淺談成果導(dǎo)向教學(xué)模式在課程中的應(yīng)用

桂嵩其 胡鑫

《AutoCAD平面圖繪制》是環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必修課程，包括計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)基本理論、CAD系統(tǒng)構(gòu)成、AutoCAD基本操作命令及實(shí)例介紹，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課。

1 成果導(dǎo)向教學(xué)模式

成果導(dǎo)向教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)踐證明，成果導(dǎo)向教學(xué)模式比較適合應(yīng)用型比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。本課程的教學(xué)是以AUTOCAD軟件為設(shè)計(jì)工具，引入計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)高級(jí)繪圖員考證項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)際分項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握軟件的操作技能，掌握?qǐng)D紙的設(shè)計(jì)流程、繪制方法和繪制技巧，培養(yǎng)學(xué)生比較全面的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)繪制能力。因此，本課程比較適合進(jìn)行教學(xué)成果設(shè)計(jì)，符合現(xiàn)代《AutoCAD平面圖繪制》課程改革需要。

2 成果導(dǎo)向教學(xué)模式在《AutoCAD平面圖繪制》課程教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 《AutoCAD平面圖繪制》課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

課程教學(xué)在于通過(guò)教授繪制和閱讀室內(nèi)圖樣的原理和方法，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)Auto CAD繪制二維及三維圖形，例如室內(nèi)外施工圖，家具三視圖，軸測(cè)圖等等。并能了解Auto CAD繪圖、修改、標(biāo)準(zhǔn)等工具欄的運(yùn)用，熟練使用快捷鍵進(jìn)行繪圖操作，明確施工圖設(shè)計(jì)流程。

學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)后，應(yīng)該達(dá)到下列要求：（1）通過(guò)本實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，了解AutoCAD軟件的功能和在環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用；（2）通過(guò)本實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，掌握AutoCAD軟件的繪圖功能；（3）通過(guò)本實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，初步掌握AutoCAD室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、步驟、實(shí)施等過(guò)程；（4）學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到較大的提高，為將來(lái)工作打下基礎(chǔ)。

2.2 《AutoCAD平面圖繪制》教學(xué)方法

教學(xué)模式采用項(xiàng)目教學(xué)法，把真實(shí)項(xiàng)目引入到教學(xué)中，使理論與實(shí)踐一體化，實(shí)現(xiàn)“課程引領(lǐng)項(xiàng)目”的教學(xué)模式。并采用“五步教學(xué)法”進(jìn)行：（1）教師以理論知識(shí)為引導(dǎo)；（2）學(xué)生實(shí)踐操作為主導(dǎo)，操作過(guò)程中結(jié)合國(guó)家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行繪制；（3）教學(xué)親自示范操作——學(xué)生上機(jī)演練——教師巡回指導(dǎo)；（4）學(xué)生完成演練——學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)——教師總結(jié)指導(dǎo)；（5）單元訓(xùn)練模式與綜合訓(xùn)練模式相結(jié)合。

2.3 《AutoCAD平面圖繪制》課程單元活動(dòng)設(shè)計(jì)

以下是本課程某一章的教學(xué)設(shè)計(jì)，課程進(jìn)入收尾階段，應(yīng)該更好的檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度：

首先，對(duì)以往知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)回顧，將平時(shí)操作不夠好的問(wèn)題再單獨(dú)進(jìn)行演示講解；再布置有針對(duì)性的習(xí)題進(jìn)行集中操練，進(jìn)行學(xué)生互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行。其次，導(dǎo)入真實(shí)案例，了解項(xiàng)目概況與定位之后，分組進(jìn)行方案的討論并繪制出設(shè)計(jì)草圖；再次，利用本學(xué)期所學(xué)的CAD軟件知識(shí)與其他課程知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，例如：建筑制圖、室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程等，完成本項(xiàng)目案例的方案設(shè)計(jì)。最后，將設(shè)計(jì)成果展示，利用PPT的形式完成整個(gè)項(xiàng)目的匯報(bào)（PPT匯報(bào)包括：室內(nèi)設(shè)計(jì)的布局方案、室內(nèi)設(shè)計(jì)分析定位、室內(nèi)設(shè)計(jì)色彩分析、概念性方案展示）。

3 《AutoCAD平面圖繪制》教學(xué)反思

在《AutoCAD平面圖繪制》教學(xué)過(guò)程中，將成果教學(xué)法與項(xiàng)目化教學(xué)相結(jié)合。 教師以成果導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)，引入教學(xué)情境，促使學(xué)生明確教學(xué)目的與學(xué)習(xí)目標(biāo)；再采用項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法是一種在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。通過(guò)演示一些真實(shí)的室內(nèi)設(shè)計(jì)案例及項(xiàng)目實(shí)例，并且在此過(guò)程中發(fā)放項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，提示學(xué)生完成此項(xiàng)目需要達(dá)到什么要求，從而讓學(xué)生能夠自由整合知識(shí)點(diǎn)，靈活運(yùn)用所掌握的知識(shí)，同時(shí)提高自身的實(shí)踐能力，并最終完成此項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮如何體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，教師按照AutoCAD施工圖繪制的實(shí)際情況，安排好教學(xué)順序，將整體的一個(gè)大項(xiàng)目分解成多個(gè)小單元，在進(jìn)行實(shí)際操作的同時(shí)提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題以引起學(xué)生的思考和討論，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，合理的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，完成教學(xué)成果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練，以此提高學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

（作者單位：南昌工學(xué)院）