淺談基于產(chǎn)教融合的微電子技術(shù)人才培養(yǎng)

孫麗莉

本文對區(qū)域相關企業(yè)人才結(jié)果進行分析，以契合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級和學生全面發(fā)展的“三方面需求”為導向，通過與區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度融合，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、社會服務能力和專業(yè)的社會美譽度為目標，進行微電子技術(shù)人才培養(yǎng)的探索和實踐。

順應“工業(yè)4.0”、“中國制造2025”潮流，緊跟蘇州地區(qū)尤其是蘇州工業(yè)園區(qū)微電子產(chǎn)業(yè)鏈對高端技術(shù)技能型人才需求為基礎，以“三星模式”為突破口，探索現(xiàn)代校企合作人才培養(yǎng)模式?；诋a(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)，圍繞深化產(chǎn)教融合、校企合作、工學結(jié)合主線，進一步發(fā)揮企業(yè)重要辦學主體作用，踐行微電子技術(shù)人才培養(yǎng)。

1 微電子技術(shù)人才培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)背景

目前，中國正全面實現(xiàn)工業(yè)化和產(chǎn)業(yè)升級，其中微電子技術(shù)半導體產(chǎn)業(yè)發(fā)展尤為引人注目，其技術(shù)水平和發(fā)展規(guī)模，是實現(xiàn)中國制造的重要技術(shù)和產(chǎn)業(yè)支撐。而半導體產(chǎn)業(yè)的成功，則主要依靠集成電路設計、制造和測試技術(shù)的不斷進步。

微電子產(chǎn)業(yè)是以集成電路（IC）為核心的高新產(chǎn)業(yè)，2014年6月，《國家集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展推進綱要》出臺，標志我國集成電路產(chǎn)業(yè)上升到國家戰(zhàn)略高度，《中國制造2025規(guī)劃綱要》確定以信息化與工業(yè)化深度融合為主線，重點發(fā)展新一代信息技術(shù)等十大領域，而集成電路產(chǎn)業(yè)正是信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的核心。2016年，國務院發(fā)布《“十三五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，提出實施21項重大工程，其中“集成電路發(fā)展工程”名列第四?？梢哉f，微電子產(chǎn)業(yè)的規(guī)模和技術(shù)水平已成為衡量一個國家尖端科技實力的重要標志，甚至可以說是我們的命脈產(chǎn)業(yè)，也是發(fā)展“工業(yè)4.0”智能制造集群的重要前提和必備條件。

江蘇省政府在《關于加快全省集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》中提到，到2020年，我省集成電路產(chǎn)業(yè)銷售收入超3000億元，產(chǎn)業(yè)鏈主要環(huán)節(jié)達到國際先進水平，一批企業(yè)進入國際第一方陣，成為國內(nèi)外知名的集成電路產(chǎn)業(yè)高地。

蘇州是集成電路產(chǎn)業(yè)的重要基地， 2017年7月蘇州市制造業(yè)大會上，市政府下發(fā)了《關于加快建設國家智能制造示范區(qū)的意見》，明確蘇州市將全面落實省制造業(yè)大會和省政府辦公廳《關于推進中國制造2025蘇南城市群試點示范建設的實施意見》。《意見》提出，蘇州市將主攻四大方向，全力推進智能制造跨越發(fā)展，營造智能制造生態(tài)體系。針對關鍵基礎材料、核心基礎零部件（元器件）、先進基礎工藝、產(chǎn)業(yè)技術(shù)基礎等領域推進工業(yè)強基工程，提升工業(yè)基礎能力

蘇州工業(yè)園區(qū)作為中國和新加坡兩國政府間重要合作項目，是承接國際先進產(chǎn)業(yè)發(fā)展的領軍園區(qū)。園區(qū)憑借產(chǎn)業(yè)政策以及靠近上海的區(qū)位優(yōu)勢，為集成電路的制造、封裝和測試企業(yè)提供了優(yōu)越的發(fā)展條件，形成了以蘇州中科集成電路設計中心、和艦科技（蘇州）有限公司、三星電子（蘇州）半導體有限公司等企業(yè)為龍頭的芯片設計----晶圓生產(chǎn)加工----封裝測試----電子產(chǎn)品運用完整產(chǎn)業(yè)鏈。

2 區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)對人才的需求

蓬勃發(fā)展的蘇州工業(yè)園區(qū)微電子產(chǎn)業(yè)鏈，極大地拉動了對微電子技術(shù)人才的需求，園區(qū)內(nèi)已擁有集成電路從業(yè)人員6萬余人。蘇州的封裝測試產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國內(nèi)封測企業(yè)最集中、封測技術(shù)水平最高、封測人才最充裕、配套產(chǎn)業(yè)鏈最完整的地區(qū)。從蘇州市2017年度重點產(chǎn)業(yè)緊缺人才需求目錄中可看出，集成電路人才仍為蘇州重點產(chǎn)業(yè)緊缺人才。

從蘇州企業(yè)的現(xiàn)有人員學歷構(gòu)成調(diào)查情況看，2017年蘇州企業(yè)人員學歷構(gòu)成碩士及以上學歷的員工占比為3%；本科學歷的員工占比為 18%；大專學歷的員工占比為18%；大專以下學歷的員工占比為61%。本科及以上學歷占比僅為21%，大專及以下學歷占比近80%，這部分員工的技能和素養(yǎng)對企業(yè)發(fā)展影響重大，大專以下學歷員工將有經(jīng)過再學習進行能力提升的需求；大專學歷的員工，需要本身就要符合企業(yè)對高技能人才的需求。

競相發(fā)展的形勢下，企業(yè)也大力實施人才強企戰(zhàn)略，正努力造就一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的企業(yè)人才隊伍。企業(yè)也不斷地加大人才培訓力度，支持鼓勵員工參加學歷教育、提高學歷層次出發(fā)，促使公司從業(yè)人員素質(zhì)不斷提高，為公司發(fā)展發(fā)揮積極作用。職業(yè)教育的目標是為滿足企業(yè)發(fā)展對員工技能和素養(yǎng)需求，校企合作、產(chǎn)教深度融合，共同進行人才培養(yǎng)成為高職教育的必然趨勢。

為了更好地定位專業(yè)發(fā)展方向，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才，在進行人才培養(yǎng)方案修訂初期，我們在蘇州工業(yè)園區(qū)內(nèi)半導體企業(yè)開展了人才需求調(diào)研。目的是明確微電子類專業(yè)的定位和發(fā)展方向，深化專業(yè)內(nèi)涵，力求培養(yǎng)出符合社會需求的人才。

3 微電子技術(shù)崗位對人才的要求

微電子行業(yè)在專業(yè)人才的需求上具有一定的特殊性。首先它需要大量的高技能型人才，負責的產(chǎn)品設計、制造和測試。微電子也是對專業(yè)技能要求較高的行業(yè)，如IC設計工程師，需要對口的電子、微電子類專業(yè)，要求具有對設計工具應用能力，具備集成電路版圖提取、仿真和設計能力等，需電路基礎知識扎實。另外，測試工程師不是輕松的職位，它需要了解IC生產(chǎn)流程及檢查工藝，熟練使用各種IC測試儀器儀表，思路清晰、敬業(yè)，責任心強，還要隨時可以加班，因此很多公司的任職資格常會加上這一條：能適應加班。從事其他職位如制造、銷售、客服、人力資源等最好也需要對專業(yè)知識有一定的了解，方可從容不迫、游刃有余。

在訪談單位對微電子專業(yè)技術(shù)人才的基本素質(zhì)要求與工作崗位情況上，調(diào)查顯示大都是需要具備理工類基礎知識和微電子基礎知識；對微電子專業(yè)技術(shù)人才的基本能力要求與工作崗位情況上大都是要求具備一定的動手能力和操作能力，對工作嚴謹，實事求是；在對英語和計算機的要求上是：能讀懂外文技術(shù)規(guī)格資料而計算機則要會熟練操作具備一定基礎知識；還要具有自主學習的能力和較好的與人溝通交往和團隊合作能力。

4 產(chǎn)教深度融合下制定人才培養(yǎng)方案

結(jié)合企業(yè)調(diào)查結(jié)果以及基于學院和企業(yè)間的長期合作，達成產(chǎn)教深度融合下的人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)的規(guī)格上，主要以下四個方面：

4.1 專業(yè)能力

具有電子電路及計算機基礎知識，掌握微電子專業(yè)的基本理論和技術(shù)，明確半導體生產(chǎn)工藝流程并具備各類電子儀器設備的操作和維護，以及具有集成電路產(chǎn)品裝配、檢測、調(diào)試等能力。能協(xié)助工程師解決生產(chǎn)中的技術(shù)和工藝問題；能制訂電子產(chǎn)品的作業(yè)指導書，復核生產(chǎn)工藝的正確性，保證產(chǎn)量和質(zhì)量目標的順利達成。培養(yǎng)部分學員在具有扎實的電學知識基礎上，具有參與IC設計的能力，能夠勝任設計崗位。

4.2 方法能力

掌握科學的學習方法和思維習慣，具有良好的科學文化素質(zhì)和學習創(chuàng)新能力，以及自主學習和解決問題的能力。掌握獲取有用信息的方法，能對工作目標進行審查和評估，能制訂工作計劃并組織實施。具備閱讀本專業(yè)一般英文技術(shù)資料和進行簡單口頭交流的能力。

4.3 社會能力

養(yǎng)成嚴謹認真的工作態(tài)度和5S素養(yǎng)、有責任心，具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力和團隊合作意識；具有誠信、能夠吃苦、工作踏實、敬業(yè)的精神；具有健康的體魄，完整的人格，樂觀的心態(tài)，堅強的意志，良好的社會適應能力。

4.4 創(chuàng)新精神

樹立多樣化培養(yǎng)目標，滿足學生發(fā)展的多樣化需求，注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的訓練，使每個學生能充分發(fā)揚個性和發(fā)展?jié)摿?，具備終身發(fā)展的潛力，培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的勝任市場需求、國家需要和學生自我需求的“三創(chuàng)”人才。

5 契合行業(yè)企業(yè)需求，打造政行校企共育人才新模式。

堅持人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈相結(jié)合，聯(lián)合產(chǎn)業(yè)協(xié)會、行業(yè)主管部門和行業(yè)組織、代表性領軍企業(yè)，依托校內(nèi)創(chuàng)新型企業(yè)、校外跨國公司，采用“內(nèi)外夾擊”的方式，著眼于“技術(shù)、技能、創(chuàng)新、人文、發(fā)展”五個方面，進行人才培養(yǎng)的系統(tǒng)優(yōu)化、標準化、可執(zhí)行化。

強化“校企合作育人、專業(yè)協(xié)同共享、產(chǎn)教深度融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務、國際合作交流”，來建立健全政、行、校、企協(xié)同育人體制機制，打造共育人才新模式；促進各院校間的教學、師資、實訓和科研創(chuàng)新等資源共享；引領行業(yè)標準、企業(yè)用人標準、專業(yè)建設標準的制定，構(gòu)建專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的聯(lián)動機制。

深化校企關系，促進產(chǎn)教深度融合，升級實訓基地建設，與企業(yè)聯(lián)手共建符合產(chǎn)業(yè)鏈生產(chǎn)指標的實訓室，以“產(chǎn)學研創(chuàng)”多功能平臺建設為目標，集“實訓、培訓、研發(fā)、創(chuàng)業(yè)”為一體，發(fā)揮企業(yè)設備與技術(shù)優(yōu)勢，進行設備升級改造、項目研發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)化，推動實驗實訓條件與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級相銜接、相配套，確保實訓平臺設施設備與行業(yè)企業(yè)主流技術(shù)同步。

基于產(chǎn)教深度融合，校企共同修定人才培養(yǎng)方案，既滿足企業(yè)對人才的需求，又滿足人才個人發(fā)展提升的愿望。校企共建共育是人才培養(yǎng)的必然手段，產(chǎn)教融合是教學改革的必經(jīng)之路。

本文系蘇州高職高專院?！爱a(chǎn)教融合、校企合作”教育改革研究課題 課題編號：2017SZJG014。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學院）