好孩子是夸出來的

戴智智

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師十分重視評價學(xué)生知識技能的掌握情況、數(shù)學(xué)思考及問題解決的熟練程度，卻忽略了對學(xué)生情感態(tài)度進行有效的系統(tǒng)評價，存在著錯誤評價、無效評價、簡單評價等問題，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)效率不高。因此，學(xué)校評價教師時，不能以分數(shù)論英雄，讓教師了解和重視對學(xué)生情感態(tài)度的評價，能最大限度地發(fā)揮評價的激勵功能，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這樣，不僅從目標的內(nèi)容上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

1 從學(xué)生直接興趣入手，評價學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度

學(xué)生是否愛惜數(shù)學(xué)書，是否經(jīng)常翻看數(shù)學(xué)書，是否對數(shù)學(xué)書上的內(nèi)容、習(xí)題、數(shù)學(xué)文化感興趣，可以作為學(xué)生是否喜歡數(shù)學(xué)的一個原始的評價依據(jù)。經(jīng)過觀察比較，我班學(xué)生在學(xué)期結(jié)束時數(shù)學(xué)書保持完好、整潔的有88%，對數(shù)學(xué)書上的習(xí)題等內(nèi)容感興趣的有98%，尤其對連線、猜一猜、涂一涂、數(shù)圖形的個數(shù)等題型最感興趣。

具體做法是在學(xué)期中間或期末結(jié)束時，對每個學(xué)生的數(shù)學(xué)書進行評比，評比的方式有老師評、學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評等。評比的結(jié)果是：有的丟頁、爛頁，有的破損，有的不干凈，有的卻完好如初、相當整潔。對保持整潔的學(xué)生要授予小獎品以示鼓勵，同時教育學(xué)生要愛惜數(shù)學(xué)書，愛惜學(xué)習(xí)用品。

2 以學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度來評價學(xué)習(xí)的情感態(tài)度

小學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以從以下三個方面來看。

第一，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。對數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇心與求知欲直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。我曾經(jīng)做過一個問卷調(diào)查：“你喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？”結(jié)果43人中有4 1人答喜歡，2人不喜歡。我追問這兩名同學(xué)：“為什么不喜歡？”學(xué)生答：“因為數(shù)學(xué)課不能跳繩”?！耙驗閿?shù)學(xué)課不能畫畫?！甭牭綄W(xué)生樸實的回答，雖感意外，但我并沒有一笑了之，我仔細地思考，體育課中的跳繩和美術(shù)課中的畫畫，不都蘊含了大量的數(shù)學(xué)知識嗎？可見，數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)，不能僅僅局限在課堂上，更要在與兒童密切相關(guān)的實際生活中去挖掘。生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)是生活常識的合理提煉。作為數(shù)學(xué)教師，要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識源于生活的合理性，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，引導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的趣味、數(shù)學(xué)的美、數(shù)學(xué)的活力，吸引學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

第二，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的行為。學(xué)生積極、主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)在課堂內(nèi)外兩個方面。課堂內(nèi)表現(xiàn)在能全神貫注地聽老師、同學(xué)發(fā)言，并大膽發(fā)表自己的不同見解；樂于思考老師或同學(xué)提出的問題；能參與到小組合作學(xué)習(xí)中，并與小伙伴進行交流；能大膽提出數(shù)學(xué)問題，并質(zhì)疑問難；能一絲不茍地完成課內(nèi)外作業(yè)；能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣等。課堂外表現(xiàn)在能主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，能在老師或家長的指導(dǎo)下參加一些數(shù)學(xué)實踐活動，主動閱讀數(shù)學(xué)課外書，了解數(shù)學(xué)家的故事和數(shù)學(xué)文化等。

具體評價的方法是：在課堂內(nèi)以激勵性評價為主，多鼓勵、多引導(dǎo)、少批評、少指責(zé)，可以是老師評，也可以是學(xué)生自評或互評；在課外主要由家長評或?qū)W生自評、互評。

第三，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時間與空間。學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須有足夠的時間和空間參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)實踐活動。只有在實踐活動中應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識，學(xué)生才能體會到數(shù)學(xué)的價值。這就需要利用大量的時間，深入到社區(qū)、工廠、商場等不同地方開展數(shù)學(xué)實踐活動，因此要重視學(xué)校與家庭、學(xué)校與社區(qū)、老師與家長的協(xié)同配合。如實踐活動“趕場（趕集）”“人民幣的簡單應(yīng)用”“考查素質(zhì)教育基地”，不僅要靠學(xué)校教師有計劃、有目的、有步驟地精心組織，更要靠社區(qū)、家長的大力支持和配合。評價方法主要靠社區(qū)、老師、家長打等級評分。

3 從合作學(xué)習(xí)中的人際關(guān)系評價學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度

小組合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在小組合作學(xué)習(xí)中，看學(xué)生是否能暢所欲言，發(fā)表自己的觀點，提出問題和解決問題，妥善處理好與小伙伴的關(guān)系，做到互助合作，氣氛和諧、友好，是衡量學(xué)生人際關(guān)系的重要指標。

具體做法是：2～4人一組，選出組長，組長帶領(lǐng)組員展開問題討論，要求每個人都發(fā)表自己的看法，提出并解決不同的問題。比一比哪一組能做到氣氛團結(jié)、民主、和諧，在小組匯報時，哪一組提出和解決的問題多，就獎勵給該小組每人一顆“★”。

4 從思維活動中評價學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度

4.1 思維活躍，敢于質(zhì)疑問難

主要表現(xiàn)在課堂上和作業(yè)中。如教學(xué)“64-30”時，多數(shù)學(xué)生都用這幾種方法：①60-30=30，30+4=34。②用十位上的6減去個位上的3，再與4拼起來就是34。③想加法算減法，34+30=64，64-30=34。只有一個學(xué)生例外，他這樣想：把64看作6角4分，30看作3角，6角4分減3角就是3角4分，即34。這種思考方法就應(yīng)該及時鼓勵和表揚，我立即獎給他一顆大“★”。

此外，對部分學(xué)生的“狂”也不能隨意打擊。如有的學(xué)生會在課堂上大膽指出老師的不足或失誤，或發(fā)表對某一問題的不同看法甚至是奇思怪想，老師都應(yīng)以鼓勵為主，保護這些轉(zhuǎn)瞬即逝的思維火花。

4.2 能掌握基本的學(xué)習(xí)方法，有效自學(xué)

新的數(shù)學(xué)課程標準把“雙基”變?yōu)榱恕八幕?，“四基”與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)系是：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗。其中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，就是要求學(xué)生能了解基本的數(shù)學(xué)思想方法，即演繹和歸納，從而掌握基本的學(xué)習(xí)方法。

評價分為三個等級：優(yōu)，靠自己的努力基本就能掌握所學(xué)知識，有一定的學(xué)習(xí)方法和自覺性；良，在老師或家長的指導(dǎo)下能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；合格，在老師和家長的督促和指導(dǎo)下基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，讓我們每一位數(shù)學(xué)老師都重視評價學(xué)生的情感態(tài)度吧，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)文化中的真善美，讓教師和學(xué)生一起分享由數(shù)學(xué)帶來特別的感受，真正使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，從而讓學(xué)生從小開始愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)）