初中歷史教學(xué)方式方法初探

牛衛(wèi)東

【摘 要】初中歷史是一門重要的學(xué)科，學(xué)生通過歷史知識(shí)能夠?qū)v史發(fā)展變化有個(gè)更好的認(rèn)識(shí)，樹立正確的人生價(jià)值觀和歷史觀，塑造良好的道德品質(zhì)，對于以后的學(xué)習(xí)和人生道路都有著重要意義。新課程背景下，初中歷史教師要注重教學(xué)方式方法的應(yīng)用，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，借助歷史故事，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對初中歷史教學(xué)方式方法談一談自己的實(shí)踐策略，以供參考交流。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 現(xiàn)狀 教學(xué)方式 教學(xué)方法

隨著改革教育的不斷深入，歷史課的教學(xué)方法日趨豐富，使初中歷史教學(xué)發(fā)生了相對應(yīng)的變化，從而使學(xué)生更好地了解歷史事件的基本進(jìn)程。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要采用正確的教學(xué)方式，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的興趣，讓學(xué)生分析與解決實(shí)際問題。優(yōu)化的課堂教學(xué)模式，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的以及教學(xué)現(xiàn)狀靈活進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

一、初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.重視程度不夠

初中歷史課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到初中生不重視歷史課的現(xiàn)象，有些學(xué)生將主要的精力都放在了數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科上，在上歷史課的時(shí)候不主動(dòng)，甚至是拒絕參與到歷史教學(xué)活動(dòng)中，只有期末考試時(shí)背一背相關(guān)的重點(diǎn)就可以了。甚至有些學(xué)生還在歷史課堂上做其他學(xué)科的作業(yè)，無法配合歷史教師完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致歷史教學(xué)效率低下。此外，有些家長也對歷史學(xué)科漠不關(guān)心，通常以主科的學(xué)習(xí)成績作為評(píng)價(jià)孩子進(jìn)步與否的標(biāo)準(zhǔn)。

2.教學(xué)方法較為單一

目前，初中歷史課堂教學(xué)中存在一個(gè)問題，就是教師的教學(xué)方法過于單一。歷史作為一門知識(shí)點(diǎn)非常豐富的學(xué)科，教師在教學(xué)中采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，在一味地灌輸式教育下，學(xué)生被動(dòng)聽見，勢必會(huì)影響課堂教學(xué)的氛圍。一些教師在基本功與教學(xué)技能方面存在一定的不足，往往導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)跟不上教師的教學(xué)進(jìn)程。再加上教學(xué)模式較為單一缺乏吸引力，就導(dǎo)致歷史課堂教學(xué)的氣氛不夠活躍，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、新課程背景下初中歷史教學(xué)的方式方法

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家夸美紐斯說：“興趣，是創(chuàng)造一個(gè)快樂和光明教學(xué)環(huán)境的重要條件之一。興趣是一個(gè)人愛好某種事物的穩(wěn)定趨向，它具有動(dòng)力作用?！背踔袣v史教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性越高，課堂教學(xué)的效率就越高，激發(fā)學(xué)生的興趣，就是優(yōu)化歷史教學(xué)效果。歷史課堂教學(xué)，教師應(yīng)以趣引入，從中激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。教師首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)引入歷史課題，把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生去尋找知識(shí)和從事活動(dòng)的心理因素，學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)過的知識(shí)能解決許許多多的實(shí)際問題，學(xué)習(xí)的欲望便會(huì)愈來愈強(qiáng)烈。因此，教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在課堂教學(xué)中，教學(xué)的模式與方法要盡量多一些、活一些?；顒?dòng)交替進(jìn)行，千方百計(jì)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意，多樣的方式可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以優(yōu)化課堂的教學(xué)必須重視開端。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，深化歷史情感

在初中歷史教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情境，歷史教學(xué)的情境環(huán)境是歷史課堂教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)。例如，中國近現(xiàn)代史主要講述的是自鴉片戰(zhàn)爭以來中國的落后和所受到的屈辱以及中國人民是如何抗?fàn)幉⒁徊讲阶呦蚪呦蚍睒s的。整段歷史的學(xué)習(xí)是要通過社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和激勵(lì)學(xué)生為國奮斗的精神。所以在教學(xué)“第一次鴉片戰(zhàn)爭”這一課時(shí)，教師可以通過課件展示《林則徐》與《鴉片戰(zhàn)爭》的經(jīng)典片段、再加上簡短的語言渲染，這樣很容易將學(xué)生帶到清政府腐敗落后，列強(qiáng)恃強(qiáng)凌弱的歷史情境中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過對史實(shí)的認(rèn)識(shí)分析，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打的道理”，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3.借助歷史故事，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

通過引用歷史故事進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)v史細(xì)節(jié)內(nèi)容更加形象化、具體化，使得教師在課程內(nèi)容變得簡單化，幫助學(xué)生清晰的了解歷史情節(jié)發(fā)生的時(shí)間、背景、結(jié)局等。教師可以采用設(shè)置懸念的方法，引入歷史故事，讓學(xué)生在教材中尋找答案，這樣就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的積極性。比如在“虎門銷煙”一節(jié)教學(xué)中，教師可以先對虎門銷煙的歷史故事進(jìn)行講解，使學(xué)生有一定的了解，在故事最后可以留下懸念，讓學(xué)生在教材中尋找“虎門銷煙的結(jié)果是什么？”，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生對教材進(jìn)行認(rèn)真研讀，在學(xué)生對問題進(jìn)行解答后，教師在對該節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對林則徐的最重要?dú)v史功績進(jìn)行說明，這樣不但能夠提高教學(xué)質(zhì)量，也能夠使學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

4.樹立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，讓學(xué)生主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受優(yōu)化教育的影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師通過短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生的主體性得到很好的體現(xiàn)，享受到歷史課堂的魅力。例如在教學(xué)“九一八事變”這個(gè)內(nèi)容中，教師可以將紀(jì)錄片《勿忘九一八》中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的片段剪輯播放給學(xué)生進(jìn)行觀看，并針對教學(xué)內(nèi)容將事先設(shè)計(jì)好的一些問題適時(shí)向?qū)W生提問，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)，讓歷史知識(shí)更加便于掌握，這對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)熱情的保持大有幫助。

三、結(jié)語

總之，為了實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)有效性的提升，需要每位歷史教師堅(jiān)持不懈，勇于優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)方式。新課程背景下，教師應(yīng)該根據(jù)時(shí)代發(fā)展與學(xué)生身心發(fā)展之需，對傳統(tǒng)教學(xué)觀與現(xiàn)代教學(xué)觀進(jìn)行科學(xué)的揚(yáng)棄與整合，善于發(fā)現(xiàn)和利用教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好人格的素材，并培養(yǎng)學(xué)生具有一定的自學(xué)能力，激發(fā)出對歷史的濃厚學(xué)習(xí)興趣。

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