如何提高學生解答思品辨析題的能力

黃姚萍

辨析題是思品科中考的重要題型，它要求學生運用課本理論知識對試題所持的觀點或現象、情境等進行辨別和分析，從而說明理論或現實問題的題型，是考查中學生辯證思維能力的有效形式。

辨析題的類型很多，從表現形式上看，常見的類型有直言式辨析題、材料式辨析題、對話式辨析題、漫畫式辨析題四種。

思品辨析題具有靈活、新穎、迷惑性強等特點，難度較大、學生失分較多，初中思想政治辨析題是初中思想政治課教學里的一個重點和難點，所以，思品老師在教學中要重視，要培養(yǎng)好學生解答思品辨析題的習慣和提高學生的解題能力。

我通過對學生的辨析題訓練，以及對學生答題的調查和分析，發(fā)現同學們存在許多的問題。

1.做題不認真

2.審題能力的欠缺問題

3.答題能力的欠缺

（1）只辨不析，缺乏基本知識儲備。

（2）辨點不全，缺乏辯證的思維及知識體系。

（3）缺乏提煉，綜合意識和規(guī)范格式欠缺。

辨析題考查學生的理解、綜合、分析的能力。如何做好初中思想政治辨析題，關鍵在于提高學生的分析、解題能力。學會分析試題所考察的知識點，理清思路，對學生來說至關重要。解答辨析題的能力的提高不是一日之功，需要在平時逐步地培養(yǎng)。

怎樣提高學生解答辨析題的能力呢？根據我自己的教學實踐，我認為：

一、首先在平時要培養(yǎng)學生良好的審題和答題習慣

教師要對學生的解題方法進行指導。從七年級開始，學生就已經接觸到了辨析題，作為品德老師就要打好這把開啟解答辨析題的“金鑰匙”給學生，教會學生怎樣審題，怎樣理清思路和組織答案。雖然辨析題的的類型有好幾種，但無論哪一種，在答題中都要抓住答題的基本要領。其實，辨析題的答題基本步驟離不開這三步：“一辨——二析——三總結”，也就是我們在思品課中經常提到的解決“是什么”“為什么”“怎么辦”的問題。

所以，品德老師在平時的作業(yè)、練習、測驗考試的辨析題講評中，要注重學法指導，讓學生掌握解題的方法和技巧。

例：九年級的有這樣一道辨析題：近年來，我國城鎮(zhèn)化建設成就舉世矚目。在一座座高樓拔地而起的同時，新建筑和社區(qū)命名求洋求怪現象日益突出?！奥D”“普羅旺斯”“巴黎春天”等洋名令人眼花繚亂。該如何給建筑和社區(qū)命名，各種觀點莫衷一是。小亮的觀點：民族文化難出彩，洋名高雅有氣派；小文的觀點：命名求洋不自信，繼承創(chuàng)新是根本.

解答辨析題，學生先要對給出的辨題找辯點，找辨點是做好辨析題的第一步。為此要精心審題，確定你要辨的內容，在此基礎上再一步一步的進行分析。在本題中，辯點有三個，“小亮認為民族文化難出彩”，民族文化是否難出彩是一個辨點；建筑物洋名命名是高雅氣派還是不自信，這是又一個辨點。小雯提出“民族創(chuàng)新是根本”民族文化的出路和發(fā)展是否要創(chuàng)新是該題的第三個辨點。接下來學生要聯(lián)系九年級所學課本知識理順答題思路，對小文的觀點先作出判斷，分析“傳統(tǒng)文化的重要性和怎樣辯證看待傳統(tǒng)文化?！?要指出文化是民族的血脈，是人民的精神家園。我國傳統(tǒng)文化淵源于五千年的文明史，有精華也有糟粕。只要我們取其精華、去其糟粕，與時俱進，民族文化就能煥發(fā)出新的光彩。對建筑物命名的洋化看法，要一分為二，既要看到他有利一面，也要看到他的危害性。建筑、社區(qū)命名吸收外來文化精華，在一定程度上有利于提升建筑、社區(qū)的知名度，顯得高雅、氣派。但建筑、社區(qū)命名—味求洋是一種崇洋媚外、缺乏文化自信的表現，會降低國人對民族文化的認同感，不利于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不利于建設文化強國，最后針對“民族創(chuàng)新是根本”，答題就要圍繞對民族文化的的發(fā)展和要求作總結。

這樣在教學中通過幫助學生理清思路，找準辯點，多角度去分析，辨析題的解答就迎刃而解了。

二、激活學生思維，提高學生的學習興趣和學習主動性

因為辨析題考查學生的理解、綜合、分析的能力，而初中階段的中學生，其知識水平和思維能力不強，一旦考起試，該類題失分最多，所以有些學生就會怕做辨析題。

我在教學實踐中，嘗試用不同方法去提高他們的學習興趣，讓他們的思維火花活躍起來。如對辨析題的講評，若單靠老師自己去分析和講評，效果不太明顯，所以，有時我會讓學生充當“小老師”，對同學的答題進行評分和評析，這樣學生的主動性會增強，對自己答題的不足和改進會印象深刻很多。

再有，要充分利用思品課后的“活動平臺”，思品課后有不少辨題，我讓學生利用自習課、活動課或利用課堂開展一些辯論賽，讓學生自己去收集、整理資料，

圍繞辨題去論證自己的觀點，讓學生在這樣的與對手的辯論、競爭中提高主動性和學習興趣。

三、注重學生知識積累，利用日常的學習生活增強學習的智慧和能力

學生辨證的思維能力，嚴密的邏輯，準確到位的分析，良好的語言表達都不是一天半天能培養(yǎng)出來的，功夫在平時。

現在的升中考題，其命題以貼近學生、貼近生活、貼近時代為命題立意，將知識、能力、素質的考查融為一體。在辨析題的考查中，與我們當前的社會熱點或學生的生活實際是緊密結合的。因此，必須引導學生在平時的學習生活中注意多聽新聞，多看報紙，多關心時政，做到“家事國事天下事事事關心”。注重課本外的知識積累。這不僅有助于我們提高學生的知識素養(yǎng)，也有助于提高我們學生對時政問題的敏感度。所以，在平時的思品課堂，我會比較注意向學生滲透一些時政熱點問題，或利用課前幾分鐘讓學生進行時政播報，或進行國情、時事知識競賽等，讓學生擴大知識面，開闊知識視野，提高學生的學習能力和素質。

學生解答辨析題能力的提高，離不開教師的正確引導，教會學生解題的方法和技巧，更離不開學生自主的汲取和探索；在新形勢下的老師和學生，都應不斷學習和學會反思，反思自己的教學，反思自己學習存在的問題，不斷尋找問題的辦法，這樣才會提高自身的能力。