高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率

劉伯東

【摘 要】普通高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷加深，學(xué)習(xí)難度不斷加大，數(shù)學(xué)學(xué)科更是進(jìn)入到一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段，很多學(xué)生只要一提到數(shù)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生一種“畏難”情緒，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率不高。作為高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考如何才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率？文章認(rèn)為需要充分了解學(xué)生、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、優(yōu)化教學(xué)手段、提高學(xué)習(xí)興趣等等，才能真正讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面都得到充分的發(fā)展。

【關(guān)健詞】課程改革 素質(zhì)教育 數(shù)學(xué)課堂 積極性

普通高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷加深，學(xué)習(xí)難度不斷加大，數(shù)學(xué)學(xué)科更是進(jìn)入到一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段，很多學(xué)生只要一提到數(shù)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生一種“畏難”情緒，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率不高。作為高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考如何才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率？現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)一下我的方法，希望對(duì)大家有幫助。

一、備好每一節(jié)課，是實(shí)施數(shù)學(xué)課堂高效率的前提

要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，教師如果沒(méi)有備課就走上講臺(tái)，就如一個(gè)沒(méi)帶武器上戰(zhàn)場(chǎng)的士兵一樣心慌。備課不是單純地寫(xiě)教案而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。我們的課堂教學(xué)常常為了完成任務(wù)增大課堂容量，忽略了知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，以騰出更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生加以反復(fù)的訓(xùn)練，無(wú)形增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、在講授知識(shí)方面吃透數(shù)學(xué)知識(shí)思想，謀求學(xué)習(xí)方法

學(xué)好高中數(shù)學(xué).要求學(xué)生從數(shù)學(xué)思想與方法的高度掌握。中學(xué)數(shù)學(xué)的主要數(shù)學(xué)思想有：集合與映射對(duì)應(yīng)思想，方程思想，函數(shù)思想.分類(lèi)討論思想，數(shù)形結(jié)合思想，歸納總結(jié)思想，構(gòu)造建模思想，對(duì)稱(chēng)與形結(jié)合思想.劃歸思想，平移變換思想。有了這些思想，促使我們?cè)诮虒W(xué)中不斷總結(jié)數(shù)學(xué)題的解題方法：例如：函數(shù)與方程中的數(shù)形結(jié)合法、換元法、待定系數(shù)法、特殊值賦值法，數(shù)學(xué)建模法，數(shù)學(xué)證明中分析法、綜合法、反證法、數(shù)學(xué)歸納法等等。

教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遵循數(shù)學(xué)規(guī)律，善于開(kāi)動(dòng)腦筋，注重新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，探究一題多解，能夠舉一反三，尋求最佳的數(shù)學(xué)方法。調(diào)動(dòng)自己的積極性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法上一定能“活”起來(lái)，對(duì)于課本知識(shí)他們就能鉆進(jìn)去.又能從中跳出來(lái)。

三、了解學(xué)生自主性，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率

教師要充分了解學(xué)生，認(rèn)真地研究高中生心理的發(fā)展特征。他們隨著“心理上斷乳期”的過(guò)渡，自我意識(shí)、獨(dú)立思考和處理事物能力在不斷地增強(qiáng)。他們有很強(qiáng)的自信心和自尊心，熱衷與顯示自己的力量和才能，不論是在個(gè)人生活的安排上，還是對(duì)人生與社會(huì)的看法上，開(kāi)始有了自己的見(jiàn)解與主張。他們已不滿足于父母教師的說(shuō)教，或書(shū)本上的現(xiàn)成結(jié)論，對(duì)成年人的見(jiàn)解不偏信，不盲從，要求有事實(shí)的證明和邏輯的說(shuō)服力。由于生理上的迅速發(fā)育成熟及心理上的迅速發(fā)展，使高中生精力充沛，普遍具有進(jìn)取性、反應(yīng)敏捷、不安于現(xiàn)狀等，頗具“初生牛犢不怕虎”的勁頭。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中教師要多與學(xué)生用心溝通，正確引導(dǎo)，讓他們了解學(xué)習(xí)的重要性，爭(zhēng)取達(dá)成思想的一致和情感的通暢，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、利用多種教學(xué)手段，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者?！币虼?，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的這種"根深蒂固"的心理需求，創(chuàng)設(shè)一定的研究情境，以激發(fā)學(xué)生展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)的欲望。高中學(xué)生面對(duì)各門(mén)學(xué)科，要對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持一份長(zhǎng)久的興趣和激情，是有較大難度的?，F(xiàn)在流行多媒體教學(xué)，但我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)，僅想靠多媒體教學(xué)，也是不行的，多媒體教學(xué)的引入，使教學(xué)不再單一，作為教師，更多地應(yīng)靠自己的智慧，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有序地分步驟地發(fā)展和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，有愉快感和成功感，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在中學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，占有重要的不可少的一席之地，以激發(fā)出的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣發(fā)散到各科學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生均衡發(fā)展，終生受益。

五、實(shí)施自主探究，促進(jìn)有效教學(xué)

其實(shí)，教師完全可以讓自己游離于課堂之外，真正讓學(xué)生成為整個(gè)課堂的主人，讓學(xué)生在自主思考、積極學(xué)習(xí)、熱烈討論的過(guò)程中來(lái)獲取知識(shí)。當(dāng)然，作為教師，理應(yīng)充分信任學(xué)生的潛能，不斷嘗試將學(xué)習(xí)的自主權(quán)與主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里，讓課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的自主活動(dòng)。但是需要注意的是，教師在這其中必須扮演好引導(dǎo)者的角色，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及數(shù)感的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)都具有關(guān)鍵性的作用。然而，“教案導(dǎo)學(xué)”即是眾多自主探究學(xué)習(xí)方法中實(shí)用性較強(qiáng)的一種。例：在《中心投影與平行投影》的教學(xué)中，教師即可以做出這樣的教學(xué)安排：“步驟一，圍繞教學(xué)大綱與計(jì)劃來(lái)制定出學(xué)生的教案，將教案劃分為學(xué)五個(gè)部分，即學(xué)習(xí)導(dǎo)航、學(xué)習(xí)要求、自主學(xué)習(xí)、經(jīng)典題目以及課后評(píng)價(jià)。步驟二，將五大教學(xué)環(huán)節(jié)（即新課引入、明確目標(biāo)、教學(xué)展開(kāi)、課堂訓(xùn)練、課后訓(xùn)練）濃縮于教案當(dāng)中。步驟三，將學(xué)生劃分為若干個(gè)合作小組，每一個(gè)小組派發(fā)一份教案，要求小組成員共同學(xué)習(xí)教案，將教案上的空白填上，并完成相應(yīng)的練習(xí)。步驟四，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師再進(jìn)行講解，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納與總結(jié)。顯然，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生必定能夠建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，正確認(rèn)識(shí)中心投影與平行投影之間的區(qū)別，牢固掌握相應(yīng)的投影畫(huà)法。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富多樣的教育資源，充分運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)、組織有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在思維、質(zhì)疑、提問(wèn)、交流、合作等學(xué)習(xí)過(guò)程中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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