特殊教育的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)

李家鳳

【摘 要】可能很多人都不太了解，其實(shí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)在整個(gè)小學(xué)課程教學(xué)中具有重要意義，小學(xué)生們的思維意識(shí)在這個(gè)年紀(jì)還不是很敏感，在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)教學(xué)其實(shí)可以有效地培養(yǎng)孩子們的審美能力、繪畫(huà)水平、審美情趣等等，對(duì)孩子們的提高有很大的幫助。

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，一種常用的教學(xué)方法就是在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常見(jiàn)到的示范教學(xué)方法，這種示范方法在現(xiàn)代教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用，也常常被教師們應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。本文即將對(duì)特殊教育中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的示范方法的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行一些探討，并從示范方法教學(xué)的特點(diǎn)和內(nèi)涵出發(fā)，對(duì)小學(xué)美術(shù)課上示范教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析，同時(shí)也引申了一些對(duì)美術(shù)教學(xué)中示范方法的教學(xué)評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】特殊教育 教學(xué)評(píng)價(jià) 美術(shù)課課堂教學(xué)

其實(shí)，美術(shù)的視覺(jué)往往代表著人們的思想和感情，也反映著人們的審美、興趣、喜愛(ài)方向，美術(shù)帶給人們太多的美好想象與憧憬，同時(shí)給人們的生活帶來(lái)了色彩，豐富了人們的精神生活。特殊教育學(xué)校里的孩子們更需要這種對(duì)美好的向往，他們內(nèi)心對(duì)美的渴望或許并不明顯，但他們也是需要這些美術(shù)的教育的。這些孩子們的內(nèi)心比較敏感，需要這些自然事物的熏陶，讓他們慢慢感受到大自然的美麗。但據(jù)了解一些這方面的教學(xué)評(píng)價(jià)，我們得出了：在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)待這些特殊教育學(xué)校中的孩子們采用怎樣的示范方法還存在一些問(wèn)題，是值得探討的。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中示范教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)

隨著小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的改革，教師們對(duì)如何示范教學(xué)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)才是合適的展開(kāi)了新的討論，無(wú)論是傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)還是在現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，示范教學(xué)一直都是很重要的教學(xué)方法。因此，教師們?cè)诮o孩子們上課時(shí)，需要采用創(chuàng)新的理念和思想，對(duì)示范教學(xué)重新思考。同時(shí)小學(xué)美術(shù)課堂示范教學(xué)具有直觀性和形象性的特點(diǎn)，教師可以通過(guò)課堂示范，讓孩子們了解繪畫(huà)的方法和要領(lǐng)，以這樣的方式達(dá)到啟發(fā)學(xué)生形象思維的目的。學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，就可以提升自身的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，也可以將繪畫(huà)技巧和繪畫(huà)水平得到進(jìn)一步升華。教師通過(guò)示范教學(xué)，就可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)效率。

二、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中示范教學(xué)的有效運(yùn)用方面的教學(xué)評(píng)價(jià)

1.有關(guān)示范教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展方面的教學(xué)評(píng)價(jià)

其實(shí)，教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)之前，首先應(yīng)該做的是對(duì)小學(xué)美術(shù)教材進(jìn)行的全面分析理解，這之后，再根據(jù)學(xué)生們平時(shí)的自身情況來(lái)講授這些知識(shí)，并根據(jù)孩子們的情況來(lái)設(shè)計(jì)一些適合孩子們的示范方法。在這之外，教師其實(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生們的關(guān)系，平時(shí)多多了解學(xué)生情況，多和學(xué)生們交流，在這個(gè)過(guò)程中就可以引入示范性教學(xué)，通過(guò)這種針對(duì)性的示范教學(xué)，就可以最大程度地提高孩子們的美術(shù)能力與認(rèn)識(shí)。教師也可以在課堂上采用展示學(xué)生作品的方式，展示一些學(xué)生們的好的繪畫(huà)作品，這樣可以提高孩子們的交流能力，審美認(rèn)識(shí)，也可以提高學(xué)生們的美術(shù)繪畫(huà)能力和創(chuàng)造力。教師面對(duì)教材中的難點(diǎn)時(shí)，要耐心為孩子們講解，提高學(xué)生們的繪畫(huà)技能，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率。

2.示范教學(xué)還應(yīng)注意層次

小學(xué)生們的接受能力不是很大，而且對(duì)于很多專業(yè)知識(shí)并不能很好的理解，他們正處在基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，因?yàn)槟挲g的問(wèn)題，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要注意教學(xué)的難度，不能超出孩子們理解的范圍之上。教師面對(duì)年齡很小的學(xué)生時(shí)，采用美術(shù)教學(xué)的方法可以有所調(diào)整，結(jié)合孩子們的心理、喜好進(jìn)行合理化教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中讓孩子們善于表達(dá)自己的感受，還要著重傳授高年級(jí)學(xué)生繪畫(huà)技能，多增加一些技術(shù)性知識(shí)點(diǎn)的講解和示范。中高年級(jí)的小學(xué)生能理性分析作品，因此在創(chuàng)作過(guò)程中比較注意對(duì)象的形態(tài)特征，能采用一定的繪畫(huà)技能將形象表現(xiàn)在畫(huà)紙上。這時(shí)，教師在示范時(shí)就應(yīng)該增加一些線條的疏密、變化、長(zhǎng)短方面的講解，在不知不覺(jué)之中就可以將學(xué)生們的創(chuàng)造水平、表現(xiàn)能力提高。

三、對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的示范性教學(xué)的思考方面的教學(xué)評(píng)價(jià)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，示范性教學(xué)的主要目的就是可以提高孩子們的美術(shù)能力，同時(shí)也可以提高孩子們的自主創(chuàng)新能力。教師通過(guò)示范教學(xué)，就可以有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和繪畫(huà)的基本要素，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自己的繪畫(huà)技能和繪畫(huà)水平，創(chuàng)造性思維在這個(gè)過(guò)程中也得到鍛煉。當(dāng)學(xué)生有了一定程度的美術(shù)基礎(chǔ)之后，教師就可以改變方向，不采取示范性教學(xué)。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，示范教學(xué)的方法是很多種的，教師通過(guò)巧妙運(yùn)用示范教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到自主自覺(jué)地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，無(wú)論教師運(yùn)用怎樣的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，示范教學(xué)都是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中無(wú)可取代的，示范教學(xué)所能達(dá)到的效果也是很理想的，促進(jìn)特殊教育學(xué)校中的孩子們的全面發(fā)展，也可以為小學(xué)美術(shù)教學(xué)示范教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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