高職院校公共舞蹈教育教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

高舒娉

舞蹈教學(xué)是高職院校藝術(shù)教育中的重要組成部分，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的最為有效的途徑。目前，舞蹈教學(xué)中還存在很多的問題，如果不進(jìn)行教育教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能，就不可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造能力。綜上所述，進(jìn)行舞蹈教育教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)促進(jìn)學(xué)生舞蹈綜合素質(zhì)的全面提高，具有十分重要而現(xiàn)實(shí)的意義。

在發(fā)布了《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》要求后，全國(guó)高等院校根據(jù)院校的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新藝術(shù)教育教學(xué)之后，開啟了探索簡(jiǎn)便有效、富有特色、符合實(shí)際的藝術(shù)教育方法研究。以下是本人結(jié)合本校教學(xué)實(shí)踐，對(duì)現(xiàn)今舞蹈教育教學(xué)在高校中存在的問題以及創(chuàng)新對(duì)策進(jìn)行分析。

1 目前高職院校舞蹈教育教學(xué)存在的問題

1.1 高職院校對(duì)舞蹈教育的重視度不夠。

這些年來(lái)，中國(guó)的教育模式，關(guān)注度大多放在藝術(shù)類以外的文化知識(shí)、專業(yè)知識(shí)教育上，像舞蹈教育這種藝術(shù)類教學(xué)受到的關(guān)注度比較低。學(xué)生，老師以及家長(zhǎng)對(duì)舞蹈教育在綜合素質(zhì)教育中的作用認(rèn)識(shí)不夠充分；目前，大部分高職院校還沒有把舞蹈教育教學(xué)納入到重要課程當(dāng)中，甚至有些高校到還沒有專門的舞蹈教室。

1.2 學(xué)生個(gè)體的差異與素質(zhì)的差異較大

目前我國(guó)高職院校的生源主要由普通高中畢業(yè)生和中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生組成，在進(jìn)入高職教育層次之前，不同的學(xué)校在美育舞蹈教育上的實(shí)施程度不同，導(dǎo)致了學(xué)生的舞蹈教育基礎(chǔ)不一，差異很大。有的高中畢業(yè)生在校期間只接受了有限的、很短時(shí)間的舞蹈訓(xùn)練，舞蹈基礎(chǔ)可以說(shuō)是相當(dāng)薄弱。而另一部分職業(yè)中專的畢業(yè)生因?qū)I(yè)學(xué)習(xí)的需要，在中職教育階段接受了舞蹈課程的訓(xùn)練，比普通高中畢業(yè)生在舞蹈基礎(chǔ)方面具有優(yōu)勢(shì)。所以，針對(duì)不同舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生開展舞蹈教學(xué)，對(duì)舞蹈教學(xué)者的來(lái)講，增大了教學(xué)難度，這就對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了很大的挑戰(zhàn)。

1.3 教學(xué)方法、模式傳統(tǒng)單一且落后

雖然我國(guó)教育事業(yè)有所發(fā)展，但是教學(xué)方法和教學(xué)模式還是比較傳統(tǒng)。從事舞蹈教學(xué)的教師在社會(huì)師資隊(duì)伍中所占比例比較??；部分舞蹈老師只知道課本的教育理論但并沒有進(jìn)行過(guò)舞蹈訓(xùn)練，所以我國(guó)舞蹈教育的整體水平有待于進(jìn)一步提升。就拿高校的舞蹈教育來(lái)說(shuō)，課堂上學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒有充分的被調(diào)動(dòng)，影響了教學(xué)的效果以及課堂氣氛。教學(xué)內(nèi)容的陳舊，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性無(wú)法被激發(fā)。

2 舞蹈教育教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

2.1 改革舞蹈教學(xué)模式

我國(guó)應(yīng)不斷改善舞蹈教學(xué)模式，使舞蹈教育教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，教材還應(yīng)適時(shí)的加以調(diào)整，增強(qiáng)公共舞蹈課的教育。高職院校所使用的舞蹈教材的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)，制定出不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。高職院校的公共舞蹈教學(xué)，應(yīng)編訂出以一門系統(tǒng)的、符合高職公共舞蹈教育基礎(chǔ)的專門教材。舞蹈的教學(xué)內(nèi)容在系統(tǒng)地改革以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)更有目的性，不至于不知道該學(xué)什么，這樣做以后可以很大程度的提高舞蹈教學(xué)的實(shí)用性。

2.2 進(jìn)行多元的教學(xué)方法

以現(xiàn)有的教學(xué)方法為基礎(chǔ)，教學(xué)者應(yīng)采用多元化的教學(xué)方式。比如美感體驗(yàn)法、練習(xí)觀摩法和啟發(fā)誘導(dǎo)法等。舞蹈說(shuō)到底還是一門綜合的表演形式，需要的是人體肢體有節(jié)奏的活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)舞蹈的美。然而在舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，老師僅僅從語(yǔ)言是沒法把舞蹈的精髓表達(dá)出來(lái)的，這時(shí)候就需要多媒體教學(xué)來(lái)輔助老師教學(xué)，學(xué)生們可以通過(guò)自己的觀察練習(xí)，再配合老師的啟發(fā)誘導(dǎo)，從而對(duì)舞蹈的情感、節(jié)奏等內(nèi)涵才能有更深刻的體會(huì)，對(duì)于舞蹈知識(shí)的記憶便可以愈加的深刻，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)也會(huì)隨之得到提升。

2.3 營(yíng)造活躍的課堂氣氛

激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，國(guó)家制定相應(yīng)的措施來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)舞蹈進(jìn)行學(xué)習(xí)。在舞蹈教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)多創(chuàng)造活躍、快樂的課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的興趣愛好為重，多方位多渠道的為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)新，讓學(xué)生的專長(zhǎng)都可以得到發(fā)揮，從而大幅提高學(xué)生們的綜合藝術(shù)素質(zhì)。輕松、活躍的氣氛可以讓人精神得到放松，身心也會(huì)很愉悅。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校可以根據(jù)不同學(xué)生的不同興趣，定期舉辦各類型的舞蹈比賽，以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，讓學(xué)生感受到舞蹈的魅力。

綜上所述，舞蹈教學(xué)模式的改革應(yīng)以培養(yǎng)綜合創(chuàng)新人才為目標(biāo)，國(guó)家應(yīng)該提其對(duì)公共舞蹈教育的重視，學(xué)習(xí)國(guó)外的舞蹈教學(xué)理念將舞蹈課設(shè)為必修課，通過(guò)舞蹈的教育教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生交往、表達(dá)、評(píng)價(jià)和辨別等能力，是學(xué)生的生活豐富多彩，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。教師在今后的教學(xué)實(shí)踐之中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈興趣的開發(fā)，在現(xiàn)有的教材的基礎(chǔ)之上，對(duì)舞蹈教學(xué)課程進(jìn)行完善，并根據(jù)不同舞蹈基礎(chǔ)、不同需求的學(xué)生制定多元化的教學(xué)方法，多利用現(xiàn)代化的手段激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造輕松、活躍的課堂氛圍，教學(xué)的質(zhì)量才會(huì)得以提升。舞蹈教學(xué)在以注重提升學(xué)生實(shí)踐能力為基礎(chǔ)的創(chuàng)新以后，教學(xué)才會(huì)取得成功，從而凸顯出高職藝術(shù)教學(xué)的價(jià)值。

（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）