新形勢(shì)下的師生關(guān)系構(gòu)建

王小軍

當(dāng)前，在我國(guó)教育的大環(huán)境下，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力更加繁重，在家長(zhǎng)的殷勤期待下，高中學(xué)生的心理壓力不斷增加，進(jìn)而致使師生關(guān)系緊張，甚至出現(xiàn)學(xué)生毆打以及侮辱教師的事件，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及教育的有序開(kāi)展帶來(lái)較大影響。在此背景下，本文主要針對(duì)新形勢(shì)下師生關(guān)系的構(gòu)建進(jìn)行分析和闡述，希望給予我國(guó)相關(guān)教育同仁以參考和借鑒。

在高中階段，學(xué)生處于青春叛逆期，同時(shí)，當(dāng)代高中生的性格更加鮮明和張揚(yáng)，在高中繁重的學(xué)習(xí)壓力下，對(duì)師生關(guān)系難免會(huì)帶來(lái)一定的影響。師生關(guān)系在校園中屬于一種基本而重要的人際關(guān)系，其是學(xué)生與教師在交往中所形成的，師生關(guān)系是聯(lián)系學(xué)生與教師的情感橋梁和紐帶，從組織關(guān)系角度分析，學(xué)生屬于被管理者，而教師屬于管理者，從教學(xué)關(guān)系角度分析，學(xué)生屬于受教者，而教師屬于施教者。由此可見(jiàn)，和諧而穩(wěn)定的師生關(guān)系可以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行、打造和諧而溫馨的校園氛圍，有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。

1 教師要了解學(xué)生

教師的日常工作對(duì)象就是學(xué)生，而在高考的壓力下，教師將更多的精力放在了教學(xué)和備課上，對(duì)于學(xué)生并沒(méi)有做到完全的了解。同時(shí)，教師更加關(guān)注學(xué)生的成績(jī)以及學(xué)習(xí)情況，對(duì)其在校表現(xiàn)、內(nèi)心世界、興趣愛(ài)好以及性格傾向掌握不多，而在缺少了解的前提下，教師難以走進(jìn)學(xué)生的精神世界中，致使學(xué)生與教師之間存在天然的隔閡，對(duì)師生關(guān)系的穩(wěn)定與和諧十分不利。

因此，在新形勢(shì)下，想要構(gòu)建新型而和諧的師生關(guān)系，教師需要通過(guò)各種有效途徑了解學(xué)生。首先，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，教師要合理利用微信、QQ等社交工具，加強(qiáng)與學(xué)生的線(xiàn)上交流，積極了解學(xué)生的想法和心理活動(dòng)，贏得學(xué)生的信賴(lài)和尊重；其次，教師要注重與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，尤其對(duì)于學(xué)困生，教師更要定期與其進(jìn)行交流，幫助學(xué)生擺脫自卑的學(xué)習(xí)心理，以更加積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。

2 教師要尊重學(xué)生

新形勢(shì)下，高中生的獨(dú)立意識(shí)以及表現(xiàn)欲望更強(qiáng)，希望自己的想法得到認(rèn)可，也希望在舞臺(tái)中表現(xiàn)自己、展示自己。因此，教師要結(jié)合當(dāng)代高中生的性格特點(diǎn)，給予學(xué)生以尊重，以學(xué)生的心理以及生理發(fā)展規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，信任學(xué)生、尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，進(jìn)而保護(hù)學(xué)生的自尊心。當(dāng)前，很多教師抱著傳統(tǒng)的教育理念不放，以苛刻而固化的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生感受不到教師的尊重，導(dǎo)致師生關(guān)系出現(xiàn)緊張、甚至惡化。

因此，想要實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的穩(wěn)定發(fā)展，教師需要給予學(xué)生尊重，首先，教師要確立平等而民主的構(gòu)建原則，以原則為基礎(chǔ)尊重學(xué)生做事、思考以及說(shuō)話(huà)的權(quán)利，如果學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，要給予其解釋的空間和時(shí)間，讓學(xué)生感受到自己被尊重；其次，在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)別差異和自主性理解，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。一份關(guān)注、一份尊重、一份理解和一份包容，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的信任感，進(jìn)而在師生間形成和諧而穩(wěn)定的關(guān)系。

3 教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生

教師是一項(xiàng)神圣的職業(yè)，其承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化人才的重任，而教師的任務(wù)不僅是授業(yè)解惑，更是要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，因此，想要做好教育工作，需要教師對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心，沒(méi)有愛(ài)的教育是空洞虛無(wú)的、是華而不實(shí)的，愛(ài)就是教育的核心和靈魂，愛(ài)是牽連學(xué)生和教師的情感紐帶，教師的關(guān)愛(ài)可以促使學(xué)生敞開(kāi)心扉，讓教師走進(jìn)自己的內(nèi)心世界，只有教師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重教師、理解教師，進(jìn)而形成和諧的師生關(guān)系。

因此，教師要認(rèn)識(shí)到關(guān)心學(xué)生的重要性，并且在教學(xué)中和生活中，給予學(xué)生以關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)。首先，教師要從生活中關(guān)心學(xué)生，高中生的情感更加敏感和細(xì)膩，教師要善于捕捉學(xué)生情感的變化，針對(duì)學(xué)生生活中遇見(jiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)、給予幫助，促使學(xué)生將精力集中于學(xué)習(xí)中；其次，對(duì)于一些學(xué)生的不良習(xí)慣和行為，教師要循序漸進(jìn)的幫助其改正，將更多的精力傾注于學(xué)困生和后進(jìn)生，讓其感受到教師的關(guān)心，用慈愛(ài)打開(kāi)其內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)情感與心靈的交流；最后，教師要與家長(zhǎng)建立長(zhǎng)期有效的互動(dòng)聯(lián)系，與家長(zhǎng)形成教育合力，讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)。

4 教師要寬容學(xué)生

學(xué)校是學(xué)生青少年時(shí)期最主要的生活和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)校與社會(huì)不同，其允許學(xué)生犯錯(cuò)，而教育也是一個(gè)改正學(xué)生錯(cuò)誤、實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，因此，想要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，以更加平和的心態(tài)面對(duì)學(xué)生犯下的錯(cuò)誤。同時(shí)，當(dāng)代高中生性格更加叛逆，教師的懲罰更加容易激發(fā)學(xué)生的叛逆感，進(jìn)而導(dǎo)致師生關(guān)系持續(xù)惡化。寬容不僅是對(duì)學(xué)生的理解，同時(shí)也體現(xiàn)了教師的個(gè)人修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，教師的一次寬容和信任，都可能創(chuàng)造教育的奇跡。

首先，教師在教育的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，避免產(chǎn)生惱怒以及急躁的心情，杜絕一些過(guò)激和不當(dāng)?shù)难孕?，防止學(xué)生出現(xiàn)對(duì)立情緒；其次，高中生的心理素質(zhì)、思想品質(zhì)尚未成熟，錯(cuò)誤行為具有一定的反復(fù)性，教師不能期望通過(guò)一次教育就改變學(xué)生的不良習(xí)慣和行為，要通過(guò)引導(dǎo)、呵護(hù)以及鼓勵(lì)，幫助學(xué)生走上成熟；最后，教師要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和寬容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自、自尊和自愛(ài)，和學(xué)生成為生活中的好朋友。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，作為一名新時(shí)期的高中教師，想要與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，需要理解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生、尊重學(xué)生以及信任學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)途中的領(lǐng)航者，人生路上的擺渡人。

本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題名稱(chēng)《新形勢(shì)下高中階段師生關(guān)系建設(shè)》，課題立項(xiàng)號(hào) GS[2017]GHB1632 階段性成果之一。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣第一中學(xué)）