我國民辦高校青年教師教學(xué)能力發(fā)展研究

馬春紫

隨著我國綜合實力的不斷提升，國家民辦高校教育呈現(xiàn)出越來越快的發(fā)展趨勢，不可否認，師資的發(fā)展對推動我國綜合軟實力的提升有著關(guān)鍵的作用以及價值，但是民辦高校教育所面臨的問題更為復(fù)雜，大部分的問題主要以師資力量不足為主，因此本文立足于我國民辦高校青年教師教學(xué)能力發(fā)展的實際情況，對其進行進一步的分析以及研究。

1 背景簡介

在長期發(fā)展的過程之中，我國的民辦教育已經(jīng)建立了相對較為完善的專職教師隊伍，同時民辦教育呈現(xiàn)著越來越好的發(fā)展態(tài)勢，但是為了真正地落實素質(zhì)教育，我國還必須要站在宏觀發(fā)展的角度，針對性的處理民辦教育中所存在的各類客觀性問題，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)民辦教育的長久可持續(xù)發(fā)展。結(jié)合相關(guān)的實踐觀察可以看出，民辦教育的大部分問題主要以師資力量不足為主，教師的整體素質(zhì)以及能力都需要得到有效的提升。其中教學(xué)能力是衡量教師綜合能力以及素質(zhì)的重要依據(jù)，只有一個良好的教學(xué)能力才能夠在各自的崗位中發(fā)揮應(yīng)有的作用和價值。其次，教師的教學(xué)能力也會影響學(xué)生個人的長期發(fā)展以及學(xué)習(xí)狀況，只有真正地提高教師的教學(xué)能力并不斷地塑造以及培養(yǎng)教師的教學(xué)能力，才能夠解決我國民辦高校在實踐教學(xué)過程中所遇到的各類問題。

2 民辦高校中青年教師教學(xué)能力不足的分析

2.1 能力結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失調(diào)

從目前來看，我國大部分的民辦高校中青年教師教學(xué)能力出現(xiàn)了極不均衡的現(xiàn)象，這一突出問題的存在與我國民辦高校的發(fā)展歷程有著一定的聯(lián)系。我國在推動教學(xué)體制改革的過程之中不斷地突破應(yīng)試教育的桎梏，在這樣的社會背景之下，民辦高校青年教師的教學(xué)要求越來越高，青年教師除了需要不斷地提高自身的教學(xué)能力之外，還需要加強與學(xué)生之間的互動，一個良好的組織管理能力以及溝通互動能力不僅會影響著學(xué)生個人的發(fā)展，同時與學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，但是青年教師教學(xué)能力極不平衡以及能力結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)象是阻礙我國民辦高校發(fā)展的重要因素。

2.2 知識儲備不足的問題

自身儲備的基本原理以及相關(guān)的理論越多，那么對社會歷史遺產(chǎn)的理解越深入，個人的專業(yè)化程度就越高，同時自身的知識儲量就越大。知識儲備的提升對實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展意義重大，只有在不斷的學(xué)習(xí)的過程之中才能夠更好地激發(fā)個人的潛力。在整個過程中，老師個人的工作能力會直接影響學(xué)生的長遠發(fā)展，極少有民辦高校的青年教師能夠達到這一要求，許多青年教師個人的教學(xué)經(jīng)驗不足，同時知識儲備還有待完善，因此在實踐教學(xué)的過程之中無法對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，難以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉低了整個教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.3 缺乏良好的反思問題能力

教師個人的反思是整個教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，青年老師需要針對個人的教學(xué)情況對學(xué)生的行動以及決策進行進一步的思考，不可否認，整個反思過程不僅能夠有效地提高最終的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，還能夠更好地對學(xué)生進行嚴(yán)謹?shù)囊龑?dǎo)。反思活動本身主要是以教師對教學(xué)過程的思考為立足點和核心，以此來更好地提高最終的教學(xué)質(zhì)量，但是結(jié)合本文的實踐調(diào)查可以看出，在大部分的民辦高校之中，許多的青年教師忽略了這一環(huán)節(jié)的有效落實，完全按照自身的主觀意愿來落實相關(guān)的教學(xué)活動，沒有對各類教學(xué)現(xiàn)場進行深入的分析以及考慮，這點對于教師個人的成長以及學(xué)生的引導(dǎo)來說存在許多的負面影響。另外高校老師個人的反思能力也直接影響著整體師資隊伍以及水平的培養(yǎng)和提升。

3 提升民辦高校青年教師教學(xué)能力的措施

3.1 努力彌補教學(xué)能力短板

每一位老師的教學(xué)能力都不同，同時都存在教學(xué)能力短板，對此，青年教師需要正視自身的不足，積極利用各種多媒體先進教學(xué)設(shè)備實現(xiàn)課堂效率的提升。在科技化時代中，多媒體技術(shù)對提高教學(xué)質(zhì)量有著關(guān)鍵的作用，青年教師需要意識到多媒體技術(shù)的作用以及價值，實現(xiàn)多媒體技術(shù)的運用與教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)之間的緊密結(jié)合，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)之下實現(xiàn)各種多媒體技術(shù)的有效配置，促進整體教學(xué)水平的提升。

3.2 樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

對于高校老師來說，除了需要完成教學(xué)任務(wù)之外，還需要不斷地進行學(xué)習(xí)，通過后期的深造以及培訓(xùn)來保障自身積累豐富且完整的教學(xué)科學(xué)知識。但是從目前來看，在大部分民辦高校之中，青年教師的年紀(jì)較輕，教學(xué)經(jīng)驗較少，實際的知識儲備不如老教師豐富，因此極少有老師能夠采取應(yīng)用性較強的教學(xué)方法以及教學(xué)理念解決自身在知識儲備上的不足。為了能夠真正地突破這一重點環(huán)節(jié)，教師個人需要加強學(xué)習(xí)，通過后期的不斷學(xué)習(xí)以及知識儲備來實現(xiàn)自身理論知識的更新，保障現(xiàn)有的知識理論以及教學(xué)理念符合時代發(fā)展的要求。

3.3 積極落實反思環(huán)節(jié)

民辦高校的青年教師需要深入地意識到反思環(huán)節(jié)的重要性，站在更加宏觀的角度了解教學(xué)工作的具體要求，分析個人的覺醒成果，通過自我反思，自我鼓勵來實現(xiàn)個人的持續(xù)發(fā)展以及全方位進步。不可否認，反思本身就是一個進步性的行為，個人在反思的過程之中會對自身的各項行為進行全方位的評價，明確個人在教學(xué)活動過程中所存在的各類不足以及缺陷。

（作者單位：西京學(xué)院商學(xué)院）