中職計算機教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的實踐研究

侯呈風(fēng)

中職作為職業(yè)教育的重要組成部分，教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力。但是，傳統(tǒng)中職教學(xué)中對于學(xué)生實踐能力的關(guān)注存在不足，為了提升學(xué)生計算機應(yīng)用水平，需要將傳統(tǒng)教學(xué)方法進行改進，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的方式，提升教學(xué)質(zhì)量。本文對中職計算機教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的實踐進行研究，為中職計算機教學(xué)改革提出合理化建議。計算機課程對于實踐能力的要求較高，在教學(xué)中需要重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，教師講解為主的教學(xué)方法對學(xué)生計算機實踐的關(guān)注度不足，造成學(xué)生自身能力受到限制，無法深入掌握計算機應(yīng)用的整體性。因此，需要對教學(xué)方法進行改進，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，將理論知識與實踐教學(xué)結(jié)合，提升學(xué)生計算機掌握水平，保證教學(xué)質(zhì)量。

1 翻轉(zhuǎn)課堂概述

與傳統(tǒng)課堂先進行教學(xué)信息傳達，再進行知識吸取的教學(xué)形式比較，翻轉(zhuǎn)課堂是將教學(xué)信息的傳送安排至課堂開始之前，將所學(xué)知識提前告知學(xué)生，幫助學(xué)生更好的發(fā)揮自身思維，提升知識掌握能力，應(yīng)用超前意識，對課堂氛圍進行改進，營造出更加快樂的課堂環(huán)境，加強學(xué)生對知識進行理解和掌握能力。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重點在理論知識的講解方面，而翻轉(zhuǎn)課堂則突出相互之間的交流與溝通，采用一對一的交流溝通技巧，提升知識講解的詳細性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，加深對知識的理解。翻轉(zhuǎn)課堂可以采用先進的教學(xué)手段，通過使用視頻等教學(xué)資料，實現(xiàn)課堂教學(xué)形式的多樣化，轉(zhuǎn)變計算機教學(xué)中較為枯燥的課堂氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量。

翻轉(zhuǎn)課堂重視對課堂中與學(xué)生的溝通，因此，在教學(xué)的過程中適當?shù)陌才畔鄳?yīng)的課堂練習(xí)，重視對學(xué)生理解應(yīng)對能力的培養(yǎng)，在課堂中引入案例講解，加深對知識的理解，增加師生之間的交流。

2 中職計算機教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的實踐方式

中職計算機教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂需要掌握一定的技巧，采用更加科學(xué)的方式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，具體措施包括：

2.1設(shè)計教學(xué)方案

教學(xué)方案的制定是進行課堂改革的基礎(chǔ)，進行教學(xué)方案制定的過程中需要結(jié)合計算機課程教學(xué)目標，將內(nèi)容進行濃縮，將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念融入到計算機教學(xué)中去，對計算機教學(xué)的內(nèi)容進行提煉，設(shè)計更加適合的教學(xué)方法。例如，教師可以將中職計算機教學(xué)整體體系進行重新梳理，分成不同的模塊，之后設(shè)計相應(yīng)的視頻文件，在課堂中進行展示，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時在課堂結(jié)束后可以組織學(xué)生進行相應(yīng)的知識競賽，在課后對知識進行鞏固，提升學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的積極性。例如，進行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的過程中，可以通過交換機端口和常規(guī)配置、虛擬局域網(wǎng)VLAN配置、動態(tài)路由協(xié)議配置.PPP協(xié)議配置等不同的模塊展開教學(xué)，并且在課程結(jié)束后進行相應(yīng)的知識競賽，規(guī)范性的進行教學(xué)，提升教學(xué)整體質(zhì)量。

2.2構(gòu)建實訓(xùn)項目

進行中職計算機教學(xué)中，需要對實訓(xùn)項目進行設(shè)計，對知識點進行全面的分析，通過構(gòu)思相應(yīng)的教學(xué)場景，尋找效率最高的教學(xué)方法，進而設(shè)計更好的教學(xué)實訓(xùn)項目，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，提升教學(xué)整體性。翻轉(zhuǎn)課堂的使用可以將課堂進行更加靈活的安排，在計算機編程的學(xué)習(xí)中，在課前采用微課錄制的方式，將知識點進行歸納，對解題技巧詳細講述，并且采用問題導(dǎo)入、軟件錄屏演示、知識重點難點分析的方式，分析重難點問題，之后將資源發(fā)布到平臺中，在課程開始之前設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)；課堂上采用小組討論的方式，通過小組之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)中遇到的問題進行解決。例如，鏈接數(shù)據(jù)代碼中的常見書寫錯誤、自動跳轉(zhuǎn)代碼時間等是學(xué)習(xí)中難題，通過討論方式將難點進行解決，教師對討論方向進行引導(dǎo)，對學(xué)生進行答疑解惑，采用分類指導(dǎo)的方式，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.3科學(xué)設(shè)計討論問題

教師進行課堂設(shè)計中，需要關(guān)注問題的設(shè)置，采用綜合分級教學(xué)的方式，結(jié)合學(xué)生的教學(xué)層次進行問題設(shè)置，充分考慮到不同成績層次學(xué)生的教學(xué)水平，由易到難的對問題進行設(shè)置，實現(xiàn)綜合分組與教學(xué)。并且通過優(yōu)等生幫助差生的方式，從簡單的問題出發(fā)，逐漸將問題進行深入，這樣可以幫助學(xué)生更好的認識到計算機學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，培養(yǎng)計算機學(xué)習(xí)的興趣。同時，在教學(xué)中，教師針對討論中的難點進行相應(yīng)的講解，采用教師與學(xué)生共同探究的方式，得出問題的答案，這樣的教學(xué)方法對于學(xué)生來講是非常有效的。

3 結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂可以通過問題設(shè)置等方式進行教學(xué)，提升學(xué)生的實踐能力及實踐操作技術(shù)水平，提高中職學(xué)院學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置教學(xué)難點，設(shè)計合理教學(xué)方法，合理運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念構(gòu)建實訓(xùn)項目，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，提升中職計算機教學(xué)整體質(zhì)量。

（作者單位：阜康技師學(xué)院（阜康市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）