如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

肖妍

當今時代是一個知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟的重要特征之一就是創(chuàng)新占據(jù)著核心的地位，當今社會需要的是有創(chuàng)新意識的人才，需要的是敢于創(chuàng)新，有創(chuàng)新能力的人。近些年來，教育改革也越來越重視學生的創(chuàng)新意識。尤其是在小學數(shù)學中，數(shù)學老師將如何培養(yǎng)小學生們的創(chuàng)新意識成為了教學的重中之重。本文首先闡述了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)原則，接著提出了小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略建議，以及激發(fā)學生的發(fā)散思維，從而提高自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識。

1 培養(yǎng)創(chuàng)新意識的基本原則

1.1 主體性原則，挖掘學生創(chuàng)新潛力

在教學過程中，學習的主體是學生，教師在設立教學目標的同時，要緊緊抓住以學生為中心，為促進學生的發(fā)展進而開展一系列創(chuàng)新活動。所以，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的前提就是讓學生掌握主動性，真正成為學習的主體。所以教師在課堂上應改善教學方式，積極拓寬學生的思路，引導他們想問題方向，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

1.2 實踐性原則，提高學生創(chuàng)新能力

在課堂上教學，難免會出現(xiàn)抽象的理論知識的情況。但對于小學生來說，他們并不喜歡枯燥乏味的呆板理論，他們生性活潑好動，喜歡動手，實踐性操作。這對于教師而言，在課堂上，要用活潑生動的言語去傳授知識，將枯燥無味的課堂變成有趣快樂的游樂場，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高學生的創(chuàng)新能力。

1.3 知識性原則，啟發(fā)學生創(chuàng)新意識

知識是一切的來源，是一切之本，如果說知識是基礎，那么創(chuàng)新就是基礎的升華。教師在課堂上要將最基本的知識點講清楚，使小學生在理解的基礎上發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)散思維，提出新的問題，并不是簡單機械的教學。只有激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，才能啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

2 小學數(shù)學教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略

2.1 創(chuàng)設多樣化教學情境，激發(fā)學習興趣

小學生天生活潑好動，在數(shù)學課堂中，學習注意力容易分散，教師善于創(chuàng)設多樣化的教學情境，有助于激發(fā)小學生的學習興趣，幫助小學生集中注意力，提升小學生的學習效率。在數(shù)學課堂教學中，教師在講臺一味地講解自身對數(shù)學知識的看法，不利于學生充分的發(fā)散思維，同時在記憶上，這種教學方法產(chǎn)生機械背誦教師所講的數(shù)學知識，學生是不能做到心領神會的。如何讓學生產(chǎn)生學習數(shù)學的動力，不斷啟發(fā)思維，就要求教師善于應用不同的教學方法，點燃學生的學習熱情，學習興趣是直接推動學生進行數(shù)學學習的直接動力。

俗話說得好，興趣是最好的老師，在數(shù)學知識的推動下，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。例如在學習數(shù)學知識的過程中，我們所講到的幾何圖形在生活中的作用，教師可以給學生拋出一個問題，為什么三角形多用來支撐物體，通過啟發(fā)式問題的導入，讓學生產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣，同時數(shù)學教師可以利用多媒體，給同學們播放一些相關的數(shù)學知識，以及我們所學幾何圖形的實際應用，讓學生在主動探索中學習數(shù)學知識，獲得一定的知識積累。只有在教師科學的指導下，學生學習保持著好奇心，才能激發(fā)學生興趣，提高課堂學習效率，促進數(shù)學教學的進一步發(fā)展和教學質量的提升。

2.2 小組合作，學生交流創(chuàng)新

著名教育家陶行知說過：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就必須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來?！毙〗M合作學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效探索。如學習“梯形的面積計算”時，組織學生進行小組合作學習，讓學生利用梯形，通過拼、剪來探索梯形的面積計算公式，學生不僅拼出了課本中的實例，還有獨特的方法，如通過梯形的一條對角線把梯形分成兩個三角形，三角形面積的和就是梯形的面積，從而推導出梯形的面積計算公式。學生在交流中學會了知識，感受到合作的重要性，培養(yǎng)了合作意識與能力。

小組合作交流是數(shù)學課程標準倡導的學生學習數(shù)學的一種重要方式。在課堂教學中，對新知識的學習，教師經(jīng)常組織小組合作學習。小組成員相互交流，在交流中思維碰撞，相互合作，在合作中共贏，形成互相尊重、充滿友愛、互助和競賽的學習小集體。學困生在小組合作學習中有較多的發(fā)表自己見解的機會，同時，由于是在學生中討論，學生更加輕松，提高了學習興趣，培養(yǎng)了學習能力，并共同解決了問題。

2.3 構建良好的師生關系，營造良好的學習氛圍

有研究表明，學生在良好的學習氛圍中的學習效率是平時的三到五倍。因此，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的過程中，教師要為學生營造一個良好的學習氛圍。這就要求教師在課堂上要尊重每一位學生，對成績優(yōu)異和成績較差的學生不能有差別對待的心理，讓學生在課堂上可以自由地發(fā)表自己的見解。并且，教師要平等的對待每一位學生，給予每一位學生參與課堂的機會，不用成績的高低來給學生劃分等級。同時，教師要熱愛學生，發(fā)自內(nèi)心的、真切的熱愛。因為只有讓學生沐浴在愛中，才能更好地構建和諧平等的師生關系。這就要求教師在學生出現(xiàn)錯誤的時候，不是一味地指責學生，而是耐心地給學生講解，積極地引導學生，讓學生意識到錯在哪里，并改正錯誤，使學生在和諧的學習氛圍中不斷進步，進而提高學生的創(chuàng)新意識。

綜上所述，新課程改革方案中指出，素質教育的目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。隨著教育改革的不斷深入，學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將越來越重要。因此，教師在小學數(shù)學教學過程中要不斷引導學生，讓學生學會從不同的角度看問題、解決問題，使學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到充分培養(yǎng)和發(fā)展。

（作者單位：扶余市更新鄉(xiāng)中心小學）