淺談奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用

蔡海雄

一、音樂課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)方法

1.運(yùn)用節(jié)奏導(dǎo)入教學(xué)

奧爾夫認(rèn)為：“音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉?！比欢鴥H僅用耳朵去聽、思維去理解節(jié)奏是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該通過不同的音樂形式讓學(xué)生去感受音樂中的節(jié)奏，在奧爾夫教學(xué)過程中最常用到的就是語(yǔ)言與動(dòng)作的節(jié)奏。

①語(yǔ)言節(jié)奏的訓(xùn)練

在我們?nèi)粘Ｉ钪杏性S多繞口令、歌謠、民謠等一些富有節(jié)奏性又耳熟能詳?shù)恼Z(yǔ)言，我們也可以把他編成一種有趣節(jié)奏訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，使用節(jié)奏，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力（如圖 1）。

②動(dòng)作節(jié)奏的訓(xùn)練

奧爾夫音樂教學(xué)法中聲勢(shì)教學(xué)經(jīng)常將拍手、拍腿、跺腳、捻指運(yùn)用于教學(xué)中，通過動(dòng)作結(jié)合音樂節(jié)奏去學(xué)習(xí)、去感受、去表現(xiàn)音樂。如：人音版《我是草原小牧民》（圖-2），教師結(jié)合聲勢(shì)律動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在“玩”的過程中學(xué)習(xí)了四分音符、八分音符、二分音符。

③借助打擊樂器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

教師運(yùn)用奧爾夫打擊樂（鼓、木琴、小沙錘、碰鐘等）進(jìn)行教學(xué)，通過身體或樂器來伴奏，將歌曲變成成了美妙的多聲部作品，例如：人音版三年級(jí)上冊(cè)《如今家鄉(xiāng)山連山》，教師先用康加鼓拍出二拍子的基本拍之后，學(xué)生運(yùn)用拍手、拍腿與老師合作進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，教師隨后加入歌曲哼唱，引導(dǎo)學(xué)生在“家家谷垛堆得高”“如今家鄉(xiāng)山連山”處進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編。這樣，很好的導(dǎo)入鋪墊加深了學(xué)生對(duì)歌曲的印象。

2.創(chuàng)設(shè)情境，全員參與表演

教師運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法中“啟發(fā)聯(lián)想”法進(jìn)行教學(xué)，通過語(yǔ)言、聲響、身體等啟發(fā)聯(lián)想，讓學(xué)生通過音樂、舞蹈、美術(shù)等表現(xiàn)形式綜合運(yùn)用，給他們營(yíng)造一個(gè)輕松活潑的教學(xué)環(huán)境，使孩子們對(duì)音樂背景曲式結(jié)構(gòu)的變化進(jìn)行有了初步的了解。 例如：歌曲《白樺林好地方》，教師設(shè)定一連串聲響、聲勢(shì)律動(dòng)，教師通過語(yǔ)言引導(dǎo)孩子們啟發(fā)聯(lián)想表現(xiàn)音樂。在學(xué)生盡情表現(xiàn)過后引導(dǎo)他們說出之前表現(xiàn)的音樂是由“微風(fēng)——強(qiáng)風(fēng)——沙沙小雨——狂風(fēng)暴雨——雷鳴閃電——沙沙小雨——微風(fēng)”的過程。教師很自然的把白樺林這個(gè)好地方介紹給大家，為下一環(huán)節(jié)教學(xué)做了很好的鋪墊。

3.運(yùn)用游戲教學(xué)啟發(fā)興趣

游戲是孩子們興趣的最大動(dòng)力，也是奧爾夫音樂教育重要的元素之一，能夠讓學(xué)生在“玩”中接受音樂知識(shí)以及技能上的訓(xùn)練，我采用了以下幾種方法：

①搶椅子游戲

在節(jié)奏教學(xué)時(shí)，教師首先在學(xué)生面前擺放四張凳子，每張凳子代表一拍。（圖-3）中的 代表凳子，一張凳子代表一拍，X 代表學(xué)生人數(shù)，教師播放音樂，學(xué)生們圍繞著凳子轉(zhuǎn)圈走動(dòng)，當(dāng)老師將音樂停止時(shí)，每個(gè)學(xué)生要隨機(jī)站在椅子前停止運(yùn)動(dòng)，在座位上的學(xué)生隨之讀出此條節(jié)奏，每答對(duì)一拍，相對(duì)應(yīng)的學(xué)生重新獲得自由，到四拍全部答對(duì)音樂將再次播放，進(jìn)行下一次的游戲，這樣的導(dǎo)入教學(xué)把原本枯燥的節(jié)奏學(xué)習(xí)變得有趣生動(dòng)，孩子們?cè)谟螒蛑姓莆樟烁鞣N節(jié)奏型。

② “尋寶”游戲

在進(jìn)行“音的強(qiáng)弱”教學(xué)時(shí)，教師可以與孩子們玩一個(gè)“尋寶”游戲，讓全體學(xué)生圍成一個(gè)圓圈坐下，以一首大家都熟悉的歌曲進(jìn)行演唱，教師拿出小樂器（串鈴或鈴鼓），選出一名學(xué)生，捂住眼睛，站在同學(xué)中間，該名學(xué)生聽到歌聲后開始“尋寶”，當(dāng)“找寶者”距離小樂器越來越近的時(shí)候聲音越來越小，當(dāng)離小樂器越來越遠(yuǎn)的時(shí)候，聲音則越來越大，通過參與這樣的音樂游戲活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)過程中感受到音樂的強(qiáng)弱變化以及對(duì)各種樂器的分辨認(rèn)識(shí)。

三、音樂課導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)要注意的一些問題

俗話說：“好的開端等于成功的一半”，成功的導(dǎo)入，是一節(jié)好課的開始，設(shè)計(jì)并組織好新課的導(dǎo)入，可以收到先聲奪人的效果，它為整個(gè)課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)，但也要注意以下一些問題：

1.符合教學(xué)目標(biāo)，切合學(xué)生實(shí)際

導(dǎo)入要有目的性，要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)育規(guī)律制定教學(xué)目標(biāo)，與教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的內(nèi)容不要硬加進(jìn)去，在課堂教學(xué)開始的10分鐘，學(xué)生的思維逐漸集中，在10-30分鐘內(nèi)，學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)，隨后，思維活動(dòng)逐漸下降。

2.語(yǔ)言必須要具有感染力

導(dǎo)入設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要善于運(yùn)用停頓、重音等語(yǔ)調(diào)，清晰流暢、條理清楚教學(xué)，使每一句話都充滿著感情和力量。

3.教師備課要充分、細(xì)致

提問導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)該充分考慮上課時(shí)各方面有可能突發(fā)的情況。使學(xué)生能夠順著教師設(shè)計(jì)的提問思路思考下去。在提出問題時(shí)，教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、明確，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握教師的要求。

導(dǎo)入是打開新課之門的鑰匙，它就像我們歌劇中的序曲，歌曲中的前奏一樣，雖然很短，占用的時(shí)間不多。但它是樂曲不可缺少的一部分。成功的導(dǎo)入，呈示了教學(xué)的主題，給你帶來了春風(fēng)撲面般的舒展。導(dǎo)入藝術(shù)是一門高深的藝術(shù)，說起來容易，做起來可就不那么方便了，因而更需要我們音樂教師不斷努力鉆研，使其成為一門正真的藝術(shù)。