討論，然后換幾個話題與吃有關(guān)的話題，或者可讓學(xué)生搜索相關(guān)美食，并用英語作一簡單介紹，使學(xué)生進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài)，積極參與教學(xué)活動。

二、注重情感交流，營造和諧、有效的教學(xué)氛圍

有效的英語課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得對英語學(xué)習(xí)積極的情感和體驗(yàn)。羅杰斯說：成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧和安全的課堂氛圍?！睅熒g形成親切的、和諧的氛圍，不僅可以給課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出一種群體的感情氛圍，而且還可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿自信心，師生間產(chǎn)生共鳴。如教學(xué)人教版高中一年級下 Unit 1 Festivals around the world，用多媒體把一些學(xué)生喜歡的節(jié)日盛況用圖片呈現(xiàn)出來，并鼓勵學(xué)生彼此分享自己最有意義的節(jié)日體驗(yàn)，教師可首先作一分享，拉近與學(xué)生間的距離，因?yàn)閹熒g找到共同感興趣的話題，師生感情自然就拉近了距離，學(xué)生們也就敢于樂于暢所欲言了。這樣，通過老師主觀上積極的努力，和諧的學(xué)習(xí)氛圍便營造出來了，學(xué)生愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動得到有效開展，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氛圍。

三、以豐富的互動式教學(xué)來激活課堂

有效的課堂教學(xué)互動應(yīng)該是學(xué)生感興趣的、豐富多樣的各類互動。（新目標(biāo)）Go For It中的話題豐富多彩，有個人情況（Personal information）有日?；顒樱―aily routines）有學(xué)校生活（School life）有興趣與愛好（Interests and hobbies）等等，非常有利于我們開展各類交際性的互動。課堂互動常見的組織形式有：①個體互動（individual activity）；②對子互動（pair work）； ③分排、分組練習(xí)（row or team practice）；④四人小組互動（group work）；⑤全班互動（class activity）等。課堂教學(xué)具體互動形式有：猜謎、游戲競賽、扮演角色、調(diào)查、接龍等。采用這些互動，能避免單一、枯燥的“獨(dú)角戲”或“大合唱”的訓(xùn)練形式，有利于擴(kuò)大學(xué)生的參與面，促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，擴(kuò)大交際的空間，使課堂節(jié)奏明快、張弛有度，有效提高課堂教學(xué)的效率。但無化用哪一種互動方式，教師都一定要把握一個度，組織好課堂，而且要求學(xué)生必須用英文表達(dá)自已觀點(diǎn)，否則容易出現(xiàn)課堂活躍是活躍，但一堂課下來，學(xué)生沒有獲得相應(yīng)的英語知識。

四、總結(jié)

經(jīng)過多年的教學(xué)嘗試，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生都樂于接受課堂互動式教學(xué)模式，幾乎都能積極參與課堂，踴躍發(fā)言，思維開闊，師生都富有激情，整堂課都充滿了生命力，如此教學(xué)效果自然是大為提高，學(xué)生也真正獲得了英語知識，英文素養(yǎng)大為提高。