激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高生物學(xué)素養(yǎng)

李文城

加強(qiáng)對學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念之一。課程改革后的教材，內(nèi)容更貼近生活，貼近自然，更具有趣味性。這不僅有利于學(xué)生對生物科學(xué)知識的理解和掌握，而且有助于促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，有助于學(xué)生對科學(xué)的本質(zhì)的認(rèn)識，有助于學(xué)生形成科學(xué)的價值觀和世界觀。

如何提高學(xué)生的生物素養(yǎng)呢？我主要從以下幾方面入手：

一、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

我們學(xué)校地處偏僻的農(nóng)村，生源質(zhì)量較差，學(xué)生知識水平和能力水平參差不齊，學(xué)習(xí)主動性有很大的差異，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的就顯得尤為重要。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

每當(dāng)我?guī)С跻荒甑膶W(xué)生，第一堂課我并未著急給學(xué)生上新課，而是向?qū)W生拋出兩個問題：為什么學(xué)習(xí)生物學(xué)？如何學(xué)好生物學(xué)？帶著解決這兩個問題，與學(xué)生共同探討。特別是第一個問題，我主要從以下幾個方面給予闡述：1.生物學(xué)作為一門自然基礎(chǔ)科學(xué)，在初中階段為學(xué)好自然科學(xué)打好基礎(chǔ)的作用；2.完善學(xué)生知識體系，擴(kuò)大視野，了解生物科學(xué)前沿技術(shù)對人類發(fā)展的巨大推動作用；3.生物科在初中階段各個學(xué)科中的地位和作用，對于學(xué)生升學(xué)的影響；4.對于學(xué)生將來職業(yè)選擇，人生觀和價值觀的帶動作用等等幾個方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)好生物學(xué)的熱情，使他們一下子喜歡上生物學(xué)，樂于學(xué)習(xí)。同時，告訴學(xué)生學(xué)好生物學(xué)的方法：如做好筆記，廣泛閱讀相關(guān)書籍，鼓勵他們參與生產(chǎn)實踐活動，自己動手探究等等。使他們認(rèn)識到生物學(xué)就在身邊，就在生活中。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于學(xué)、愿意學(xué)、懂得學(xué)、學(xué)得好。

2.形式多樣地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

形式新穎、獨(dú)特，富有情趣地導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的濃厚興趣。

生物學(xué)知識豐富多彩，內(nèi)容不同，導(dǎo)入新課的方法也應(yīng)不同，復(fù)習(xí)課導(dǎo)入要結(jié)合學(xué)生實際，精選與重點密切相關(guān)的內(nèi)容，做到快速切入，短時高效，平中見奇。新課導(dǎo)入要緊緊吸引學(xué)生的認(rèn)知注意力，激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望，為新知識的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。利用溫故而知新的方法為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，為學(xué)生在課堂上積極思維、主動探索、發(fā)展創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。

3.通過落實教材中的“活動”內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勤于探究、樂于探究的生物學(xué)素養(yǎng)。

課改后的教材中，安排了較多的“活動”內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)實際，要對“活動”的內(nèi)容、難度和形式做靈活的改動，使之符合學(xué)生的實際。探究性活動盡量讓學(xué)生自己去做。而在活動中要著重強(qiáng)調(diào)過程，而不是結(jié)果，重在使學(xué)生掌握探究的一般方法，提高科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度。比如，講“微生物與人類的關(guān)系”時，教材安排“自制泡菜”的活動，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，在老師或家長指導(dǎo)下，學(xué)生自己動手制作泡菜。學(xué)生品嘗到自己制作的泡菜，就有一種成就感。這樣，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握生物學(xué)知識，提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

二、要以豐富的生物學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的生命科學(xué)意識。

在教學(xué)中，不斷開拓學(xué)生的視野，適時地掌握好教材與生命科學(xué)的銜接，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命科學(xué)的意識。例如，在“現(xiàn)代生物技術(shù)”一節(jié)中，可以引入遺傳工程的成就。如通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得的鯉魚；耐保存的西紅柿。在教學(xué)中滲透這些知識不僅可以拓展學(xué)生的生物學(xué)知識的視野，同時也能增進(jìn)學(xué)生對生物科技與社會關(guān)系的理解，提高學(xué)生的實踐和探究能力，而且喚起學(xué)生的時代感，樹立生命科學(xué)的意識。

三、要通過實驗課提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)

生物學(xué)實驗課是生物教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過實驗可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的實驗技能，更重要的是能夠提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察能力，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的操作能力

第一，要以規(guī)范的操作讓學(xué)生模仿。初一的學(xué)生剛剛接觸生物學(xué)實驗，實驗的操作還不太熟練、不太規(guī)范，此時特別需要教師耐心、細(xì)致地進(jìn)行示范操作，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。例如在“顯微鏡的使用”這一實驗中，要從取鏡安放、對光、調(diào)焦、觀察等一系列的操作進(jìn)行規(guī)范的實驗示范，做到每講一點就規(guī)范地做一步，學(xué)生模仿地操作一步。

第二，提出問題，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。在生物實驗課教學(xué)時，提出一些問題進(jìn)行有針對性訓(xùn)練的方法，從而提高學(xué)生的實驗技能。比如，在觀察“葉片的結(jié)構(gòu)”實驗之前提出：“在顯微鏡下只能看清楚一層細(xì)胞，如果葉的橫切片切的太厚，能不能看清葉片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)？如果看不清楚該怎么辦？”利用這個問題很自然地引發(fā)學(xué)生用雙面刀片在觀察之前制作葉片的臨時玻片標(biāo)本，而且學(xué)生也很用心地挑選最薄的切片。這樣，就能提高學(xué)生徒手切片的技能，上實驗課時學(xué)生就能夠有更多的時間觀察葉片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

2.要使學(xué)生掌握正確的觀察方法。

初中學(xué)生在實驗過程中，對實驗對象或標(biāo)本的觀察往往帶有盲目性，應(yīng)該細(xì)致而明確地告訴學(xué)生“看（觀察）什么、怎樣看”。比如解剖和觀察花的各部分結(jié)構(gòu)時，如果先解剖和觀察花蕊，那么花蕊以外的萼片和花瓣就會遭到嚴(yán)重破壞，從而不利于觀察花蕊以外的萼片和花瓣的結(jié)構(gòu)。所以，解剖和觀察花的各部分結(jié)構(gòu)時我們要要求學(xué)生應(yīng)該按照從下到上、由外向內(nèi)的順序進(jìn)行：即先看花柄、花托、花萼、花冠，將花托上的萼片和花瓣摘下，再看內(nèi)部的雄蕊和雌蕊，最后將雌蕊的子房剖開，觀察子房內(nèi)胚珠的結(jié)構(gòu)。

3.要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

培養(yǎng)學(xué)生用精準(zhǔn)的語言表達(dá)實驗結(jié)論：如要求學(xué)生用“抑制、促進(jìn)、增強(qiáng)”等等語言來表達(dá)探究活動的結(jié)論。