傳統(tǒng)文化對班主任德育工作的引領(lǐng)與浸潤

馬鶯

【摘 要】中華傳統(tǒng)文化為學校德育提供了豐富資源和寶貴經(jīng)驗，其中《弟子規(guī)》著重講的是基本道德修養(yǎng)和日常行為規(guī)范，可以說是做人做事的入門教材，因此可以把它作為學生學習傳統(tǒng)文化的重要素材，也是學校德育教育遵從的張本。作為語文老師、班主任、德育主任，我更有責任將傳統(tǒng)文化教育與德育融合、滲透，讓我的學生們做一個行為符合《弟子規(guī)》的人，一個溫潤如玉、讓人覺得賞心悅目、愿意結(jié)交的人，一個有禮深刻的人。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 德育

在校領(lǐng)導的大力支持與指導下，我申請立項了國家級課題《中華傳統(tǒng)文化與青少年的素質(zhì)教育》，現(xiàn)已順利結(jié)題，并組織成立了實驗校園的“弟子規(guī)講師團”，定期向新生進行《弟子規(guī)》系列講座，樓道間也隨處可見《弟子規(guī)》宣傳畫?，F(xiàn)在，《弟子規(guī)》的學習與踐行已惠及七屆實驗學子，鑒于我校的優(yōu)異表現(xiàn)，我校還被評為“全國百家傳統(tǒng)文化示范?！薄！兜茏右?guī)》是圣學的根基，只是會念會背沒有用處，要能做到！每一句每一個字都能落實，一生都不違背，都遵守，就真的學成了。

一、《弟子規(guī)》是班級管理的隱形翅膀

《弟子規(guī)》的教育是不著痕跡的，效果卻是顯著的。在引導教育學生踐行的過程中，潛移默化的在多個方面起到了重要的作用。

1.行為習慣養(yǎng)成教育

有些學生在小學時行為習慣養(yǎng)成教育缺失，隨性、怠惰、缺少團隊意識，我開始嘗試把《弟子規(guī)》中的內(nèi)容應(yīng)用到班級管理中，讓學生在一言一行中滲透《弟子規(guī)》禮儀，從“衣貴潔，不貴華”到“如何待人接物”；從“事雖小，勿擅為”到“言語忍，忿自泯”，從“房室清，墻壁凈”到“撿起身邊的垃圾，維護公共衛(wèi)生”；從“自愛、自重”到“寬容他人，不嘲笑犯錯誤的同學”……讓孩子們明確是非觀念，這樣，即使老師不在班里，學生心中都有一個“是非觀念”在主持公道。譬如，我們班有個別學生“能言善辯”，總是不分場合“暢所欲言”，并且自言自語有時還小聲哼歌，讓班里其他學生苦不堪言。于是，我便提議把《弟子規(guī)》中的“話說多，不如少，惟其是，勿佞巧”當做班規(guī)，讓孩子們明白話語不在于說得多，更不宜影響他人。管住自己的嘴，可以避免麻煩，更不會鬧笑話。慢慢地，班里的學生做的多了，說的少了，也培養(yǎng)出一定的自律性?！兜茏右?guī)》是班級管理的隱形翅膀，學生們在學習和踐行了《弟子規(guī)》后，都有很多感悟和改變。

2.多彩的活動提升生活質(zhì)量

以《弟子規(guī)》國學經(jīng)典為平臺，我在班級中開展了許多活動，在活動中培養(yǎng)學生的價值取向、人格修養(yǎng)，在活動中我和孩子們都有幸福感！

第一，對傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，不僅僅有國學教材，國粹書法同樣具有深厚而鮮明的人文性。除了可以繼承傳統(tǒng)文化，還可以通過書法修身養(yǎng)性。 基于此，我通過朋友關(guān)系聘請本溪著名書法家王吉洪擔任我所帶的班級的書法課老師，每周上一節(jié)書法課，讓學生們感受中國傳統(tǒng)的文化精髓，有的孩子從未寫過毛筆字，這也是珍貴的記憶。目前，我們的合作已惠及三屆學生，學生們很受益。我們的成果就是學生們的作品可以換成人民幣了！每年春節(jié)前夕，配合學校倡導的社會實踐活動，學生們書寫春聯(lián)，走上街頭賣春聯(lián)。不僅讓孩子們接觸社會，感受到掙錢的辛苦，更有作品被認可的成就感。這是我們學習成果的展示，也是自身價值的實現(xiàn)。掙的錢用做班費，今年寒假賣了124元，孩子們高興了半天！這就是幸福教育！

第二，通過禮儀班會競賽加強學生對《弟子規(guī)》的學習與理解，是我們學校的傳統(tǒng)。在班會上學生們自創(chuàng)節(jié)目，表達對傳統(tǒng)文化的認知。學生在班會上表演的相聲、三句半、道德三字經(jīng)都是原創(chuàng)，都在用心踐行。學生們還通過辦手抄報等形式，表達對《弟子規(guī)》的理解與認識。

第三，感恩教育大會。學校曾在2011年邀請了萬里行演講團來我校對全校師生進行感恩教育。全校三千多學生被演講者的話語打動，對身邊的爸媽留下感激、愧疚的淚水，與父母深情相擁。我更幸運成為唯一一個被請到臺前的班主任與學生互動，也是這樣的一個機會，讓我更加感知到學生們與我的深厚感情，是自然的流露，不加任何修飾，我很感動也很驕傲！

二、《弟子規(guī)》是家庭教育的魔法棒

《弟子規(guī)》的學習不只在學校，也需要在家庭教育中踐行。沒有合格的家庭教育就沒有完整的優(yōu)質(zhì)教育。我制定設(shè)計了《學生生活力行評價表》，每天都有家長的總結(jié)和評價。每次家長會，我與家長們坐在一起進行交流《弟子規(guī)》踐行的心得；還設(shè)計了給家長的報喜單，有點滴進步就要表揚與肯定。這在一定程度上促進了家長對傳統(tǒng)文化的認識，對家庭教育的思考。有些家長感慨：以前的家庭教育就是很盲目，但現(xiàn)在有了目標、有了依據(jù)，《弟子規(guī)》真的太好了，它是活到老學到老的教育。

感恩教育是孩子們永遠都不能缺失的教育。我引導孩子們“日行一善”，學唱孝道歌曲《跪羊圖》，孩子們唱得很動容。孩子們還改編了歌曲《感恩爸媽》，每天早上剛到校時唱一遍歌曲，一天都會帶著感恩的心去學習、去生活。

三、《弟子規(guī)》是社會教育的基石

《弟子規(guī)》中有言：凡是人，皆須愛，天同覆，地同載。學生們對此句話理解很深刻。也在通過實際行動落實這句話。偶然的機會，得知一名七歲男孩小阿倫不幸患上了白血病，全班同學向他伸出了援手，先是班級內(nèi)進行了募捐，還走上街頭通過義賣來捐助他上學。小阿倫的生日也是我和孩子們邀請他來到教室過的，我們大家一起祝福他，祈愿他盡早康復，完成上學的愿望。班級還利用周末和假期時間走進社區(qū)、走上公交車進行勞動。孩子們干得很賣力，說是“累并快樂著”。

“我優(yōu)秀所以班級優(yōu)秀”是我們的班級口號，班級建設(shè)目標是經(jīng)過師生共同努力將班級打造成“書香班級、自律班級、愛心班級”。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的終極目標不是傳授知識、培養(yǎng)能力，而是讓每一個學生都能幸福地度過自己的一生?！蔽覀儼嘀魅尾粌H是傳授給學生知識和技能的老師，還應(yīng)該是他們認識人生、體會幸福的導師！我深信：只要心中有學生，講臺就會比天大！