小議初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)

李延桂

【摘 要】作文教學(xué)一直以來都是初中語文教學(xué)中的重點和難點內(nèi)容，對于學(xué)生的語言組織表達能力和文學(xué)創(chuàng)作思維能力有著極高的要求，也是提高學(xué)生情感表達能力、語言應(yīng)用能力和規(guī)范書寫能力有效途徑。而隨筆則是學(xué)生寫作素材積累和寫作應(yīng)用能力和創(chuàng)作思維發(fā)展的重要保證，亦是學(xué)生自由寫作興趣和生活感悟的文字記錄。因此，作為初中語文教師的我們應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生隨筆訓(xùn)練寫作意識和寫作能力的培養(yǎng)，從而增加學(xué)生的寫作素材積累和實踐寫作能力，促進學(xué)生語文作文水平的提升。

【關(guān)鍵詞】初中語文 隨筆訓(xùn)練 作文教學(xué) 具體策略

初中階段的語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語文思維意識和提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)為主要教學(xué)目標，而作文教學(xué)作為語文教學(xué)中的重點和難點內(nèi)容，對學(xué)生的語言組織表達能力、寫作素材的積累以及規(guī)范性的寫作能力有著極高的要求，加之中學(xué)階段學(xué)生對語文作文缺乏學(xué)習(xí)興趣，嚴重阻礙了初中語文作文教學(xué)效率的提升。為此，在實際的作文教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重對學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)，寫作素材的積累以及寫作的生活化訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。本文就初中語文隨筆訓(xùn)練以及作文教學(xué)的具體策略進行探究。

一、當(dāng)前初中語文作文教學(xué)中存在的問題

作文教學(xué)一直以來都是初中語文教學(xué)中的難點部分，經(jīng)常取得事倍功半的效果，限制了學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作水平的提升，筆者結(jié)合自身的實際教學(xué)經(jīng)驗，將初中語文作文教學(xué)中存在的問題歸納為以下幾點：

首先，教師的教育理念仍以應(yīng)試教育為主，全面?zhèn)鋺?zhàn)中考，學(xué)生的寫作訓(xùn)練均以中考作文為標準，為學(xué)生展示中考高分優(yōu)秀作文，以其為范文進行學(xué)習(xí)借鑒；其次，初中語文作文教學(xué)寫作類型限定于中考常考的議論、命題和半命題等類型，忽視了詩歌散文的寫作訓(xùn)練；最后寫作的思路千篇一律，教師引導(dǎo)學(xué)生對作文進行分析和借鑒，使得學(xué)生的寫作思路固化，缺少創(chuàng)造性。以上的教師教學(xué)方式雖然可以快速地提高學(xué)生的中考語文作文寫作能力，但是限制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，作文缺少實用性和創(chuàng)新性，長遠看來，當(dāng)前的初中語文作文教學(xué)模式不利于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高和綜合素質(zhì)的提升，阻礙了學(xué)生成長為社會需要的全面型人才。

二、初中語文隨筆訓(xùn)練以及作文教學(xué)的具體策略

1.制定明確的隨筆練習(xí)的目標

明確隨筆寫作的目標，是初中語文隨筆訓(xùn)練的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生年齡、年級、認知能力的不同，進行學(xué)情分析，情制定不同的隨筆訓(xùn)練的目標。

例如在《感受自然》《這就是我》的隨筆訓(xùn)練中可以這樣制定隨筆訓(xùn)練目標：一是讓學(xué)生學(xué)會摘抄優(yōu)美文句，并用簡單的話語表達自己閱讀后的感受；二是讓學(xué)生通過自己的觀察，用自己的文字來復(fù)述課文；三是讓學(xué)生談?wù)勛约簩ψ匀坏母惺?，對自己的認識。在《獻給母親的歌》中，可以讓學(xué)生從多個角度對文章進行觀察，教會學(xué)生用不同的說明方式進行隨筆的寫作。

同時，增強隨筆訓(xùn)練的生活化，語文作文本身就是對生活中事件的感悟和情感表達，因此在初中作文教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)增強寫作的生活化，注重關(guān)注時事熱點，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活寫作習(xí)慣，將生活中的事例和時事熱點作為寫作素材，拓寬作文范圍。例如就前段時間著名科學(xué)家霍金逝世的事件進行作文練習(xí)，就霍金的成就以及身殘志堅的精神為學(xué)生布置寫作任務(wù)。

2.創(chuàng)設(shè)良好的隨筆訓(xùn)練環(huán)境氛圍

確定了隨筆訓(xùn)練的目標之后，還應(yīng)該為學(xué)生營造舒適的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能讓學(xué)生變被動為主動，自主投入到隨筆寫作中來。為營造一個良好的隨筆寫作的氛圍，應(yīng)從以下兩方面重手：一是鼓勵學(xué)生選擇精美且質(zhì)地好的筆記本作為隨筆寫作的專用本。如果學(xué)生隨手拿一個練習(xí)本作為自己隨筆寫作的記事本，那你激發(fā)學(xué)生隨筆寫作的興趣，同時難以引起學(xué)生對隨筆寫作的重視，如果能精心選擇自己喜歡的筆記本，學(xué)生會從內(nèi)心油然而生一種愉悅感，并將隨筆寫作當(dāng)成一件樂意且有趣的事情去完成。二是命題時應(yīng)貼近生活，引起學(xué)生的興趣。盡量選擇學(xué)生感興趣的題目作為隨筆訓(xùn)練，如在《金錢，我們共同的話題》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對課文進行續(xù)寫。還可以通過多樣化的教學(xué)方式，如觀看電影、課外實踐等，讓學(xué)生寫觀后感、學(xué)習(xí)心得等。

3.鼓勵學(xué)生進行課外拓展閱讀，增加寫作素材積累

初中語文作文教學(xué)的效果不理想的主要原因就是學(xué)生認知經(jīng)歷以及寫作素材的積累較少，缺少寫作的事例以及相應(yīng)的知識積累，因此在新課程教育理念下進行作文教學(xué)，首先要做的就是增加學(xué)生的寫作素材和知識積累。對此，教師可以鼓勵學(xué)生積極開展課外拓展性閱讀，例如：每周為學(xué)生訂閱相應(yīng)的語文報紙和期刊讀物，尤其是《讀者》和《青年文摘》等文學(xué)讀物作為課外閱讀增加學(xué)生的語文作文素材。

教學(xué)案例：“一位商人得到一塊價值不菲的寶石，但卻發(fā)現(xiàn)寶石上有一條裂縫，如果能從裂縫處切開，就能得到兩塊完美的寶石。但許多老工匠不敢嘗試，害怕?lián)p毀這一寶石。這時，一位年輕工匠勇敢地站了出來，并且完美地切割出了兩塊寶石。有時不僅需要足夠的經(jīng)驗，更需要拋卻許多顧慮的勇氣。請根據(jù)以上材料就經(jīng)驗與勇氣為題材寫一篇作文?！鄙鲜龅牟牧献鳛楦呖碱}目卻提前出現(xiàn)在《讀者》和《青年文摘》上，所以進行拓展性課外閱讀是十分有必要的。

4.培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維能力，多角度的解讀作文題目

作文的創(chuàng)作不僅需要扎實的寫作技巧和深厚的素材積累，更需要良好的寫作思維以及對題目的不同角度的解答，所以在寫作過程中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生解題能力和不同角度的文學(xué)創(chuàng)作能力培養(yǎng)，例如：在課文《出師表》學(xué)習(xí)結(jié)束后可以為學(xué)生播放《大軍師司馬懿》的影視片段，就三國時期的諸葛亮北伐一事進行不同角度的分析和探討，促進學(xué)生逆向思維能力的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所言，在初中語文教學(xué)中，作文練習(xí)占有重要地位。為了作文教學(xué)的更好進行，需要選擇一種能夠激發(fā)學(xué)生寫作興趣、增強日常積累、培養(yǎng)真情實感的有效訓(xùn)練方式提高學(xué)生的寫作能力。而隨筆訓(xùn)練作為一種在形式和內(nèi)容上比較寬泛的文章樣式，由于自身的特點和形式，對于激發(fā)學(xué)生寫作的熱情、提高學(xué)生寫作的能力是一個不錯的選擇。

參考文獻

[1]胡菊珍.初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)[J].學(xué)園，2014（22）：124-125.

[2]趙霞.淺析初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)[J].中華少年，2016（07）：92.

[3]吳媛.初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)研究[J].課外語文，2016（02）：88-89.

[4]梁強.試析初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)研究[J].散文百家（新語文活頁），2015（06）：101-102.