高校學前教育專業(yè)舞蹈教學的模式初探

吳欽

在高職學前教育專業(yè)教學過程中，舞蹈教學是一個重要的組成部分，這不但對這些學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要意義，同時還會對他們未來的教學工作有著深遠的影響。但是當前高校學前教育專業(yè)的舞蹈教學存在很多問題，在課程安排、教學方法、教學內(nèi)容等方面都有待完善，需要探索更為積極有效的教學模式，從而提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)未來優(yōu)秀的教職人才、本文主要針對高校學前教育專業(yè)舞蹈教學模式進行探究，以供參考。

在高等職業(yè)師范類院校的教學中，學前教育是一個重要的專業(yè)內(nèi)容，其中舞蹈教學是個重要的教學內(nèi)容，關(guān)系到對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這也是當前素質(zhì)教育改革的要求。但是當前在舞蹈教學方面卻存在著很多的問題，學生的學習興趣不高，舞蹈技能和創(chuàng)編能力得不到有效培養(yǎng)，教學形式化現(xiàn)象嚴重。為了有效改善這樣的教學局面，必須要探索實施更加科學有效的教學模式，真正為社會培養(yǎng)高水平的教師人才。

1 高校學前教育專業(yè)舞蹈教學的現(xiàn)狀分析

高校學前教育專業(yè)中的舞蹈教學是一個重要的教學內(nèi)容，提升學生的舞蹈專業(yè)能力，能夠讓他們在未來更能勝任工作崗位，通過舞蹈訓練的方式促進幼兒骨骼肌肉的發(fā)育。但是當前高校學前專業(yè)舞蹈教學的實際效果并不好，學生本身并非藝術(shù)特長生，舞蹈基礎(chǔ)能力差，并且學校也缺少重視，導致舞蹈教學活動難以順利開展。此外，舞蹈教師的教學模式也存在很大問題，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 教學方法較為單一

當前很多舞蹈教師往往只是關(guān)注如何提高學生的舞蹈技巧，但是對舞蹈藝術(shù)的實用性缺乏講解，導致學生雖然對舞步、手位等方面掌握的很嫻熟，但實踐教學水平卻得不到真正提升。此外，教師更加強調(diào)學生對舞蹈動作的掌握情況，沒有滲透美術(shù)這門藝術(shù)的內(nèi)涵，這樣學生在未來教學崗位上也會對幼兒進行表面化的教學，枯燥乏味的動作訓練必然難以提升幼兒的參與興趣。

1.2 不注重提升學生的舞蹈創(chuàng)編能力

在幼兒教育過程中，幼兒教師應(yīng)該具備創(chuàng)編舞蹈的能力，這是高校學前專業(yè)學生應(yīng)該掌握的重要教學技能，但是，很多高校都忽視了對這一專業(yè)學生在這方面的培養(yǎng)，很多時候都是只是讓學生指導如何跳舞，怎樣在未來教學中引導幼兒進行肢體協(xié)調(diào)，忽視了學生的主體作用，無法激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，編排舞蹈能力得不到發(fā)展。

1.3 課程安排不合理

高校學前專業(yè)教育具有時間短、任務(wù)重的特征，學生需要在有限的幾年內(nèi)掌握很多專業(yè)知識技能，往往每周只有一個課時，這樣教師都是講述簡單的理論知識，沒有時間深入挖掘知識，導致實習教學的有效性不強，學生的專業(yè)能力難以滿足未來教學工作要求。

2 高校學前教育專業(yè)舞蹈教學模式的優(yōu)化

2.1 豐富教學方式，調(diào)動學習積極性

傳統(tǒng)上單一的教學方式之中，學生的學習積極性無法有效提升，所以高校學前教育專業(yè)舞蹈教師需要不斷豐富自己的教學方式，為學生帶來更好的學習體驗。在當今信息化時代，教師可以借助多媒體教學手段，把理論教學和實踐教學融為一體，并且還能創(chuàng)設(shè)良好的教學情境。例如在“藏族民間舞”教學中，教師就可以課前搜集相關(guān)資料，制作PPT課件，為學生展示《酥油飄香》《草原上的熱巴》等優(yōu)秀作品，這樣學生就能夠更加形象直觀地學習舞蹈理論知識和技巧。這樣，教師通過為學生展示一些比較具有現(xiàn)代氣息的舞蹈作品，更能調(diào)動學生的學習熱情，掌握平步、靠步、拖步、退踏步等步法，以及撩袖、擺袖、獻哈達等手臂動作，專業(yè)能力得到了提升。

2.2 注重舞蹈教學的實用性，滲透舞蹈內(nèi)涵價值

在高校學前教育專業(yè)舞蹈教學過程中，需要注重舞蹈的實用性，要關(guān)注學生的舞蹈教學能力得到切實的提升，要讓他們真正滿足未來工作崗位的需要。舞蹈教學要一切從實際出發(fā)，因此學?？梢越M建椒鹽小組，深入到幼兒園中真正的了解舞蹈教學情況，與幼兒教師和幼兒進行交談溝通，掌握實際教學中的需求，然后經(jīng)過總結(jié)整理做出相應(yīng)的調(diào)整，優(yōu)化教學方案。另外，教師在教學中要注重為學生滲透舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵，讓他們在學習舞蹈技能的同時，還要深刻領(lǐng)悟舞蹈藝術(shù)之美，產(chǎn)生熱愛舞蹈藝術(shù)的情感，將這樣的情感帶到未來的實際工作崗位上，才能真正吸引幼兒興趣，進而實現(xiàn)審美能力和思想情感的培養(yǎng)。例如在“傣族民間舞”教學之中，當學生通過《月光下的鳳尾竹》《彩云之南》等作品的學習，對傣族民間舞有了一定了解之后，可以重點講述“孔雀舞”這個群眾喜聞樂見的類型，孔雀舞風格輕盈靈秀，情感表達細膩，舞姿婀娜優(yōu)美，是傣族人民智慧的結(jié)晶，有較高的審美價值，并且已經(jīng)列為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，激發(fā)學生傳承傳統(tǒng)藝術(shù)的意識。

2.3 引導學生積極創(chuàng)新，培養(yǎng)舞蹈創(chuàng)編能力

學前教育專業(yè)學生未來將極有可能從事幼教工作，在以后的實踐教學過程中，舞蹈創(chuàng)編是一個重要的教學組織形式，所以此時就要對學生這方面的能力進行培養(yǎng)。教師要樹立學生的主體地位，倡導學生積極創(chuàng)新，培養(yǎng)發(fā)散思維，這樣他們在日后教學中才不會拘泥于固定模式。比如對于“芭蕾舞”內(nèi)容，就可以引導學生觀看學習《天鵝湖》《睡美人》《胡桃夾子》等經(jīng)典作品，啟發(fā)學生的創(chuàng)作思路，鼓勵實踐創(chuàng)新，提供展示的平臺。

2.4 學校要優(yōu)化課程設(shè)置

在對學前教育專業(yè)的舞蹈課程方面，高校要優(yōu)化課程設(shè)置安排，考慮到學生的實際學習需要，適當增設(shè)舞蹈課程數(shù)量，創(chuàng)開舞蹈相關(guān)技術(shù)的選修課，在提高學生專業(yè)能力的同時，挖掘他們的興趣愛好，促進個性化發(fā)展。

總之，高校學前教育專業(yè)的目標是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的幼教人才，其中舞蹈教學是一個重點的教學內(nèi)容，針對當前舞蹈教學模式存在的問題，必須要進行改革創(chuàng)新，真正提升學生的專業(yè)能力，激發(fā)他們熱愛美術(shù)藝術(shù)的情感，培養(yǎng)未來愛崗敬業(yè)的高技術(shù)幼兒教師。

（作者單位：四川職業(yè)技術(shù)學院藝體系）