巧用文化欄目 培育核心素養(yǎng)

王曉鳳

摘 要：在新一輪課改中，提升學(xué)生核心素養(yǎng)是每一位教師都必須重視的問題。但提升學(xué)生核心素養(yǎng)需要潛移默化，拒絕說教。在教學(xué)過程中，將文化綜藝節(jié)目與教材中的某些內(nèi)容相融合，打通教材與生活的橋梁，巧借故事寓教于樂，可以達到引發(fā)學(xué)生深入思考、培育學(xué)生核心素養(yǎng)、為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)的目的。

關(guān)鍵詞：道德與法治；文化綜藝節(jié)目；核心素養(yǎng)；寓教于樂

研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措。對于道德與法治學(xué)科來說，我們該怎樣在課堂教學(xué)中培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)呢？在教學(xué)中，筆者嘗試將電視欄目引入課堂，極大地引發(fā)了學(xué)生興趣，收到了意想不到的效果。

【教學(xué)片段一】

在執(zhí)教七年級上冊第九課“增強生命的韌性”時，為了讓學(xué)生深刻體會發(fā)掘生命的力量，戰(zhàn)勝挫折的方法，筆者選擇了雷海為在《中國詩詞大會》奪冠的視頻，然后和學(xué)生一起來挖掘他成為《中國詩詞大會》冠軍背后的故事。

雷海為來自農(nóng)村，37歲，如今是杭州點我達外賣平臺的一名外賣小哥。700元的合租房，10年前的被單，15元的雨鞋，一份沒有什么油水的飯菜，這就是雷海為日復(fù)一日的生活。

對詩歌的熱愛使得他在工作之余，每周末都去書店看詩詞，在書店里背完，回家后默寫下來，下次去書店再校對一遍。當上快遞小哥后，在商家等餐的時候、在路上等紅燈的時候、甚至騎車在路上的時候，這些時間他都拿來背詩；晚上回到住所，其他人在看直播、打游戲，雷海為還是在拿著手機背詩。

“天道酬勤當至理，恒心定得上瓊樓。”14年前的一個夏夜，當雷海為寫下這首《七律·自勉》時，沒有想到日后會有一個央視的舞臺在等著他，更沒有想到自己會一舉奪得《中國詩詞大會》總冠軍，成功登上屬于自己的“瓊樓”，成為14年后的這個春天人們最為津津樂道的勵志故事。

在學(xué)生們感慨、敬佩的同時，筆者及時引導(dǎo)學(xué)生討論：（1）面對生活的艱辛，雷海為是如何發(fā)掘生命力量的？（2）你還有哪些增強生命韌性的方法？

反思：道德與法治課程的基礎(chǔ)是初中學(xué)生逐步擴展的生活，因此，在教學(xué)中選取刷屏朋友圈的真實案例為教學(xué)素材，使教學(xué)更加生動，學(xué)生獲取知識更加主動。雷海為的成長歷程給學(xué)生以強烈的心靈沖擊；課堂熱烈的討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)榜樣的同時，理解教材內(nèi)容并內(nèi)化為自覺的追求。它讓學(xué)生懂得了少年有夢，不應(yīng)止于心動，更要付諸行動，從而借力勵志故事，回歸學(xué)科本真，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，著眼于學(xué)生的生命成長。

【教學(xué)片段二】

在執(zhí)教七年級上冊第七課“親情之愛”時，如何更好地讓學(xué)生體會父母的關(guān)愛，化解親子沖突，筆者從眾多的素材中選擇了《超級演說家》中作家陳嵐演講的視頻，引發(fā)了學(xué)生強烈的共鳴。

在東歐，有一個青春期的13歲女孩，她跟自己的母親發(fā)生了激烈的矛盾，媽媽為了哄她高興，從拮據(jù)的生活費里面擠出了一點點錢帶著女兒去度假滑雪。但是兩人都因為路況不熟，在山區(qū)迷了路。

時間漸漸過去，前來搜尋的直升機幾次從她們的頭上飛過都沒有發(fā)現(xiàn)她們，因為她們身上穿著銀灰色的滑雪服，女兒漸漸支撐不住昏迷了過去。

看到女兒昏過去之后，母親拿出了登山刀割開了自己的動脈，沿著自己女兒所在的地方，一圈一圈地、一圈一圈地畫下了以女兒為軸心的一個靶子，她的女兒就在靶心，而直升飛機最終循著血跡找到了那個孩子，她得救了。

女本柔弱，為母則剛。

在孩子們的淚眼朦朧中，教師知道他們在聽演講的時候，腦海中浮現(xiàn)出了很多的畫面，然后，再組織學(xué)生討論：（1）回憶自己與父母曾經(jīng)出現(xiàn)的摩擦或矛盾，你現(xiàn)在又會有怎樣的感受呢？（2）你與父母產(chǎn)生這些問題的原因有哪些？如何化解親子沖突？

反思：初中學(xué)生逐漸進入青春期，容易與父母產(chǎn)生矛盾，甚至產(chǎn)生逆反心理，這已經(jīng)成為普遍的社會問題。如何幫助孩子學(xué)會化解親子沖突，靠單純的說教顯然不行，而必須是真正能夠觸動學(xué)生心靈的案例。作家陳嵐的催淚演講很有代入感，一下抓住了孩子們的心，老師的放手讓學(xué)生們在相互的剖析中引發(fā)了自我的“思維碰撞”。孩子們的討論很熱烈，也很真實，更多的是反思，有學(xué)生講述自己與父母的沖突時曾幾度哽咽。最好的教育就是自我教育，教師需要做的就是給他們自我思考的平臺，這不正是核心素養(yǎng)倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生孝親敬長的責(zé)任擔當嗎？教學(xué)效果顯而易見，難點也就不攻自破，濃濃的親情之愛流淌在學(xué)生們的心間。

【教學(xué)片段三】

在執(zhí)教七年級上冊第八課“探問生命”時，為了讓學(xué)生更好地敬畏生命，學(xué)會珍愛他人生命，理解生命的意義，筆者選取了以下兩個鏡頭：

一是戰(zhàn)士的手：內(nèi)蒙古汗馬火場撲救中一名戰(zhàn)士的手。不到一天時間，就有16萬網(wǎng)友為其點贊，一位網(wǎng)友動情地說道：每次看到這樣的圖片，都感到特別心疼，赴湯蹈火時，請你們千萬好好保護好自己。

二是“消防最美煙熏妝”：中山市黃圃鎮(zhèn)公安消防大隊推出一組照片，定格消防員在火場中與火魔搏斗之后被煙熏黑的臉。這個微博走紅網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)友紛紛點贊，閱讀量在數(shù)小時內(nèi)飆升至3萬多。

此情此景，同學(xué)們的眼神中流露的滿是敬佩與感動，課堂適時地播放《我是歌手》中騰格爾演唱《懷念戰(zhàn)友》的視頻：“當我永別了戰(zhàn)友的時候，好像那雪崩飛滾萬丈，啊親愛的戰(zhàn)友，我再不能看到你雄偉的身影，你可愛的臉龐……”當戰(zhàn)友犧牲后，那種呼天搶地，那種悲痛欲絕，演繹了對生命的敬畏與追思，孩子們被感動得熱淚盈眶。這不是音樂課，而是道德與法治課。無論你是否有過當兵的經(jīng)歷，都能從騰格爾略帶哭腔卻極其穩(wěn)定的歌聲里感受到戰(zhàn)友之間的親密情感。

在同學(xué)們的情感達到高潮的時候，教師又適時組織討論：（1）不顧自身危險去救他人生命值得嗎？為什么？（2）怎樣才能活出生命的精彩？

反思：初中生受自身認知水平的限制，對生命的認識和理解不夠全面，容易產(chǎn)生偏差，導(dǎo)致其不懂得尊重、敬畏、珍愛生命，甚至?xí)暽Ｋ?，選擇合適的素材來引領(lǐng)教學(xué)就顯得尤為重要。

在和平年代，消防員無疑是最危險的一種職業(yè)了，在火災(zāi)面前，他們沖在第一線，用熱忱和責(zé)任，挽救著大眾的生命財產(chǎn)，甚至為救他人不惜犧牲自己的生命。而騰格爾用悲壯的吶喊演繹對戰(zhàn)友的追思，就像一把火，點燃了學(xué)生對生命價值的再思考，也將課堂情感推向了高潮。這種責(zé)任和擔當影響著每個學(xué)生，對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生健康生活、珍愛生命的核心素養(yǎng)，又將生活引進教學(xué)，使知識增長、能力增強、良好情感形成、科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)、正確人生價值觀確立有了可靠的基礎(chǔ)。

【教學(xué)片段四】

這是“中國核潛艇之父”黃旭華的故事。在執(zhí)教八年級上冊第八課“國家利益至上”時，筆者選擇《開講啦》“國之脊梁”主題系列節(jié)目之大國“定海神針”。

92歲高齡的黃旭華，被譽為“中國核潛艇之父”，是中國第一代攻擊型核潛艇和戰(zhàn)略導(dǎo)彈核潛艇總設(shè)計師。他的一生默默無聞，又滿是傳奇。

他曾30年沒回家，為了確保國家機密不被泄露，連父母都不知道他在干什么。父親去世，他沒有回家；二哥去世，他也沒有回家。在家人眼中他是不孝的兒子，面對家人的詢問和質(zhì)疑，黃旭華選擇了沉默，因為他不僅是自己母親的兒子，更是祖國母親的兒子。他說：“忠孝不能兩全，對國家的忠，就是對父母最大的孝。”這個為了核潛艇隱姓埋名30年、奉獻了畢生精力的九旬老翁，他只是覺得：“這輩子沒有虛度，我的一生屬于核潛艇、屬于祖國，無怨無悔！”

隨著視頻的節(jié)奏，科學(xué)家奮斗的一生展現(xiàn)在孩子們面前，無需太多的言語，無限的敬仰一直縈繞在孩子們心頭，給他們的心靈帶來太多的震撼，崇敬之余亦有頗多感動，不少孩子淚光點點，在此基礎(chǔ)上再組織學(xué)生討論：（1）結(jié)合以上案例，說說黃旭華是如何處理國家利益和個人利益之間的關(guān)系的。（2）當個人利益與國家利益發(fā)生矛盾時，我們應(yīng)該怎么辦？

反思：在全球聯(lián)系日益密切、價值觀念日益多元化的今天，如何更好地維護國家利益，如何正確處理國家利益與個人利益的矛盾和沖突，是擺在每個人面前重大而緊迫的現(xiàn)實問題。老科學(xué)家黃旭華的事跡，彰顯了道德正能量，猶如夜空的星辰，照亮了孩子們的心靈。這位隱姓埋名，幾十年如一日奮戰(zhàn)在研究制造核潛艇戰(zhàn)線上的老者，為國家作出了巨大貢獻，卻把名利看得淡如水，這種舍小我成就大我的犧牲奉獻精神，就是魯迅先生所講的——“中國的脊梁”。著眼長遠，顧全大局，始終以國家利益為重，不斷在奮斗與奉獻中創(chuàng)造價值、創(chuàng)造奇跡，敢于克服困難、敢于自我犧牲，他用自己一生的行動為我們詮釋了什么是真正的 “愛國精神”。課堂中引入黃老的感人故事，并組織學(xué)生展開討論，家國情懷、責(zé)任意識，潤物無聲，引學(xué)生反思，讓德育落地。這時候?qū)W生不僅僅是知識的理解，更是情感態(tài)度價值觀的升華，以及對隱姓埋名、默默無聞的尖端武器專家的致敬。

課堂歷來是課程改革的主陣地，在課程改革中發(fā)揮著重要的作用。在新一輪課改中，提升學(xué)生核心素養(yǎng)是每一位教師都必須重視的問題。但提升核心素養(yǎng)拒絕說教，要依靠潛移默化間生發(fā)生成。把綜藝節(jié)目引入課堂，既可利用“樂”的教學(xué)手段和形式，實現(xiàn)教學(xué)目標，又可有效調(diào)控綜藝節(jié)目娛樂性和價值引領(lǐng)性的和諧統(tǒng)一，促進學(xué)生自主發(fā)展，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。