《蔬菜大變身》

李永麗

設計意圖：

從小給孩子一雙靈巧的小手，是促進孩子思維發(fā)展、豐富其語匯、增強其自信心的基礎和前提。對于小班的孩子來說，他們的動手操作能力雖然還具有很大的局限性，但他們的可塑性很大，對新鮮事物的興趣、熱情一點也不低。我抓住孩子們的這一特點，設計了這節(jié)蔬菜印畫活動?；顒又校乙龑в變和ㄟ^蘸、印等方式學習蔬菜印畫，讓孩子們親自看一看、摸一摸、玩一玩，嘗試用身體各個感官感知新鮮的世界。幼兒在自己動手操作的過程中，初步了解基本的拓印方法，從中體會蔬菜印畫的美，感受拓印畫法中的樂趣。這節(jié)教育內容既貼近幼兒的生活，又遵循幼兒藝術發(fā)展的客觀規(guī)律，還有助于拓展幼兒的經驗和視野。

活動目標：

1.學習蔬菜印畫，初步了解基本的拓印方法。

2.激發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)新思維能力；體會蔬菜印畫的美，感受拓印畫法中的樂趣。

活動準備：

1.材料：（1）各種蔬菜切面印版。（藕、青椒、胡蘿卜、各種青菜等）（2）喜羊羊、美羊羊蓋棉被的掛圖。（大掛圖中喜羊羊的棉被上體現(xiàn)用各種蔬菜印出的蔬菜圖案）（3）小棉被圖片若干。（4）紅、黃、藍色顏料，桌布、毛巾、海棉、大小盤子、小圍裙等若干。

2.經驗：能認識常見的蔬菜。

3.優(yōu)盤、輕音樂。

活動過程：

一、導入

1.出示大圖片，引出主題。今天，我們來了兩位新客人了，想不想知道它是誰呢？那我們一起來看看吧！1、2、3?。ǔ鍪敬髵靾D）

2.是美羊羊和喜羊羊。他們在干什么呢？（睡覺）。

3.哦，他們在睡覺呢！可是美羊羊怎么沒有睡著啊，她好像不高興呀！她怎么了呢？（引導幼兒自由發(fā)言）

4.噢，原來她覺得自己的被子不漂亮?。。ū頁P回答正確的孩子，鼓勵其他幼兒）那用什么方法讓它變漂亮呢？（引導幼兒自由講述）

（評析：讓幼兒仔細觀察掛圖中美羊羊和喜羊羊棉被的不同，請幼兒自由發(fā)言，給孩子留有一定的觀察空間，鼓勵他們想象不同的方法來打扮小棉被，激發(fā)起幼兒的創(chuàng)作欲望。）

二、傳授新的裝飾方法——蔬菜拓印

1.你們的方法都很棒，但今天有許多蔬菜寶寶要和我們一起來打扮新棉被。我們來看看是哪些蔬菜寶寶來了呢？（出示蔬菜寶寶，并介紹蔬菜的名稱）

2.寶貝們閉上眼睛，蔬菜寶寶要變個魔術了（拿出提前準備好的蔬菜）看看你還認識它們嗎？（讓幼兒說出蔬菜的名稱）

3.今天和蔬菜寶寶一起來的還有顏料寶寶，看看有哪些？（幼：紅寶寶、黃寶寶、藍寶寶）

三、教師示范

1.咦，藕寶寶等不及了，那我們來看看藕寶寶是怎么來打扮棉被的？（教師示范：“菜寶寶，喝點水，按一下，拿起來?！保?/p>

2.剛才藕寶寶是怎么打扮小棉被的？（師引導幼兒一起說操作方法“菜寶寶，喝點水，按一下，拿起來。”）哎呀，瞧老師不小心把顏料粘到手上了，怎么辦呢？（幼兒說）對，趕緊拿毛巾擦一下，小朋友們也要注意，別把顏料弄到身上手上，要保持干凈哦?。ㄅ簩殞毚虬缤晷∶薇涣宋覀儼阉突丶野伞＃?/p>

3.喲，藕寶寶把棉被打扮得真漂亮，你看藕寶寶印出的圖案像什么呢？（引導幼兒自由回答）剛才油菜寶寶告訴老師說它也想來打扮一下小棉被，誰想來和它一起打扮小棉被呢？（請1-2位小朋友幫忙示范。老師和小朋友一起說操作方法：“菜寶寶，喝點水，按一下，拿起來?！辈僮魍旰笠龑в變喊巡藢殞毸突丶遥┯筒藢殞毎研∶薇淮虬绲母亮?，你看它印出的圖案像什么？

四、幼兒操作 教師巡回指導（播放輕音樂）

菜寶寶們把棉被打扮的真漂亮，這里還有許多不一樣的蔬菜寶寶也等不及了，它們也等著來打扮小花被呢！小朋友們想不想也來試一試？組織孩子們開始打扮小花被，教師巡回指導。

（制作過程中教師提醒：蔬菜寶寶用完后，要將它們送回家；不能將顏料碰到其他小朋友身上，如果不小心，馬上拿擦手布擦干凈?？梢蕴暨x多一些的蔬菜寶寶來印，一次可以多印幾個。隨即表揚幾個作品好的幼兒）

（評析：《綱要》中指出：“幼兒的智力發(fā)展應當體現(xiàn)在手指的操作、語言的表達和用腦的思考上。”動手、動口、動腦三者之間有著息息相關的內在聯(lián)系。蔬菜是幼兒經常接觸的一種食物，在日常生活中隨處可見，用各種蔬菜印出美麗的圖案，對幼兒來說是一種新的挑戰(zhàn)。通過以上環(huán)節(jié)，促進了幼兒的思維發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒的自主創(chuàng)新能力，讓幼兒親身體驗活動過程，獲得成功的喜悅。）

五、作品展示

小朋友打扮好的花棉被都很漂亮，來，把我們裝飾好的小花被送給美羊羊吧?。ò延變旱淖髌窂堎N到大掛圖上面）寶貝們，想不想也讓大班的哥哥姐姐欣賞一下我們制作的小花被？好，開啟我們的火車，出發(fā)嘍！（放音樂）做開火車狀，離開結束。

（評析：這次活動注重的是幼兒對用蔬菜印畫的奇特感受，注重的是參與活動的過程，而不是結果。當然，在活動中也注意對幼兒技能的培養(yǎng)、操作習慣的培養(yǎng)等，這些也可日后在一日活動中的各個環(huán)節(jié)中滲透，如區(qū)域游戲等。技能水平提高了，在開展類似集體活動的過程中幼兒就可以充分發(fā)揮想象、創(chuàng)造力，充分體驗藝術活動帶來的各種樂趣了。）

活動延伸：

玩區(qū)角活動時，教師可指導幼兒用蔬菜做出各種小動物，如：小羊、小狗、小貓等，也可以用西蘭花做出大樹等。